為人父母，面對孩子的教育問題，常常容易陷入焦慮：擔心孩子課業負擔重，擔心孩子學得不開心，擔心孩子成績不好，將來在社會上吃不開;看著孩子為學習煩惱，不知道自己究竟應該怎麼做才可以幫到孩子……為了孩子，操碎了心。
於是，常常陷入思考，究竟是什麼決定了孩子的學習成績?智商?刷題?還是那些過來人常常教誨的「培養孩子養成良好學習習慣」?
今天我們就來好好談談，影響孩子學習的一個重要因素：求知慾。
興趣是最好老師，優瑞英語培養「熱愛學習的學生」有秘籍
孩子為什麼喜歡學習?記者觀察了很多喜歡學習的孩子，都是因為學習的過程給孩子帶來了成就感，而且在學習中，在與家長和老師的互動中，加強了健康的人際關係。如果這兩個心理需要達不到，孩子則會逃避學習。
斯坦福心理系教授凱蘿·杜艾克博士(Dr. Carol Dweck)研究了35年上進心(motivation)，她提出：「老師和家長們能給孩子最好的禮物，就是教給他們去熱愛挑戰，感興趣去找到失誤的原因，享受努力的過程，保持強烈的求知慾，保持強烈的好奇心。」
出於這個理由，優瑞英語在其研發的系列英語課程裡，特別設計了探索課堂。
探索課堂，顧名思義，就是要在這樣的課堂上，科學地引領孩子們探索世界，探索萬物，同時，通過「探索」這一過程，幫助孩子們找到英語學習的樂趣。
探索課堂，為什麼可以在優瑞英語多年的教學實踐中被沉澱下來，成為孩子們特別鍾愛的課程呢?這是因為孩子們可以從中找到參與感，豐富體驗感，獲得成就感，刷出存在感。此外，就是可以在老師的互動中，加強健康的人際關係。
優瑞「探索課堂」，體驗式教學讓兒童找到學習英語的樂趣
優瑞英語設計的探索課程，設計了一些孩子們喜歡研究和探尋的話題，老師會組織孩子們就這些話題進行認真研究和探索，力求搞清楚這些話題的來龍去脈、前因後果;探索事物過去、現在、將來的狀態，幫助孩子們打消疑問、破解困惑，在某一個領域裡，修煉成一個「小專家」。
比如，師生們一起探索種子為什麼會發芽。老師會帶著孩子們從一顆種子的成因開始了解，講解生命的奇妙，生命的完整歷程，講解種子從哪裡來，需要經歷怎樣的過程，發芽之後又會發生什麼樣的事情;老師還會給孩子們布置家庭作業，要求孩子們回家自己播撒種子，觀察種子的生長過程。這就解決了孩子們「十萬個為什麼」的問題。平時，孩子們總喜歡問大人「然後呢……然後呢……然後呢……」，現在孩子們在老師的帶領下，自己找尋答案。孩子們會因為「探索「，因為參與、體驗，學習起來，津津有味。
鼓勵兒童求知慾，「積極心理學」理論貫穿優瑞教育全過程
優瑞英語的老師們特別了解孩子的個性，孩子們是特別需要給予積極鼓勵的人群，就好像海洋公園裡邊的小海獅或海豹們一樣，在完成難度動作表演之後，必須給予及時的激勵——來幾條小魚。這學習過程中，孩子們就是可愛的小海獅或小海豹，需要肯定和激勵。
因此，優瑞英語的老師們不僅在探索課堂上，同時也包括在其他課堂上，都會注意對孩子的良性行為、優秀表現給出及時反饋和積極肯定，以鼓勵孩子保持探索的欲望，讓孩子的學習積極性得到很好的保護。
美國積極心理學的創始人之一馬丁·塞利格曼博士(Dr. Martin Seligman)的研究表明，如果孩子在學習中，整個探索的過程、努力的過程，常常被肯定，常常被鼓勵，那麼孩子在面對困難的任務的時候，就更願意去嘗試，願意去為之付出更多的努力，並能從攻克難題、找到答案的過程中，體驗到快樂，享受到樂趣。
這就好比家長們帶孩子去參加一場象棋比賽，正式的象棋比賽，一場棋賽是6.5小時，如果孩子只是盯著要贏的結果去下的話，這6.5小時就會非常痛苦。可是如果孩子自己非常喜歡下象棋、琢磨應對策略、體驗思考樂趣的……一邊探索求勝之道、一邊享受整個比賽過程的話，同時又可以獲得曙光的照耀——前方獎盃在向他招手，孩子就會覺得這6.5個小時非常之享受。
同樣的，孩子們學英語，如果只是考慮著平時老師布置的作業能不能寫完，日常英語小測驗、期中考試、期末考試成績會不會好，把學習英語的過程整個搞成了一個「刷題」的過程，那自然會覺得英語學習，枯燥乏味，提不起精神。而假如孩子們充分理解了英語是一種人際交流的工具，學英語的目的主要是要學會如何運用，而不是為了應付考試，再加上老師對孩子的積極鼓勵和引導，鼓勵孩子們大膽開口說、大膽朗讀，孩子們可以不斷嘗試、不斷打磨、不斷探索、不斷收穫……這樣一個過程，將會讓孩子們享受到很多樂趣，體驗到很大的成就感。這樣的課程，可以幫助孩子們克服對英語的恐懼和「學得不太好「的自卑，幫助孩子提振自信心。孩子們有了自信心，學什麼都動力澎湃，而這一點，將深刻地影響孩子們的一生。
由此可見，找到一個好的機構，找到一門好的課程，孩子們學英語的狀態就會大大不同。優瑞英語，通過探索課堂的設計，教給孩子的不僅僅是一堂簡單的英語課程，更是可以讓孩子受益終生的「人生課程「。