很多家長抱怨：「現在的孩子很難帶」，也有很多老師吐槽：「現在的學生很難教」。為了讓「難帶」的孩子不在家搗亂，家長盡力滿足孩子的要求；為了讓「難教」的學生不搗亂，老師儘量滿足學生的要求。
家長過於寵溺孩子，會漸漸壞了規矩，孩子向父母提的要求會越來越過分，從找理由要玩具，到撒潑耍賴要禮物，甚至連學習這件事都會成為與父母討價還價的條件。有些孩子明確跟父母講：「每天無條件答應我一個要求，我就好好學習，否則我不學」。如果走到了這一步，豈不悲哀？
老師對學生的不斷讓步，則會讓班級管理變得愈加困難，學生會不斷越過班級管理和學校管理的紅線。當底線一點點被突破，老師的權威一點點喪失，各種問題就會越來越多。有媒體報導某校學生當堂頂撞老師、對老師出言不遜，老師隱忍不發，就是與老師的不斷讓步有關。
「家長寵孩子，老師寵學生」，教育能不能這樣走下去？顯然不能，若教育這樣走下去，一定是壞事。
第一，任何形式的寵溺，都會讓孩子變得任性驕橫
寵溺會讓孩子變得任性驕橫，父母為了不讓孩子鬧騰，無限制滿足孩子的願望，孩子就會毫不克制自己的需要，提出的要求也會越來越過分。如果父母在滿足他們要求的過程中怠慢了，還會遭遇來自孩子方面的責罵。老師寵學生，一樣會讓學生變得更驕橫，他們越來越不懂得讓步、不懂得寬容，更受不了委屈；他們也對來自長輩的管教越來越不服氣。
第二，寵溺必然會導致孩子懶散、懦弱和目無法紀
父母整天把孩子捧在掌心，「含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了」。孩子是老大，父母包辦孩子的吃喝拉撒，對於孩子的一些不良行為和不禮貌行為不管不問，也不阻止。孩子日益懶散，目無長輩，口無遮攔，沒有紀律性，也沒有基本的做人禮節，因為他壓根兒不知道禮節禮貌為何物。
除此之外，因為家長和老師過度保護，孩子會變得較為懦弱，遇到困難就手足無措，也經受不了一點小小的挫折，猶如溫室裡的花朵，離開溫室就被暴風雨摧毀。這樣的孩子，長大了肯定成不了大器。
第三，寵溺會扭曲孩子的心理，讓孩子的性格變得怪異
寵溺會扭曲孩子的心理，他們會變得自私自利，一切以自我為中心，容不得別人說自己的不是，情緒容易走極端。他們在生活中不能有任何不順，如果不巧遇到了不容易解決的事，輕則怨天尤人、埋怨同伴，動輒對家人或同伴發脾氣，嚴重的會傷害自己或傷害他人。
因為性格變得怪異，這些孩子長大後很難與人建立較為正常的關係，朋友圈狹窄、且不穩定。無論是求學，還是工作，他們都有可能被同學或同事歸為「異類」，學習就業以及愛情婚姻可能都會變得困難。
如果說家長寵孩子是主觀意識所為，那麼老師寵學生，有時候就是形勢所迫了。
筆者有位朋友在某中學任教，一次上課，班上有一個學生騷擾其他人，朋友提醒了兩次，均沒有改正，於是朋友用比較嚴厲的口氣說了他兩句，那位學生停止了騷擾。本來以為這事完了，誰知下課後班上幾個同學跑到辦公室找他，說剛才那位同學情緒非常激動，一邊叨叨：「老師不給他面子，讓他沒臉在班上待下去」，一邊做出傷害自己的舉動。朋友被嚇壞了，趕緊與班主任一起去解決問題。第二天，那位學生的家長跑到學校，找校領導，講孩子被老師欺負了。經過這麼一折騰，朋友上課若發現學生有不好的行為，就「很隨和」地提醒一下，不改正就算了。
教育環境在發生變化，教師的崗位變得越來越有風險。對學生嚴厲些，學生不領情，家長不理解，一線教師只好讓自己變成「小綿羊」，對學生溫柔待之。
當然，無論主客觀因素如何不利，我們都不應過於寵溺孩子、寵溺學生，我們應該想辦法把「家長寵孩子，老師寵學生」變成「家長愛孩子，老師愛學生」。我們不能什麼都聽孩子的，也不能把孩子抬得太高，但孩子需要被愛護，需要得到來自家長和老師的關注。家長也好，老師也罷，都不能寵溺孩子，也不能隨意詆毀孩子，而是要愛他們，給他們以鼓勵、以支持，幫助他們健康成長。
好在，「家長寵孩子，老師寵學生」還沒有成為一個極為普遍的現象，問題還處在初級階段，留給我們改正的窗口期還比較長，教育領域的專家學者有足夠的時間認真研究，然後給家長和老師開一劑「良方」。