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教學目標：
1.通過觀察、操作、舉例等活動，初步認識常用的面積單位：平方釐米、平方分米、平方米，知道1平方釐米、1平方分米、1平方米的含義和實際大小。
2.在學習活動中培養對數學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。
教學重點：
認識常用的面積單位：平方釐米、平方分米、平方米。
教學難點：
1平方釐米、1平方分米、1平方米的含義和實際大小。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.出示操場平面圖，談話：從圖上可以看出，操場大約有6個籃球場那麼大，你能仿照這種說法說一句話嗎？
2.談話：剛才我們實際是用體育器材室的地面做單位估計了一下操場有多大，籃球場有多大，下面，請你們利用桌上的材料（書本、文具盒、練習本、正方形紙等）估計或測量你的課桌面有多大。
分小組活動，交流操作結果。
二、交流共享
1.拿出兩個正方形（邊長分別是1釐米、1分米），測量它們的邊長。
問：通過測量，你有什麼發現？
根據學生回答，講述：邊長是釐米的正方形，面積是1平方釐米，平方釐米用符號cm表示。
摸一摸，1平方釐米有多大？
想一想，生活中哪些物體的面積接近1平方釐米？你手上的哪一部分的面積大約是1平方釐米？
畫一畫（徒手）：畫一個面積是1平方釐米的正方形。
估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大？橡皮上面的面積有多大？
2.讓學生拿出邊長是1平方分米的正方形，講述：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，平方分米用符號dm表示。
比一比：用手比劃1平方分米有多大？
想一想：日常生活中哪些物體的面積接近1平方分米？
3.談話：請大膽猜測教室裡黑板的面積有多大？
你覺得用平方釐米、平方分米做單位去測量怎樣？那麼較大的面積單位應該是什麼呢？怎樣規定它的大小呢？
根據學生回答，揭示：邊長1米的正方形，面積是1平方米。
出示1平方米的紙，初步感知大小。
問：日常生活中哪些物體的面接近1平方米？
估計：在1平方米的範圍裡能站多少個同學？驗證，實地站一站。
三、反饋完善
1.完成教材第63頁「想想做做」第1題。
（1）出示長方形和正方形，讓學生先獨立估一估，再在圖形中擺滿1平方釐米的正方形。
（2）同桌交流，交流後進行全班反饋。對於估得較準確的學生，可以問問他是怎麼想的。
2.完成教材第63頁「想想做做」第2題。
提問：哪個圖形表示1釐米，哪個圖形表示1平方釐米？
學生在教材上填寫，完成後指名說說兩者有什麼不同。
3.完成教材第63頁「想想做做」第4題。
引導學生進行小組合作，用舊報紙拼出一個1平方米的正方形。並用拼成的正方形量出黑板或門窗的面積。
學生進行活動，教師巡視指導。
四、反思總結
這節課學了什麼內容？你學會了什麼？還有什麼不明白的問題？
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