李崇建老師TED演講:教育,如何讓孩子成為他自己

2021-02-19 薩提亞雲南中心

我們允許孩子成為他自己嗎？

這麼問的時候，很多父母想都不想，

張口而出，當然了，

我就是讓孩子成為獨一無二的自己。

可事實上呢？

我們允許孩子有自己的想法嗎？

我們允許孩子有自己的情緒嗎？

我們允許孩子自己做選擇、做決定嗎？

檢驗的時刻到了，

你是否真的做到「傾聽」、「尊重」，

「接納」甚至「支持」……

李崇建老師的這段TED演講，讓我們重新認識如何喚起孩子的自我覺察、轉化情緒，值得所有父母認真聽聽。

演講者：李崇建 臺灣著名教育實踐家

演講文字版精彩摘錄：

教育如何讓孩子成為自己？

我是一個老師，我經常要和孩子談話，也要和父母談話，偶爾也會跟老師談話。我常常看到孩子面臨抉擇的時候，最常說的一句話是：「我不知道我自己要什麼。」

他們在談自己的時候，常常讓我覺得，那個「自己」好遙遠，好像不是他們認識的人。我就在想，怎麼會這樣？後來才發現，我們的孩子在教養的過程中，不被允許成為他自己。

所以常常會問老師或父母，你們願意讓孩子成為他們自己嗎？

而他們的回答都很肯定，「可以啊，我當然允許孩子成為自己呀。」

我接著會問，「他們可以有自己的意志嗎？他們可以自由選擇自己喜歡的職業嗎？當個工程師或者服務員，你們都不會幹涉嗎？你允許孩子有自己的性取向嗎？他可以當一個異性戀，也可以當一個同性戀，也可以是一個跨性人。你允許嗎？你允許孩子自由地表達嗎？你允許孩子有自己的情緒，他可以認識自己的情緒嗎？」

當孩子生氣的時候，大人會安慰孩子：「你不要生氣，你再生氣爸爸就生氣咯。」

當孩子難過的時候，大人會說：「不要難過了，別想那麼多，沒事啦。」

當我們這麼說了的時候，他就不難過了嗎？

尤其男生，他的身體裡面從小就被教育要剛毅，不能隨便流眼淚。那麼孩子長大之後，難過的時候，他可以流淚嗎，他可以承認他是傷心的嗎，他真的認識他自己嗎？

比如說，我要來TED演講了，我跟老師說我害怕。我的老師會跟我說：「不要害怕，你把臺下的人當西瓜。」有時他們還會給我建議：「你要相信你自己，你一定可以的。」

可這句話一說出來，我就離自己更遙遠了。我不能接受自己的害怕，那我怎樣相信自己呢？一個孩子從這麼小長到大人，他跟他的情緒就失去了連接。他不認識自己了。

有一個媽媽問女兒中午吃什麼，女兒跟往常一樣，回答：「隨便，都可以。」媽媽說：「不要隨便，今天什麼都可以吃，你來點，我都會滿足你。」孩子聽到這裡非常開心，還認真地跟媽媽核對，「媽媽，什麼都可以吃嗎？」媽媽說：「都可以，你說吧。」孩子想了很久，媽媽開始催女兒，「叫你自己想了，你又想不到了，趕快！」

一隻雞被裝在籠子裡太久了的話，就算放出來，它也不會走路了。一個孩子常常被規定要這樣要那樣，有一天你給了他自由，他也不知道自己要的是什麼。

孩子又過了一會兒，小心地說，「我想吃鹽酥雞。」媽媽臉色就變了：「媽媽跟你說過多少次，鹽酥雞太油膩了，換一個別的。」孩子雙手託腮，又想了很久才說：「我想吃布丁。」這次媽媽火氣來了：「布丁不能當正餐，中午要吃正餐的！」

這算是尊重孩子意見嗎？

有一次，我看到一個爸爸對孩子說：「你有什麼想法，可以說啊？」可是當孩子說出了自己的選擇，父母又常會皺著眉頭問，「你真的要這樣做嗎？你想清楚了嗎？」

讓孩子說了以後，爸爸的回應卻讓孩子非常沮喪。孩子應該相信的是爸爸的表情，還是他的語言。如果孩子放棄了選擇，父母還會義正言辭地說：「我答應你啊，是你自己不要去的。我本來就很開明。」

哦，這是開明嗎？這是允許孩子有自己的意見嗎？

一個從小就意見不被尊重的孩子，他長大之後，會是怎麼樣呢？這樣的孩子，不能接觸自己真正的內心，打從內在就不能接納自己。

曾經有一個媽媽帶著女兒向我求助，孩子已經輟學了。她不願意去上學，原因是她在學校裡沒有朋友。

於是我問她，「你願意跟自己做朋友嗎？如果有一個你站在這裡，你願意跟她做朋友嗎？」她聽到我這麼奇怪的問題，想了一會兒說，「我不願意。」

「因為我覺得她很糟糕，她不是個好孩子。」

一個耶魯大學的教育心理學家說：一個人要有良好人際關係，他才有良好的學習能力。可是良好的人際關係根源在哪裡？跟自己的關係。

在教養的過程中，我們讓孩子跟自己的關係變得很差勁，因為我們漠視了孩子內在真正的感覺，內在真正的想法，內在真正的需求。

我常常問，你最常跟孩子說的一句話是什麼？問大人不準，問孩子最準，孩子往往會說：「快點！快點！功課做了沒！澡洗了沒！趕快去睡覺！」

孩子任何的事情，他提的一個想法，他提的一個情緒，他遇到的一個困擾，我們都應該真正傾聽，與孩子發生一種聯結性的互動。在這個聯結性的互動中，我們才能漸漸引導孩子，認識他自己。

那麼孩子才能學會接納，學會愛自己。當他跟自己有了比較美好的關係，我想他跟世界的關係，也會好一點了。

關於崇建

他與人對話，常常幾句話就讓人落淚。

他的課堂，即便是由多動症的孩子組成，也能秩序井然，漸獲安定。

他來自破碎家庭，曾經內心充滿憤怒、焦慮，與家人的關係疏離、多有衝突。如今他不僅內心和諧安定，與家人親近相愛，更帶領其他家人擁有更好的生命狀態。

他用自己的生命體驗，將薩提爾模式深入應用在心教育中，創造了完整、極具實踐性的脈絡體系，影響了眾多家長和教育工作者。

他是東南亞久負盛名教育專家，臺灣著名教育家，薩提亞模式資深教育專家、多家媒體的專欄作家；「臺灣青少年教育協進會」理事長、擔任多所大學教授，長期在日本新加坡臺灣等地舉辦各類大型講座，被譽為「最優秀的華人講座大師」。

創辦薩提亞心靈成長工作坊以及「千樹成林」、「快雪時晴」創意作文班。

李崇建老師曾出版多本童書、小說、教育書，其中《麥田裡的老師》，曾獲2013年中國教育報「影響中國教師之10本書」。

現擔任臺灣地區青少年教育協會理事長，多家中小學特約作家，經常受邀在世界各地演講。

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