老師能不能體罰學生？秦緣那句我想點亮孩子眼中的光，讓人淚目

2020-09-16 暢意吧教育

最近有位1999年出生的鄉村教師秦緣走進了大家的視野。

她是湖南懷化鶴城區黃金坳鎮汪家村小學唯一的老師。

她的那句「我想點亮他們眼中的光！」就像黑夜的火把，照亮了孩子的心靈！用媽媽般的愛守護著大山裡的孩子，溫暖著每一個學生。

我們傳統印象中的鄉村教師是如下圖，兢兢業業一輩子，守護著鄉村的學校！

但是我們的雙鬢灰白的老師終究會老去，而大山裡的孩子還在大山，這就需要源源不斷地新的老師走進大山，走進偏遠地區，和孩子們一起學習！

秦緣，女，1999年出生，湖南懷化鶴城區黃金坳鎮汪家村小學唯一的老師。

白天教書晚上街唱，就為「點亮孩子們眼中的光」。用媽媽般的愛守護著大山裡的孩子，溫暖著每一個學生。

記得我上學的時候，老師都是多是授課多年的老教師，我的爸爸媽媽是他們的學生，然後我也成為了他們的學生。基本上是鄉裡鄉親，所以對老師更多的是親近。

那時候，老師可以管教學生，家長不會去學校鬧事兒，還會告訴老師多管教孩子！

那個時代，是嚴師出高徒的時代！有一批批成績優良的孩子出來，給社會做出了很大的貢獻。

到後來上大學，聽家庭說，之前學校裡某某老師被調走了，因為管教學生太嚴，家長到學校鬧事兒，那位老師被調到別人鄉鎮上了。

再到後來，我違背了當年我老師的教導&34;，選擇了當老師，因為我想成為像當年我的老師一樣溫和善良的人。把自己學到的知識一代代傳遞下去！


新華社北京7月9日電（記者 胡浩、王子銘）教育部基礎教育司司長呂玉剛9日在國務院新聞辦新聞發布會上表示，將按照日前印發的《中共中央 國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》相關要求，研究制定實施細則，明確教師教育懲戒權。

呂玉剛說，教師擔任教書育人過程中，具有批評和抵制有害於學生健康成長現象的義務。由於過去程序性規定不嚴密、不規範甚至缺失，影響了教師正確行使教育懲戒權，有的對學生「不願管、不敢管」，有的過度懲戒甚至體罰學生。有的家長對教師批評教育學生也不理解，甚至造成家校矛盾。因此，非常有必要對教師教育懲戒權出臺細則進行規範和明確。

為此，意見提出，制定實施細則，明確教師教育懲戒權。依法依規妥善處理涉及學校和教師的矛盾糾紛，堅決維護教師合法權益。

呂玉剛介紹，下一步，教育部將按照意見要求，一是明確實施教育懲戒權的基本原則。教育懲戒重在教育，是出於對學生的關愛、保護，從促進學生健康成長的願望出發來實施。二是研究制定實施細則。明確教師教育懲戒權實施的範圍、程度和形式，規範行使，促進廣大教師對學生既熱情關心又嚴格管理要求。三是抓緊修訂教師法有關規定，從法律規定上進一步保障教師有效行使教育懲戒權，促進教師敢管、善管，保障教師的合法權益不受侵害，維護師道尊嚴。

到底學生能不能管？老師能不能管教學生？

教育部給出了細則，其中一段話，我們來劃下重點：教育懲戒重在教育，是出於對學生的愛護，保護，從促進學生的健康成長的願望出發來實施。

老師在平時教育學生的時候，如果學生實在不聽管教，我們可以使用我們的懲戒權，但是一定要注意度！以教育為主，懲罰不是目的，而是方式之一，不要為了懲罰而懲罰！


最近新聞看到有學校老師踢打學生，言語上辱罵學生實屬不該呀！

學生還在學習階段，容易被不良習氣所侵擾，還有學生的情緒不穩定，可能會做出一些違背班規校規的事情，這時候，私以為老師不應該出現過激行為，學生到學校就是來學習的，就是來受到教育的，我們更多應該曉之以理，動之以情，讓孩子認識到自己的錯誤或者不對的地方。

