凡事都要抓住關鍵。
從初中升到高中學習寫議論文，不能只學一個樣子，要抓住文章最鮮明的特點。
對於一篇議論文來說，什麼才是最關鍵的？
當然是文體特徵！如果僅僅把問題說到這一層次，是不能夠解決問題的。因為關於議論文的文體的特點，大家在初中就已經學過了。
甚至不少省份的中考，還會考到一篇議論文。但是熟悉的未必是各位所掌握的，大家也都知道論點論據論證的三要素，也知道議論文是以議論這種表達方式為主要特徵的，知道議論文是用來表明觀點，立場，態度，看法和主張的一種文體。
但是知道僅僅是歸於知道。距離深刻的理解，把握和運用還有相當的距離。
關鍵是抓住！
初中的時候，絕大多數地區並沒有要求大家寫議論文，而高中階段則必須寫議論文。
就算這些年有一些變化，開始變成了任務驅動性的應用文體，但是其根底依然要以議論為主。
所以我們面臨的問題，是要從讀懂議論文向能夠寫議論文的高度跨越。
很多時候大家對於作文的學習有一種錯覺，覺得自己呢，只要讀得懂就會寫。
大家可能覺得這好像不就是一回事兒嗎？根本不是！
一個學習一般的人，和一個學霸，大家都同樣知道學習的重要性，但是成績卻有很大的分別；
一個普通的人和一個精明的企業家，大家也都同樣知道賺錢的重要性，但收入上也一定有分別。
學習和做事業一樣，都需要不斷的精進，從不了解到有基本的認知，從有了一定的認知到熟練掌握，在深刻的理解中不斷學會應用。
學霸是這樣煉成的，優秀的企業家也是這樣煉成的。你作文的提升，也存在內在一致的情形。
有了這樣的基礎的理解，我們再來想一想議論文的寫作，不也是相同的道理嗎？
有些人學語文不是不用功，也有些同學肯為寫作文花費相當的精力，但往往是淺嘗輒止，或者迷失在無窮無盡材料當中，在茫茫的題海中奮力划水，卻找不到方向。
關於議論文寫作的一些基礎的知識，大家都是掌握的，但是到了臨寫作文的時候，卻往往由於各種心理，各位所掌握的不能發揮作用，或者起到的是反作用。
看到別人行雲流水的文字，自己提起筆來卻寫不出。
因為苛求完美而拔苗助長，對於自己寫出的文字不滿意，最後弄的自己再也寫不出。
或者知道議論文的寫作是要講規則的，在下筆的時候，想到了寫作的各種條條框框，因為心中的規則太多，反而成了筆端的鐐銬。
初學寫作議論文的問題，最明顯的表現是寫不出，一個寫不出的背後，其實也是有不少原因的。以上所說只是概而言之。
那麼問題到底該如何解決呢？
這一篇很短的文章，自然不能夠給大家提供詳細的方法，但是原則的問題，卻必須告訴大家。
雖然不能夠帶領大家走很遠的路，卻可以給大家提供指南針；雖然不能一直推動大家往前走，卻可以給大家提供思想的發動機。
抓住議論文寫作的核心，無非是議論。
無論你對一個社會現象也好，對於一道作文題也罷，或者哪怕再時尚一點，讓你就某一件事兒給某人寫一封信，寫倡議書，寫辯論稿，提煉出最核心的東西，也無非是具體的語境之下的議論。
這樣一想，無論如何議論都是作為文章中心的。那就鐵定心思議論好了。
議論評價得有相對公允的立場吧，所以行文當中，儘量不帶有很多感情。初中的時候各位寫記敘文，老師最喜歡強調的就是務必有細節描寫，到了高中那可就改風向了。
一篇議論文，文中的事實假，只不過是一個引子或者藉口，或者是作為論據，沒有必要把他說的生動具體，準確簡明反而變成了剛需。
記敘文中一個事情講的繪聲繪色，議論則是針對於普遍現象的，對於普遍現象要有公正的概括性的觀點，所以必須是提煉之後，概括性的闡述道理。
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