隨著網際網路時代的到來和新媒體的普遍應用，以網絡為載體的線上學習模式已成為新時代家長的學習新常態。這種模式拓寬了學習渠道，家長不再受時間和空間等因素的限制，同時可以滿足個性化需求，促使家長走向更自主和自覺的學習。浙江省寧波市象山縣石浦鎮中心小學一直致力於家長學校的建設，為家長學習家庭教育知識提供線下和線上相結合的多樣機會。
拓寬學習場域，搭建多個學習平臺
傳統的家長學習場域主要集中在教室。進入網際網路時代，移動端強大的覆蓋力使學習場域範圍得到很大擴張。基於學校的基本情況及現狀，我們為家長搭建了多個網絡學習平臺。
通過數位化平臺提供教育資源，每周發布新的學習內容。我校是第一批全國家校共育數位化試點學校。此數位化平臺能為家長提供優質的教育資源，由學校德育處及時推送給班主任，再由班主任邀請每個家長參與。平臺針對不同年級的家長進行家庭教育、健康教育、心理教育等直播講座。家長用手機或電腦就可觀看專家的精彩講座，學習起來輕鬆便捷。
通過微信群推送學習資料，組織主題式學習活動。我們成立了幾個不同主題的家長學習微信群，如「培養孩子自主學習的意識和能力」「讓孩子做學習的主人」「讓孩子愛上閱讀」等。微信群裡有專家、學校領導、班主任、家長共同參與。我們會定期在群裡推送專題學習資料，供家長自主學習。學校還創立了微信公眾號，按照同一主題系列化推送相關資料。
通過網站促進家校互動，充分利用碎片化學習時間。學校有專門的家長學校網站，內容分為「家教導讀」和「家教日誌」兩大板塊。「家教導讀」又細分為「專家講堂」「網絡課堂」「心理健康」「生活常識」4個小欄目。家長可在網站發布自己的家教心得、育兒困惑，老師與家長、家長與家長之間可以進行互動、點評。經過技術整合，家長只要打開手機APP就能同步接收網站信息。平臺不定期發布家庭教育微課或是轉載一些專業短視頻和文章等，方便家長利用碎片化時間進行輕鬆愉快的學習。
發揮人員力量，多渠道挖掘學習資源
好的學習資源能激發家長的學習積極性。我們在開發家長學習資源上下功夫，多角度、多渠道利用一切有效資源，為家長學習提供服務。
一是盤活內部資源。學校以一批優秀班主任為核心團隊，再吸收一些有責任感和相同愛好的班主任，組成學校的「家庭教育引導團」，及時關注家長在網站或微信群中的困惑，第一時間答疑,同時輸送好的學習資源。優秀的家長本身也是一種家庭教育的學習資源。我們通過自由招募、家長自薦、老師推薦等環節，成立了「家長資源團」，成為學校開展家庭教育指導的強大資源庫之一。
二是精選網絡資源。數位化時代，網上的學習資源良莠不齊，給家長帶來困擾甚至產生誤導。學校可以在最短時間獲取最優質的學習資源。學校以年級組為單位，以骨幹班主任為主力軍，精選出網上優質的家長學習資源，充實家庭教育指導資源庫。
三是開發校本課程。通過前期網絡問卷調查，從班主任、家長處了解目前急需解決的家庭教育問題，再由「家庭教育引導團」和「家長資源團」成員分工合作，編寫教材，開發家長學習校本課程。現已編寫了低中高三個梯度的家長讀本，並配套編寫了學生教育讀本——《德潤童心》。同時開發與課程相對應的系列微課，一方面通過微信公眾號推送，另一方面在學校門口設立「家長學習牆」，展示微課二維碼，家長只要用手機掃一掃，就可隨時隨地學習。
調動家長積極性，探索多樣化學習方式
面對各式各樣的家長，我們不能總是用單一、重複的方式進行培訓，而是要探索多樣化學習方式，滿足家長的不同需求，同時也激發他們的學習積極性。
「任務驅動式」學習——學校位於農村，一些家長因出外打工或忙於生計，無暇顧及自身學習。針對此類現象，學校開展了「任務驅動式」學習。比如家校共育數位化平臺每周發布一次家長學習視頻。班主任會將視頻轉發至班級群，再由家委會督促；學校則每周公布各班家長學習情況排名。這樣層層推進，促使每位家長認真學習。對於剛入學的新生家長，我們也布置「幼小銜接」課程學習任務，要求家長在孩子入學前必須學完所有視頻課程，幫助孩子儘快適應小學生活。
「話題聚焦式」學習——對於具有共性的焦點話題，家長往往參與積極性更高。我們經常以年級或班級為單位開展「話題聚焦式」學習。活動大多由學校家委會發起，確定一個家長普遍關注的話題，通過海報形式招募家長參加。有些活動純屬家長自主交流、學習，有些活動會邀請班主任或學校資源團的家長加入。這樣的學習方式因名額有限、話題集中、範圍較小，家長更願意參與。
「個性問診式」學習——近年來，學校也在探索家庭教育的個性化指導。微信這一新媒體為家長開展「個性問診式」學習提供很大便利。學習前，學校通過「問卷星」開展調查，了解家長需求，羅列不同「門診」，供家長自行選擇。在學習現場，家長可以加入「特別門診群」，一邊學習，一邊可在群裡發問，專家當場答疑。這樣既促進有效互動，又起到切實診斷「病情」的作用。
在新冠疫情期間，網絡在促進家長學習方面的優勢進一步凸顯。我們利用網絡會議工具，舉行遠程的「雲家長會」。每位家長都可通過可視載體參加會議或進行學習交流。總之，「網際網路+」讓家長的學習方式發生了很大改變，從單一到多樣，從集中到分散，從拘束到自由……家長的自主選擇空間更大，也方便利用碎片化時間獲取知識，提高學習效率。
（作者單位：浙江省寧波市象山縣石浦鎮中心小學）
《中國教育報》2020年08月19日第4版
作者：李崢嶸 邵瓊