如果老師一時著急，雖然也是擔心學生，但採取了過激行為，對學生造成不可逆轉的傷害實施不該！

學高為師，身正為範！坦坦蕩蕩教課，兢兢業業育人！

歡迎家長朋友關注，每天都有教育知識，助力孩子的成長！

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  • 誰說教師不能體罰學生？我來告訴你怎樣合情合理體罰學生！
    猶太人有一句教育格言： 犯了過錯的人應當受到懲罰.但是他們之所以應受懲罰,並非因為他們犯了錯……而是為了要使日後不去再犯！作為一名老師，假如學生犯了錯，首先跟他講道理，讓他明白做錯了事就要承擔相應的後果，讓他心甘情願接受懲罰！
  • 我也是老師，但我不再同情那些因體罰學生而被處罰的老師
    個別老師在體罰方面似乎頗有心得體會，為了避免自己動手留下把柄，他們體罰方式大多由學生自己完成，如深蹲，互抽耳光，指定跑圈等。就拿有些老師常用的體罰手段深蹲來說，別說一個孩子，就是一個成年男子，如果沒有經過專業訓練，能做200個的人恐怕也不多。
  • 上世紀,我被老師體罰過,也曾體罰過學生,現在還能體罰嗎?
    一天早晨，父母起早下地幹活，我睡過了頭，上學遲到了，被老師用教棒打屁股。一連幾天，我走路屁股都疼，父母知道後，又是一頓批評，並說，老師嚴是愛。從此，我一輩子上學再也沒有遲到過。到了八十年代，我自己師範畢業做了老師。初為人師的我，教育管理學生的方法簡單粗暴，對調皮的學生也採用了體罰的方法。有一回，班上有個調皮鬼，在校外做壞事。
  • 國家規定老師不能體罰學生，但還有家長說，老師，你要多罰我孩子
    國家早就明文規定，禁止老師體罰學生。家長們都拍手稱快，但還是有一部分家長央求老師，你要多罰我孩子。據我了解，以前有部分老師，特別是年輕老師，都會存在或多或少的體罰行為。被認定為體罰行為的，輕者行政處分，重者解聘或終身不得重教，甚至刑事拘留。有些特別調皮的學生，就是要罰，才能遵守紀律。以前，很多被重罰的學生，都能乖乖聽話，很少再煩到家長了。但現在，老師們很謹慎了，雖然教育部門已頒發可適當罰學生。確實不得已，要罰，如行走在空中鋼絲繩上，一不小心，就會被摔下。罰一下，要是想不開，做出傻事來，老師們自認承擔不起。
  • 老師用圓規扎學生：為什麼老師體罰學生的方式也演變升級？
    所以，對於老師體罰學生，這不足為奇。還記得自己讀書的時候，因為家庭作業錯的太多，也被老師用竹片打過手掌。那個時候，有些學習成績不好的同學的家長，經常在開家長會的時候跟老師說，讓老師對自己的孩子管嚴一點。因為自己忙著幹農活或者賺錢，有時候孩子調皮管不到，也沒時間管。
  • 孩子,希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師
    孩子，媽媽希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師，當一個心懷敬畏、不丟信仰的學生。因為家境貧窮，媽媽7歲半才踏進校門，一度成績一塌糊塗。幸運的是，媽媽遇到了很多真誠溫暖、心懷天下的老師。媽媽小學時的語文老師，少白頭，紅臉膛，細長的眼睛流淌著柔和親切的光。是他，第一次在媽媽的作文本上用紅筆大字寫下「真情實感，打動人心」的批語；也是他，第一次把媽媽的作文當範文在班級閱讀，告訴媽媽：這句好，好在何處，那句要改，當如何改。
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