高中英語教師在英語教學的時候，應該注意中國傳統文化的結合

對於高中生來說，英語是最為重要的學科之一，高中階段的英語教學不僅僅要幫助學生對相應的英語知識有較為全面的理解，同時還要使學生們重視起傳統文化對於整個民族未來發展的重要性。對於高中階段的學生來說，在很多事情上已經有了較強的獨立自主能力，對於傳統文化也已經有一定的意識，將我國傳統文化在高中英語教學中進行滲透，可以更好的激發學生學習英語的興趣。更為重要的是，中華文化淵源流長，記錄著我國歷史文明發展的每一個腳印，孕育出了大量的藝術作品以及人文思想，深深的影響了我國的整體發展[1]。將傳統文化在高中英語教學過程中進行滲透，可以使學生更好的體會到傳統文化的魅力。

1 在英語作文中進行傳統文化的滲透

對於英語作文寫作而言，這是學生英語語言掌握能力的最直接體現，教師在展開英語教學的過程中，應該將英語寫作教學放在一個重要的位置，在傳統文化滲透的過程中，我們必須要將其體現在英語作文當中。對於英語作文寫作來說，最為重要的就是開頭，一個好的作文開頭，可以有效的吸引讀者的注意力，因此，英語寫作需要一個優雅的開頭。但是從現階段很多學生英語寫作的實際情況來看，在進行作文開頭寫作的時候，往往沒有意識到其重要性，經常會出現語言重複運用的情況，這就會導致英語作文的開頭較為死板，如果可以將中國傳統文化當中的一些意識融入到英語作文開頭當中，可以有效的提升英語作文開頭的質量，會讓讀者有耳目一新的感覺。

2 將傳統文化與生活內容進行結合滲透到英語教學當中

我國的傳統文化有很多種體現方式，例如，家風家教文化就是傳統文化最為重要的體現方式之一，也是中國傳統文化在當代的重要傳承紐帶，著名作家老舍先生曾經這樣寫道：「我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。」在高中英語必修一當中有家風作文寫作專題，教師在進行英語作文寫作講解的時候，要先對家風文化進行闡述。例如，教師可以適當向學生解讀《曾國藩家書》以及《傅雷家書》等等，這樣會使學生對我國傳統家風文化有一定的了解。家風家教文化具備三個較為顯著的特性，即傳承性、歷史性以及社會性。這三個顯著的特性都標誌了傳統家風文化的重要性，同時也更加突出了教風家教文化中的道德屬性，潛移默化的影響了家庭成員的價值觀體系形成。對於高中英語教學來說，教師也可以在相關課題課文的講解過程中加入家風文化，因為每個學生的人格組成以及家庭背景都是存在一定區別的。

因此，教師在英語教學中融入家風家教文化的時候應該有一定的舍取以及分類，使學生在英語學習的過程中更好的感受到家風家教文化的思想精髓。教師在展開聽力教學的時候，要對教學內容進行精準的設定，將我國傳統的家風文化融入到聽力教學的詞彙當中，這樣不僅可以有效提升學生的聽力水平，同時也更加深入的促加深了學生對於家風文化的理解。高中英語教師在展開英語教學的時候，應該注意將生活化的教學方法與中國傳統文化進行結合，並且在高中英語教學的過程中體現出來。

此外，教師可以在講解高中英語必修一中的「Ann’sbestfriend」一課的時候，引薦中國傳統文化思想中的精華，例如孔子在《論語》對交友的標準已經有了較為全面的闡述，其主要體現在「友諒，友直，友多聞，益矣。」教師可以先讓學生展開翻譯，將學生分成小組，以小組的形式討論出最佳譯法。這樣會使學生對我國儒家思想有更加深入的了解，對我國傳統文化的傳承起到了一定的促進作用。

3 採用現代信息技術來進行中西方文化的對比教學

目前，我國信息技術的發展已經進入到了一個新的階段，信息技術可以更好的展現出中華民族文化的系統性，同時對於中華民族文化的闡述也變得更加具象化，這樣更加方便學生對其進行理解[2]。採用信息技術手段可以更好的將中華傳統文化與西方文化進行對比。英語是西方語言，在展開英語教學的時候，教師勢必要對西方文化有一定的了解，學生想要保證自身英語學習的整體效果，也必然要對西方文化有所了解。在高中英語教學的過程中，英語教材當中所涉及到的內容基本上都是西方文化的體現，因此，為了可以更加有效的進行中國文化滲透，要積極對多媒體技術進行應用，可以有效實現將東西方文化進行對比教學，這樣學生在對中國傳統文化進行理解的時候也會有一定的參照。此外，微課可以很好的利用起課堂的閒餘時間以及課下時間，從而讓學生的學習就更加系統化、具體化。在展開課堂教學的過程中，微課教學主要是利用短視頻的形式將兩種不同的文化進行對比，這種對比教學的方式在很大程度上提升了學生學習英語的興趣。西方文化與中華文化的本質區別在於發源地不同以及所崇尚的文化思想取向不同，微課教學的方式使得教學活動變得更加有趣，也增加了學生更多感官的感受能力。

4 結束語

現階段，我國很多高中教師在展開英語教學的時候，傳統文化的滲透會在很大程度上提升學生對於英語學習以及傳統文化學習的興趣。現階段，我國大多數高中英語教材內容都是以西方文化為主，將傳統文化與高中英語教學進行結合，從而促使了英語課程教學的不斷創新以及思考，使得教育模式更加與時俱進。此外，教師在展開教育教學的過程中，還應該注意聽取學生的意見，及時的對自身的教育教育教學模式進行改變，及時聽取學生的反饋，對於教師今後的教育事業發展是有很大幫助的。

綜上所述，我們不難看出，將傳統文化與高中英語教學進行結合可以有效的提升學生對於傳統文化的熱愛程度，傳統文化在西方語境當中的應用可以有效提升學生對於傳統文化的認知程度，同時也有助於學生英語學習成績的整體提升，使得我國傳統文化的傳承以及發揚有獲得了新的途徑。傳統文化是我國發展進程的見證，對於每個時代都有啟迪作用，對於高中生來說，應該具有較強的傳統文化理解能力，這對學生未來的學習以及生活都是有很大幫助，也有助於素質教育教學理念的全面推行。