孩子不願意動腦子，怎麼辦？

很多家長跟我說：老師，我家孩子可懶了，說一下動一下，不願動腦子，能找現成的，絕不動腦子，動腦子就像要他命一樣！

我們今天就來分享下這個問題。

很多孩子會主動學習，卻不會主動思考。主動學習和主動思考是有非常大的區別的。這樣的孩子，付出時間很多，但是成績卻一般。

尤其是到了高中，需要主動思考解決的題越來越多，那些只會死做題的孩子，會很吃力。

所以，學會主動思考是很重要的事。

但其實，每個孩子都有主動思考的能力，只是很多家長沒有正確的培養。

那如何正確的培養主動思考的能力呢？

首先，你要允許孩子思考。

我之前坐地鐵的時候，看到一個大概三、四年級的孩子和爺爺一起坐地鐵。上車後，孩子對爺爺說：我猜下一站，一定會有很多人上車。爺爺很不耐煩地說：就說那沒用的，好好坐車就行了。可孩子還在不停地說，表情看起來有點不舒服，但還是挺自我陶醉的。他在享受自己的推測，並期待自己的推測是正確的。

可能因為車上人多，空氣又悶，所以那個爺爺才會那麼不耐煩吧。但是，這個孩子其實是在主動思考的，他在嘗試用自己的大腦進行邏輯分析。把周圍的有價值信息整理起來，經過思考得出一個結論。而且他要通過事實去驗證自己思考的結論是否正確。如果正確，下回他的這種思維方式就會得到加強，如果不正確，他會思考為什麼錯了，需要修正哪裡，或者忽視了哪裡。

這種思維訓練，比他做一道數學題有意義得多。這可能決定他上高中、上大學，甚至決定他未來工作當中，是否能夠遊刃有餘的處理突發的事件，能在家庭裡面充當一個主事的人。這是一個絕好的成長機會。但是大多數家長只看到這和考試無關，就認為是沒有意義的。

我們要把眼光放長遠，對孩子一切哪怕是看起來非常不靠譜的想法，都要予以重視，予以尊重。他想了什麼，想的是否正確不重要，重要的是他在想，他在練習他的思考能力。把他的大腦比作一塊肌肉，想的問題比做一個啞鈴。他在通過舉啞鈴鍛鍊自己的肌肉，這個啞鈴是否要被舉高，是否需要放到高處，這個並不是目的，鍛鍊他的大腦是重要的。

第二點，不要用權威壓制孩子。

有的家長在跟孩子討論問題的時候，如果爭論不過，就會惱羞成怒，用權威壓制孩子的建議。這就從以理服人變成了以權勢壓人。這就相當於暗示孩子，思考的再好也沒有用，有權利才有用，有武力才有用。孩子就會感覺思考的意義不大，服從才是王道，有權力才是王道。

他以後就不會努力思考了啊。

家長要為孩子能夠挑戰你的權威而高興。孩子能夠挑戰你，證明他在這個方面有超過你的趨勢了，這是值得高興的事情。

如果你不同意他的想法，但是又無法說服他。你可以說：我現在沒辦法說服你，但是我想保留自己的意見，將來我們找個機會來證明，看誰說的正確，好不好？

這樣，孩子才會覺得你是民主的，是支持他思考的，而且還會培養孩子以事實為依據的思考方式。

第三點，注意你回答孩子問題的方式。

還是在地鐵上，廣播說下一站可以換乘，一個孩子就問媽媽，什麼是換乘站？媽媽只回答了簡單的三個字，孩子沒明白，但也沒繼續再說了。可能覺得這不重要吧。

這時剛好地鐵啟動了，爸爸在旁邊讓孩子扶著東西，別摔倒，孩子說，沒事，我靠著欄杆呢。爸爸又說，不行，一會兒剎車你就扶不住了，孩子無奈，被強制著扶了個把手。

這裡面家長對孩子的問題有兩處不妥。一個是，媽媽回答太簡短，沒有給孩子解釋清楚他想知道的，孩子會覺得媽媽對我的問題一點不上心，也就是現在對我不上心，孩子好奇心也會受到傷害。一個人如果沒有了好奇心，那他對什麼都沒有興趣，又怎麼會思考呢？

