教師節快樂
當我第一次登上講臺，我就立下了一個目標——當一名優秀的人民教師。當一時的優秀教師是容易的，要當一輩子的優秀教師那就要堅定這一份初心，砥礪前行。
這一份初心是一份態度，一份對工作、對自己、對他人的態度。端正好這些態度，才能堅定初心，成就優秀的自己，教師這份職業的特殊，在於，教師在成就優秀自己的同時，會通過潛移默化、引導幫助孩子也能成為優秀的自己。
曾在網上看到一段新時代教師標準的文字：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網。解得了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得過囂張。還有一點是，忍得住工資不漲。
老師們看完這段話，會莞爾一笑。如果讓老師們結合自己的實際工作，對這段話進行修改，大家會怎麼改呢？我是這麼修改的：上得了課堂，玩得開課餘。批得了作業，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網。解得了憂傷，破得了迷惘。Hold得住囂張，控得住輕狂。上得了排位，跟得上時尚。改完後，突然覺得，自己其實還是很不錯的，我們每一位老師真的很棒，也很不容易，因為我們一身多職，是屬於全功能型，可以隨時變身。
做引路的長者，以德潤育成長
習近平總書記提到：「廣大教師要做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。」
《學記》中給出過精闢的闡述：「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，」意思是說要引導學生而不要牽著學生走，要鼓勵學生而不要壓抑他們，要指導學生學習門徑，而不是代替學生作出結論。而第斯多惠也說過「一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建築。」我讓自己成為引路的長者，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中。以德育來潤育我和孩子們的成長之路，引導學生在成長的路上探索，讓孩子們給自己的人生繪出精彩的顏色。
在接任七年級的班級的那個暑假，我就開始做好整個初中三年的德育規劃，制定總體目標：「愛國」「感恩」「勵志」。然後細化到每一個學年，每一個學期，每一個月，每一個周，開展好每一個主題班會，以視頻、熱門話題為媒介，通過討論、反思的方式，達到潛移默化的引導作用。例如初一第一學期我會以「規劃」為主開展系列主題班會「你準備好了嗎？」「我的三年規劃」「我想要成為怎樣的人」「我們為什麼而學？」等，引導學生適應初中生活，激發學生學習興趣，啟發學生學會做自己人生的規劃；接下來以「感恩」「愛」為話題：「原來這就是愛」「我驕傲，我是中國人」「愛·理解」「愛·寬容」等等，啟發學生以國為榮，發現愛，會感恩、會珍惜、學會愛；我還會以「自信」「拼搏」「團結」「謙讓」等等為話題，結合節日、特殊的日子、一些熱門話題進行適宜的德育教育。
老師們有沒有看過「我是演說家」中劉小溪的演說：《烏雲背後的幸福線》，每次看完這個視頻，我都會在「我們為什麼而學」的主題班會中時候，我拋出了龍應臺的話：孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。和孩子們一起討論，讓孩子體會，用功讀書會帶來的選擇權，激發學生讀書的興趣。觀看電影《厲害了，我的國》，我是演說家許吉如的《少年強則中國強》等，和孩子們一起感受身為中國人的驕傲和責任擔當；欣賞觀看《風雨哈弗路》《何以為家》，感受我們現在擁有的幸福，激勵自己為了未來而拼搏。
作為語文老師，把德育教育也滲透到教學的過程當中，在探討中師生的素養都能得到升華，其實是一件很美好的事，例如，朱自清的《春》，讓我和孩子們一起走進美的世界，領略到自然的美，還能拓展延伸一起去發現情感之美，讓孩子們知道「世界並不缺少美，只是缺少了發現美的眼睛」，提高孩子的欣賞美的能力；在朱自清的《背影》，我抓住裡邊的一句話「唉，我現在想想，那時真是太聰明了！」讓孩子學會去理解長輩的愛；在《燈籠》這篇課文，我把社會主義核心價值觀滲透其中；在《壺口瀑布》時，把民族精神滲透其中，在《送東陽馬生序》中，把學習的態度滲透其中，通過這樣的方法，提升學生的核心素養。
做貼心的姐姐，以愛溫暖成長
我們在工作中，總會發現，孩子們或多或少是排斥家長和老師的，孩子們會不自覺的在老師家長和他們之間立起一堵牆。在他們心裡，老師和家長都是高高在上，理解不了他們的。所以，每當我們和他們講道理的時候，會發現孩子要麼靜靜的，看似聽進去，可是轉身又繼續我行我素；要麼是直接我們面紅耳赤的爭論，不願意接受我們的建議。很多工作開展起來，變成事倍功半。
「教育是喚醒、等待並幫助每一個生命展開的每一個過程。」每位教師都會以自己的方式去愛孩子，也因為愛，所以慈悲；因為愛，我願意改變自己，我希望成為孩子們的親人，成為他們願意依靠、願意信任的姐姐。
我會去接觸、了解孩子們喜歡的東西，如：玩孩子們喜歡的遊戲，聽孩子們喜歡的歌，看孩子們喜歡的動漫，希望能找到和孩子們聊天的共同話題，然後通過課餘時間，在宿舍、走廊、校園等地方，和孩子們閒聊，聊他們喜歡的話題，我希望自己能走近孩子們，打開孩子們的心房，讓孩子接納我。只有這樣，孩子們才會撤掉他立在我和他們之間的份隔閡，才會撤掉那一份防備，願意和我說話，談他們的想法甚至願意接受我的建議。
