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教師職稱迎來「改革」，各位老師怎麼看，這次改革是動真格的嗎？
近日，人力資源社會保障部和教育部共同研究起草了《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（徵求意見稿）》。教師職稱迎來「改革」，力度可不小，不少老師都很期待。，裡面有不少改革是針對現在教師職稱的頑疾，若是能落地實施，會深受一線教師們的歡迎。
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2016教師工資改革方案消息:中小學教師職稱制度改革實施方案細則
>】 【事業單位工資改革匯總】 【教師工資改革匯總】 教師資格證：教師工資改革消息、農村教師工資改革一直是在職教師以及參加教師招聘考試考生關注的焦點，北京教師資格證考試網整理了2016教師工資改革方案消息：中小學教師職稱制度改革實施方案細則，供大家參考。
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雲南省中小學教師職稱制度改革打破「天花板」
深化中小學教師職稱制度改革，是深化事業單位人事制度改革，形成充滿生機和活力的用人機制的大膽嘗試，對充分調動廣大中小學教師的積極性，吸引和穩定優秀人才長期從教、終身從教具有重要意義；是為中小學聘用教師提供基礎和依據，為全面實施素質教育提供制度保障和人才支持的重大舉措，關係廣大中小學教師的切身利益和基礎教育事業的發展。
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廣東中小學教師職稱改革啟動怎樣才能在中小學當一名「教授...
中小學也可以評正高了，高級教師評聘崗位數量增多了，不用再考計算機和英語了……廣東今年啟動中小學教師職稱改革，職稱評審工作近日已拉開序幕。相比以往政策，今年的中小學職稱改革帶來了更多「接地氣」新政策。不少老師直呼「中小學也可以評正高，以後不再『低人一等』了」。
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2016教師工資改革方案消息:關於《北京市深化中小學教師職稱制度...
、教育部《對北京市深化中小學教師職稱制度改革實施方案的批覆》(人社部函〔2016〕45號)有關要求，為切實做好我市深化中小學教師職稱制度改革工作，現將《北京市深化中小學教師職稱制度改革實施方案》及相關配套文件印發給你們，請遵照執行。
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中小學教師職稱改革之路應該是漸漸廢除職稱制度
從教近20年的經歷告訴我，中小學教師職稱改革之路應該是漸漸廢除職稱制度，以工作量、工作難度、工作效果和工齡來定教師的待遇，同時，保留特級教師評審，給予教師職業精英應有的經濟和社會地位。1.職稱將教師待遇分為三六九等，但多數教師卻幹著工作難度和工作量大體相同的勞動。這不符合按勞分配的原則，是一種事實上的不平等。這種不平等嚴重挫傷中級和初級教師的工作積極性。2.近年來教師職稱評審要求越來越嚴格瑣碎，同時，評審指標似乎越來越少。以往我們往往說，評一次職稱，褪一層皮。但是，現在的職稱評審其嚴格度、瑣碎度遠遠超越從前，評一次職稱褪一層皮已經遠遠不夠了。
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關於印發《北京市深化中小學教師職稱制度改革實施方案》的通知
北京市人力資源和社會保障局 北京市教育委員會2016年4月12日北京市深化中小學教師職稱制度改革實施方案 深化中小學教師職稱制度改革，是實施首都人才發展戰略、提高首都教育現代化水平的重要舉措，是推進職稱制度分類改革的重要內容，對於加強首都教師隊伍建設具有重大意義。
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教師利好:事關職稱編制工資?兩地開始實行教師職稱改革
一旦職稱到手，他們就成為人上人，少幹活甚至不幹活，還比那些老老實實教書的老師拿得多。這樣一來，那些老實教書的老師也開始心寒，心灰意冷，因此，惡性循環就出現了。職稱的評比，非但沒有促進老師教書的積極性，反而極大地挫傷了老師教書的積極性。這種現象是普遍的，而非個例。職稱跟工資緊密掛鈎，職稱高工資高，取消教師職稱成為很多老師的訴求。
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三地試點中小學教師職稱改革 「孩子王」也能當教授
核心閱讀 1270萬中小學教師最關注最期盼的，莫過於全面推開中小學教師職稱制度改革。根據計劃，去年12月底前，各省改革實施方案應上報人力資源和社會保障部、教育部審批，今年完成人員過渡和首次評審。改革如何順利推進？還有哪些障礙需要跨越？
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中小學教師職稱改革路在何方？漸漸廢除之
important}從教近20年的經歷告訴我，中小學教師職稱改革之路應該是漸漸廢除職稱制度，以工作量、工作難度、工作效果和工齡來定教師的待遇，同時，保留特級教師評審，給予教師職業精英應有的經濟和社會地位。
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高校教師職稱制度將迎重大改革，教師怎麼看？
光明日報8月6日消息，高校教師職稱改革的「指揮棒」再次開始轉動。近日，人力資源社會保障部和教育部共同研究起草《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（徵求意見稿）》，目前正在向社會公開徵求意見。連日來，這一文件引發了學者、老師的關注討論，不少改革舉措引來點讚。但也有老師擔憂，如果不進一步深化、細化細則，這些改革很可能「知易行難」，難保實效。
