伴隨著移動網際網路在校園市場中迅猛發展的今天，我們在做校園營銷的時候早已不能只是靠自己的主觀推論，而是要把握大部分大學生消費群體的在購物過程中的「心理弱勢」，讓大學生消費群體對產品本身產生欲望，才可以把握校園營銷的主導權。
一、免費心理
沒有錯，如今大學生消費群體都是客觀的，也是趨利避害的，如：大家常說「一分價錢一分貨」，但內心卻有另一個聲音「便宜沒好貨」。一般狀況下，許多的企業都是把握住學生貪小便宜的心理，吸收大量的學生參加活動中，如：學校食堂常常有飲品免費領取處，要是掃描二維碼就可以得到一杯飲品。如今學校食堂，有很多免費體重秤，可是必須關心他們的本地生活的訂閱號才可以獲得自己的體重狀況，具體這類參加方法，便是把握住了客戶的免費心理，獲得了大量的精確客戶信息。
二、從眾心理
從眾心理在日常生活中的體現便是一家店很受歡迎，很多人都要來試一下，想探索這家店為何受歡迎的緣故，因此學生都是來試著一下。因此在做校園學生營銷推廣的時候，喲利用學生的從眾心理，在廣告推廣和飢餓營銷等方法下，讓大學生消費群體可以「積極」轉換成你的客戶。
三、虛榮心理
大學生消費群體如今很重視形象工程，他們喜愛用一些託詞來掩蓋自己要想獲得的期盼，因而品牌在校園營銷中利用大學生消費群體的虛榮心理是提高大學生消費群體對校園營銷活動活躍度的關鍵寶物。如：遊戲中的等級制度、各種各樣會員，乃至連社群營銷也分鐵牌、獎牌、金牌會員。從側邊激起了大學生消費群體為追求完美高些的級別，獲得在高校群體中的情面，考慮其虛榮心理，維持活躍度。
四、自卑心理
自卑心理其實存有於每一個人的心理，它是始終存有的，僅僅水平不一樣。因此，在學生客戶存留環節，還必須研究學生的自卑心理，讓學生客戶能夠使用過個人方法彌補自卑。如：知識微信訂閱號，大學生群體因為對本身知識的不夠所產生自卑擔心的心理，那麼在特殊的時間段消息推送一些知識、乾貨知識等有關的文章內容，滿足客戶需求的痛點，確保大學生群體的用戶黏性，如同奧美經典的廣告文案《我害怕閱讀的人》便是靈活運用這一心理。
五、偏執心理
說白了的偏執，其實便是一種非A即B的邏輯思維，不嚴重叫固定，嚴重的就叫偏執。根據對學生偏執心理的研究，在渠道推廣上關鍵突顯挑選大家產品的優點，能夠促進學生在諸多同類產品中更偏重於你的產品，獲得大學生消費群體的青睞，得到新用戶的另外激活活躍度。
六、嫉妒心理
其實，說白了的嫉妒心理與虛榮心理有非常大的類似之處，因為不敢信別人比自己優秀，因此才轉化成的這類弱點，可以充足地調用大學生消費群體的活躍度。
校園營銷其實便是要把握人的本性的缺點，進而對準方法彌補他，如今的網絡時代，校園營銷早已慢慢變成用戶至上的標準，而我們在校園營銷中所需做的便是要根據創意文案及其校園營銷活動等各種各樣方式去考慮大學生消費群體的要求，處理大學生消費群體的痛點。