另一個問題是，爸爸說得太多了。可以完全讓孩子去體會加速度帶來的慣性。孩子有了體會，才會更直觀的理解物理現象。而爸爸的做法，剝奪了孩子體驗的機會。孩子沒有體驗，也就沒有深刻印象，就更不會去探究了。

我們應該尊重孩子的好奇心。就算孩子問的問題，你回答不出來。你可以去百度，或者過一陣子告訴他，可能有些事情，光說，孩子也理解不了。那就想辦法給孩子直觀的解釋，做實驗、或者遇到具體事情做解說。

有個美國的孩子，他看到垃圾車路過自己家門口，很好奇垃圾車會往哪開，最後到底去哪裡。於是，他就跟著垃圾車跑。他爸爸很擔心他的安全感問題，又想鼓勵他探索究竟，就陪著他跑。直到他們看到垃圾車的去向，孩子的好奇心才得到滿足。這個時候爸爸和孩子已經累得氣喘籲籲，上氣不接下氣了。我們可以學習下美國人對孩子好奇心的支持。

估計要是中國人，肯定會攔著孩子，垃圾車又髒又臭的，趕緊寫作業去。

還有個美國孩子在youtube上發的視頻，他拿著一根吸管兒和一個高腳杯，使用共振的方式，讓吸管在高腳杯中不斷的旋轉震蕩，最後把這個高腳杯震裂了。他覺得很神奇，特別高興，拿給他媽媽看，他媽媽正忙著做飯，但還是抽時間對他的行動表示了讚賞，語氣溫和有愛。

如果是中國孩子，估計媽媽很可能會責罵他，搞什麼惡作劇，把這麼貴的杯子都弄壞了！

第四點，不要直接把答案給孩子。

每個家長都知道孩子在做題的時候，我們不能夠直接把答案給他，不然他就不思考了。但是在生活當中，他向你提問的時候，你是否直接把答案給他？家長儘量不要直接把答案給孩子，可以讓他去自己查閱資料。現代社會會查閱信息是極其重要的能力。不管是查工具書還是查網際網路都可以。如果資料上也查不到的話，父母可以記住這個問題，尋找機會，找到專業人士去當面請教。孩子會覺得你對他的問題很重視，你也很有好奇心，他的好奇心會再一次得到保護。

如果你知道答案的話，儘量也不要直接回答他，而是用啟發的方式提出幾個問題。

比如說一個東北的孩子，在冬天跟媽媽來到廣州旅遊。他說，媽媽，為什麼廣州零上八度比我們家鄉零上八度要冷太多太多了。父母可以這樣回答：你在我們東北老家零上八度的時候，你不覺得冷，但如果把你的衣服上澆上一桶水，你會不會覺得很冷啊？是啊，那肯定會冷啊。想想在廣州的空氣當中，水分要比我們東北要多的。所以同樣是零上八度要比我們那兒感覺冷得多。這是因為水在起作用。這樣讓孩子感覺很直觀。因為你說了一個他感覺到的經歷，把實際現象跟他的問題聯繫起來了，會讓他思考：哦，我有一次身上溼了，確實感覺很冷。

像這種啟發式的提問，有很多很多種，家長要舉一反三。

第五點，給孩子玩規則少、限制少的玩具。

現在的玩具琳琅滿目，但很多玩具孩子拿到之後，沒幾天就不喜歡了。為什麼？因為玩法太單一了。例如小汽車，玩法是跑一跑、推一推，翻過來掉過去看一看。想拆開吧，媽媽又說不讓。這個東西能讓孩子產生多少思維呢？非常局限。

比較好的玩具，就像樂高，玩法多樣。但其實最好的，是用身邊的東西去創造性的玩。咱們小時候玩的泥巴、沙土，那可是怎麼玩都行。

你還可以啟發孩子玩身邊的東西。例如，一個帽子，可以幹什麼呢？可以當頭盔、可以裝東西、可以當小車……啟發孩子自己去發現新的玩法。

我們總結下，想讓孩子主動思考，需要家長：允許孩子思考、不用權威去壓制孩子、注意回答問題的方式、不要把答案直接給孩子、給孩子玩限制少的玩具。

很多東西都需要家長能夠舉一反三，隨機應變地引導孩子哦~