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高校教師職稱制度將迎重大改革 教師怎麼看？
高校教師職稱改革的「指揮棒」再次開始轉動。近日，人力資源社會保障部和教育部共同研究起草《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（徵求意見稿）》，目前正在向社會公開徵求意見。連日來，這一文件引發了學者、老師的關注討論，不少改革舉措引來點讚。但也有老師擔憂，如果不進一步深化、細化細則，這些改革很可能「知易行難」，難保實效。
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2019教師職稱制度改革,職稱評定向鄉村教師傾斜
教師這一職業也是很多人追求的一個職業，其中教師的職稱問題一直備受爭議，職稱最初設定的目的，就是調動教師工作的積極性，提高教師的整體水平。職稱的高低決定了工資水平，提高職稱對於教師的意義還是比較重的。自從《中共中央、國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》發布後，對於職稱的評定有了新的規定，各省份也積極出臺了政策。從各省教師職稱評定的政策中可以看出，職稱評定有了更明確的規範，職稱評定向鄉村教師傾斜，鄉村教師在職稱評定中或將成為最大的受益者。
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搶鮮看!全省2018年中小學教師職稱評聘改革試點方案發布
2018-09-11 21:01 | 浙江新聞客戶端 | 記者 李攀網絡圖片為進一步推進中小學教師職稱改革工作，我省日前發布《2018年中小學教師職稱評聘改革試點方案》。主要內容是什麼？試點學校有哪些？趕緊來看吧！
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關於印發《自治區深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》的通知
四、主要內容 （一）健全制度體系 1．改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系。貫徹落實義務教育法，建立統一的中小學教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一併入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。 2.統一職稱（職務）等級和名稱。
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海南省人民政府辦公廳關於印發海南省中小學教師職稱制度改革工作...
一、指導思想 全面貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，按照黨中央、國務院決策部署，遵循教育發展規律和教師成長規律，按照深化中小學教師職稱制度改革的方向和要求，建立與事業單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業特點、統一的中小學教師職稱制度，充分調動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據
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中小學教師職稱改革，政策有新變化，普通教師晉升路還遠嗎？
有網友認為教師職稱評定阻礙了教師工作的積極性，高級職稱教師基本上不上課或者上雜課，中級職稱和初級職稱教師上主課或者主課還要加很多雜課，不公平對待教師，應該可以取消教師職稱，教師工資應該與教齡掛鈎發，不應該用職稱發工資。
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重磅教師職稱評審的最新規定，事關全體教師
一說到評職稱廣大教師肯定有一肚子話要說，一肚子委屈。評職稱千軍萬馬過獨木橋，影響了教育的和諧，影響了同事之間的關係。為了材料弄虛作假，為了評分滋生了腐敗。職稱永遠是卡在廣大老師煙咽喉中的一根刺，迫切希望改變現在評聘條件，使職稱評定更加陽光，公正，公平，也能更加照顧到一些教師。現在教育部出臺新規，把這一條規定視為評職稱的首要條件。
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正處於評職稱的老師們,同感不:中小學教師職稱評定——教師之切膚之痛
職稱是見利忘義有理者，職稱是平民寒心活該者。 職稱是黑白顛倒正確者，職稱是怨聲載道無奈者。 職稱是陰謀詭計合法者，職稱是爾虞我詐必然者。 職稱是辛勤教師憤慨者，職稱是按勞分配破壞者。農村學校就更少了，很多學校甚至六七年沒有名額，夠晉級條件的教師越積越多，一般學校都有30多人，一般縣城都有七八百人，全國多大千萬人。這些教師都在25歲到45歲之間，正是教育的中堅力量。由於他們年復一年晉不上職稱，漲不上工資，感覺自己前途暗淡，工作積極性和創造力受到挫傷，嚴重影響工作質量，對學生的危害更是不可估量。這種不公平的政策不光傷害我們中小學教師，對下一代的傷害更可謂「功在當代，利在千秋」了！
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中小學教師職稱評定之困惑
又到了一年一度的中小學教師職稱評定期，每年到這個時候，本應平靜的校園就不平靜了，不啻是一場「地震究其原因，都是職稱惹的禍。中小學教師職稱評定困惑多多：困惑一、職稱評定，名額總是那麼少職稱評定，定編定崗。許多老師條件達到了，但是崗位指數，只能望洋興嘆。有些教師雖是教學骨幹，也只能排隊等待。職稱評定，真能調動大多數教師的積極性嗎？