陪伴孩子成長的家長都有一個體會，孩子在認識世界的過程中，特別愛問為什麼,家長常常把孩子戲稱為「十萬個為什麼」。對於這些「十萬個為什麼」，有些爸媽要麼敷衍了事，要麼回答起來感覺很累。
其實，孩子的「好奇心」是一個非常寶貴的能力，用科學的話來說，好奇心是當我們想要知道某種不知道的事物時，表現出來的一種認知上的複雜情感，它可以理解為一種「內在動機」，這種內在動機是主動學習和自發探索的關鍵。
因此，如果在面對這些「好奇寶寶」的各種奇葩問題，家長選擇敷衍了事或置之不理的態度來對待的話，無疑是放棄了一個讓孩子成長成才的絕佳契機。
那麼面對 孩子的「十萬個為什麼」，家長應該如何保護孩子的這種好奇心呢?
在《智慧教養——給孩子幸福一生的能力》這本書中，郝景芳老師作為家裡有兩個孩子的新時代「學霸辣媽」（「雨果獎」得主，清華大學物理學碩士、經濟學博士），在大量的實際案例研究後，分享了她在育兒過程中保持孩子好奇心，培養孩子邏輯能力的實用建議。
/ 好奇心的三個成長階段 /
美國哲學家與教育學家杜威認為，好奇心有三個成長階段。
第一個階段，可以說是好奇心的萌芽階段。在這個階段，寶寶們表現出想要探索和考察周圍事物的欲望和本能，比如他們見到很多東西都想摸一摸、咬一咬，或者對著一樣從來沒有見過的東西專心地搗鼓很久，通過不同的感官操作和體驗來建立對這個世界最原始的感知和認識。這種探索算不上是一種智力活動，但它能夠為聯想、推理等高級認知能力打好基礎。
第二個階段，好奇心變得更加社會化。在這個階段，寶寶們開始有了語言和溝通能力，可以跟別人交流了。當他們發現，原來自己的爸爸媽媽知道的東西很多，可以滿足自己好奇心的時候，他們的探索就開始從自己獨立完成，變成人與人之間的交流，或者說變得更加社會化，開始向爸爸媽媽提出「十萬個為什麼」。語言，變成一種工具來滿足和推動孩子的好奇心。其實，這個時候，他們的提問更多是在練習搜集和處理信息的能力，所以能否得到一個具體的答案、一個科學的解釋，並不是最重要的。
第三個階段，好奇心的廣度和深度開始超越第一階段的本能及第二階段的社交，轉換成一種對問題的興趣。在這個階段，孩子提出的問題很多是經過自己的觀察，經過與自身經驗的對比和推敲之後產生的疑問。比如，孩子觀察到，即使到了冬天，也不是每棵樹的葉子都會枯黃，都會掉光，有些樹還是綠意盎然的。這時候，他可能就會產生疑問，為什麼到了冬天有些樹光禿禿的，有些樹卻不會呢？這時候的好奇心，成了一種促進孩子思考與智力發展的動力，也成了孩子與世界建立連接的一種重要力量。
/ 保護孩子的好奇心，可以遵循「兩步走」策略 /
既然好奇心如此重要，那麼孩子提問時，怎樣的回答和引導才能保護好他的好奇心?
具體要怎麼做呢？我們可以遵循以下兩個步驟。
第一步：讓孩子回顧和梳理自己是怎麼發現這個問題的。
當孩子問了你一個問題的時候，你可以問他：咦？這個問題媽媽/爸爸覺得很有意思，我以前也沒有想過，你是怎麼想到這個問題的呢?可以跟我說說嗎?
這一步的引導，是為了把看起來孤立的問題重新放回到孩子思考的現場，通過孩子自己的複述，讓他把看到的、想到的浮出水面，把問題的來龍去脈更完整地呈現出來。把問題從一個點變成一個面。
你會發現，這一步是為了引導孩子在有意識地經過觀察、收集信息、與經驗進行對比以後，形成自己的問題。也就是前面說的第三個階段裡面的好奇心，它是問題生成的邏輯。
比如，孩子問：為什麼我們人用兩條腿走路呢？這時候，你可以反問他：你是怎麼想到這個問題的呢？是不是看到了什麼東西讓你想到這個問題呢？是不是因為看到了小貓小狗、老虎獅子、大象，都是用四條腿走路的？這時候，你可以幫他進一步梳理問題的完整表述：你是不是覺得大部分生活在陸地上的動物都是用四條腿走路的，好像只有我們人是用兩條腿走路，是不是覺得對比起來人很特別，想知道為什麼嗎？這樣幫孩子梳理出完整的問題表述以後，孩子就會慢慢意識到：哦，是呀，原來我是通過把人和其他動物對比起來，才發現這個問題的。久而久之，他可能會開始從無意識的對比，變成有意識的對比，來幫助自己發現更多值得探索的問題。
第二步：以引導孩子思考為前提，有策略地回應孩子提出的問題。
這裡可以分兩種情況來討論。
情況一：不知道答案的時候，怎麼做?