在和孩子們相處的時候，做到寬容，所謂的寬容就是去擁抱學生，讓他覺得你是人而不是神，去包容學生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放，允許學生反對，讓他覺得你不是學習的權威而是學習的夥伴……其實，寬容就是平等，讓學生覺得你不是高高在上的老師，而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學會了理解，你就擁有了寬容，擁有了尊重和呵護也擁有了愛。
在我看來，真正的愛，就是給所有的孩子一樣的陽光和雨露；然後，溫暖的伴著他們成長。
做同行的旅者，以拼激勵成長
在人生這條道路上。我和孩子們就是同行的旅人，我們相依相伴、一起成長、不斷拼搏、不斷超越自己。其實，在我們教會孩子的同時，孩子們何嘗不也教會來我們很多。
教師要給學生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。所以我會不斷地提升自身素養，一次次超越自己，只有這樣，孩子們才能以我為榜樣，與我一起拼搏，超越他們自己。而作為教師的我，也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。
2012年，接到縣教育局通知，讓我參加百色市語文教師技能大賽，我既激動又忐忑，讓我去參賽，那是肯定了我的能力，但這是我第一次參加這樣的大賽，能不能獲得理想的成績呢？帶著這樣的心情，我開始了準備工作：反覆翻看了三個課題的教參，吃透教材；網上查閱了大量的優秀教案、教學視頻、課堂實錄；再結合了自身的性格和教學特點後，開始進行教學設計，在在設計的時候，我會考慮到我所提出的問題，學生會有哪些回答，我該怎麼點評？怎麼引導？有可能會出現哪些突發事件？我該怎麼處理？等等，方方面面的考慮。在寫教案的時候，我寫的是詳細到課堂上每一句話，每一句銜接詞的詳案。然後再進行反覆磨課，那一段時間，我的指導老師一看到我就是一臉很無語的笑容：「你真夠拼的，這都第幾次修改了？我都能給你模仿下來了。你有沒有覺得有點膩呢？」怎麼會呢，我是樂此不疲的忙碌著，因為我知道上天只會獎勵那些準備充分的人，細節決定成敗。這樣的拼搏最終得到的回報也是豐碩的，除了榮獲特等獎之外，自己的綜合素養也得到了提升。2016年，再一次參加百色市語文教學技能大賽，我對自己更很狠了，晚上七點到八點，在無網絡的計算機室，獨立完成教學設計，用一個通宵達旦完成五分鐘說課，十五分鐘情景模擬設計的書寫和課件製作，然後熟悉，並脫稿。那天晚上，我用廢了很多張白紙，喝了好多杯的濃茶，坐著感覺累，我就蹲在凳子上，要麼就趴在床上，感覺腰酸背痛的時候，有些煩躁的時候，我就起來在房間裡走幾圈，抖抖手、扭扭腰到衛生間用冷水洗個臉。那一夜，聽到同住的老師說的最多的一句話是：「還沒睡？」當我接過一等獎的獎狀時，感覺一切都是值得的。當我打開2018年參加全區中小學幼兒園教師教學技能大賽文件時，我已是滿心欣喜，不一樣的比賽規則，讓我看到的是不一樣的壓力、不一樣的挑戰，更讓我看到再一次的提升和超越。兩個月的時間，我去吃透六本課本、六本教參；查閱六冊課本裡每一篇課文的優秀教案、優秀課例和課堂實錄；每一篇課文都在腦海裡做一遍教學設計。在這次比賽中，我榮獲了二等獎，看到了自己存在的不足，和繼續努力的方向。
我把這些經歷和孩子們分享，給孩子們起一個榜樣的作用，讓孩子們知道有壓力不可怕、有挑戰就有機遇，只有對自己狠一點，你才會知道自己的潛力有多大，上天才不會辜負努力付出的人們。
和孩子們的相處，我也會有很多的收穫。我所帶的班級有一位女生，從七年級到九年級上學期，她的成績一直都沒能讓她自己滿意，家長、同學和我都覺得她很難考上市重點高中分數線，也擔心她會自我放棄。九年級第二個學期，她走進教室的速度加快了，離開教室的速度變慢了，找老師問問題的情況變多了。我發現，下午放學，我離開辦公室的時候，她還在教室做題，等我傍晚來教室的時候，她早已坐在教室複習，我疑惑著她是不是不回家吃飯，那天下午，我因為批改作業回家晚了一些，走出辦公室的時候，碰上她從教室走出來。「你不回家？不吃晚飯嗎？這樣對身體不好」她靦腆的把手舉到我眼前，手上有一個飯盒：「老師，吃飯。我下午來學校的時候就把晚飯帶來了。」我搖了搖頭：「你吃吧，我也要回家吃飯了。這樣，飯菜不冷嗎？」「不會，這是保溫盒，況且現在是熱天，菜涼了，不燙嘴。」一邊下樓梯，我們一邊閒聊，她突然停下來，面對我，說：「老師，我一定會考上市重點高中的。」我攬過她的肩膀，笑著說：「當然，加油！」她那自信的笑容，拼搏的樣子，感染著我，給了我滿滿的正能量。
在和孩子們的聊天中，遊戲中，我會被他們那份簡單的快樂感染，讓我的心態也保持年輕，讓我的生活多了很多快樂，讓我也學著簡單些看待問題。在課堂上與孩子們的探討，孩子們的提問，課後的反饋，會讓我能從另一個角度去看待一些問題，對一些問題有新的認識和新的看法，更會讓我有很多的提升。
圖文：李鴻丹
編輯：曾立英
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