遇到這種情況，家長不用著急，可以告訴他:「你又問了一個好問題哦，你把我難住了，這個問題我也不知道，你問的問題特別好 (給予好奇心鼓勵)。接下來咱們倆一起來查一查好不好，我現在就幫你打開手機、翻開書一起找一找。」
和父母一起搜索答案時，孩子會充滿好奇地等待搜索結果，有了答案之後，父母再跟孩子一起了解，孩子會覺得很開心：自己的問題得到了重視，好奇心得到了鼓勵，而且爸爸媽媽願意陪他一起學習，也是做了很好的榜樣，可以鼓勵孩子去求證自己心裡的問題。
總而言之，父母們可以記住第一個要點：
如果找到的答案，既不是直觀的視頻解釋，也不是有趣的書本內容，而是生硬的百度百科式介紹，該怎麼跟孩子解釋呢？
對很多知識，我們自己學起來都很生硬，跟孩子講的話，就覺得孩子肯定聽不進去，那麼怎麼用孩子的方式讓他喜歡聽呢？我給大家四個關鍵字——兒童視角。
我們一定要知道，在孩子眼裡，這個問題處於一個什麼樣的認知水平。也就是說，他的眼裡是怎麼看待這個事情的，從孩子的視角出發去聊這個問題，通過對話讓孩子講出他的想法。然後，我們再儘可能從他的視角出發，去理解萬物，聊自然、聊科學、聊宇宙這些離他生活很遠、很難理解的事物。
給大家舉一個很典型的例子吧。我女兒曾經問過我:「媽媽，有 一個問題我一直不明白，為什麼說地球是一個球?大地是平的呀!」
多麼好的一個問題啊！各位家長想一想，實際上在我們生活中，我們看到的大地就是平的呀!我們任何一個人用肉眼都看不出來大地是一個球，但是如果我們直接告訴孩子說地球是一個大球，世界就是這樣的，就好像我們真的能夠自己看出來地球是一個球似的，孩子聽到這樣的答案，他就會對此感到特別奇怪：地球哪裡是一個球啊？看起來不就是平面嗎？爸爸媽媽這個回答還是沒有解答我要問的問題呀!
我們應該尊重孩子的視角，在開口給出答案——世界就是這樣之前，先停下來想一想：為什麼孩子會有這樣的視角？我們能不能以他的視角作為起點，帶著他去一步一步接近真相？如果從尊重孩子的視角來實際操作這個問題，我們應該怎麼去引導呢?
就拿上面的例子來說，我們可以先認可孩子的問題很有洞見，很有趣，然後帶著他一起搜索古人是怎麼發現這件事的。通過這樣的故事，孩子可以知道古人的探究也是非常不容易的。之後可以帶孩子做個小實驗，把很小的一粒米放在一個大氣球上，讓他試著從米粒的視角去看氣球，他就會一下子恍然大悟:「哦！原來地球的大小和我們看上去的平面有很大的關係！」
這就是所謂的兒童化講解科學，其實兒童化講解這件事情挺難的，不了解的人覺得不就是用孩子喜歡的方式去講嗎，你講的像個故事一點兒他不就喜歡了嗎？其實真的沒有那麼簡單，我們不是說給太陽打扮成太陽公公，地球打扮成地球小弟弟，這就叫兒童化講解了，兒童化講解是用兒童能理解的語言，從兒童的視角出發，用他們的思路把這個科學問題給講清楚。
情況二：一些問題我們可能是知道答案，知道結論的，要直接說出答案嗎?
在多數情況下，最好不要直接給出答案。直接告訴孩子事實，而不是從他的問題視角出發，會讓孩子很困惑：要麼覺得答非所問；要麼就停在思考自己的問題上，沒有跟上你講解的節奏；要麼乾脆聽不懂你在講什麼。
那麼怎麼辦才最好呢？關鍵是要用對話來引導孩子找出答案。有一些問題我們可能是知道答案和結論的，但是我們可以控制自己別讓答案直接蹦出來，而是跟他對話，跟他一起觀察，從孩子的視角出發，引出他心裡的問題，帶著他一起一步一步去發現問題的真相。
在這個過程中，他可以進行觀察、對比、假設、思考，可以和家長進行有邏輯的討論和分析，這些都是對鍛鍊孩子思維特別有好處的！如果這個結論最終是孩子自己得出來的，他會對此印象非常深刻。
邏輯思維很重要，尤其是對理科的學習。但是，孩子數理化學的好，並不一定邏輯思維能力好，因為數學思維和邏輯思維並不等同。邏輯思維並不只存在於數學之中，它的範疇更廣。按照心理學的研究，孩子的邏輯思維是由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維的。不同的年齡段所處的思維階段不盡相同，也就需要採取不同的應對策略。
依據階段的不同，我們應該怎樣做，才能給孩子的邏輯思維能力打好基礎呢？以及怎樣不局限於邏輯思維能力，更好地培養孩子的通識素養呢？
更多關於孩子不同能力素養培養的良方，可以在《智慧教養——給孩子幸福一生的能力》這本書中找到專業的答案，由《三聯生活周刊》主編李鴻谷和副主編李菁連袂推薦的家庭育兒好書，匯集了10位專家型父母的育兒良方，指導家長對孩子開啟高質量的陪伴，給孩子最好的教養。通過科學的家庭教養，可以給孩子面向未來、從容一生的自信與底力。
本文整理自《智慧教養》，中信出版集團出版，版權歸作者及本書所有，轉載請務必註明作者及作品出處。
新時代父母必讀
《智慧教養》
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