幼兒園或者小學階段，小朋友們已經開始接觸到課堂的英語教學了，那麼剛剛接觸英語的時候，應該怎麼去學習呢；用什麼樣的方法才是比較適合不同年齡段的孩子呢，3-12歲的小朋友在學習英語的時候會出現參差不齊的情況，模仿和理解能力比較強的孩子對英語學習比較快，記憶和理解能力比較弱的孩子學習就比較慢點。家長應該及時詳細地去了解自己孩子的學習情況。
在孩子的培養和教育方面，家長起著比較重要的作用；2-3歲的孩子自立能力比較弱；這個時候家長應該教育孩子怎麼樣做事，怎麼樣做人，怎麼樣去認識和理解時間的萬事萬物；遵循正確的科學規律，用正確的人生觀，價值觀，世界觀去塑造孩子的思想觀念；在讓孩子快樂度過童年的同時，也要讓孩子更多的去學習，3-6歲的孩子在學習任何知識和技能的時候速度是最快的，有的時候，在家長不注意的時候，孩子看到眼裡就已經記在心裡了；所以作為家長應該以身作則，樹立良好的形象；比如在幼兒園小朋友在家裡受到父母的百般寵愛，孩子看到什麼新鮮的東西就想伸手去要，父母都會一一滿足；因為有父母的護佑，孩子能夠滿足物質方面的需求，所以在金錢方面，如果孩子要東西，父母說沒錢的時候，孩子會告訴家長去銀行領錢就可以了；那麼這個時候是父母家長開始重視並培養孩子正確的價值觀的時候，應該培養孩子獲取想要的東西，需要付出勞動，努力和正確的等價交換；然後再教育孩子如何正確地去獲取自己需要的；自己不需要的不要去爭取，或者不屬於自己的不要去強取，如果無意破壞到別人的物品應該及時道歉並給以賠償，祈求別人的諒解；如果別人給予自己幫助或者方便，應該及時道謝，並將正能量繼續傳遞。有的時候一個小小的舉動，可能是家長覺得微乎其微的表現，可能會給孩子有一個心理的暗示，正確的還是錯誤的；如果地鐵上有人給孩子讓座，父母如果不教孩子說謝謝，那孩子就不會說，那孩子覺得別人給自己讓座位是理所應當的；那麼長此以往認識觀念就會有所偏差。
那麼對於3-12歲的孩子如果才能有效的學會學好英語呢，首先要從發音開始，因為發音是根本；如果發音不標準或者不正確，很可能會讓聽的人不好理解或者錯誤理解；那麼什麼樣的發音才是正確的標準的呢；純正的呢，那就是要五音俱全，什麼才是五音俱全呢，聽音，認音，辨音，發音，拼音，這五個缺一不可；缺少一個基礎就打不紮實，後面學習都會產生不同程度的疑惑或者缺陷。培訓的教學方法好，小朋友學習方法好，才能達到理想的語言學習的目的；學的目的是為了能夠更好的達到聽說讀寫，並用思考的方法去應用。不管是凱頓的五對一教學法，還是浸入式美語學習法；都是外在的氛圍塑造，更多的是需要培養孩子自主學習的能力，能夠用自己的方法去學習其他的知識。
那麼針對這五音，首先要做的是正確的朗讀，拼寫符合發音規則的單詞。運用最簡單的發音規則，學生可以輕鬆做到在短時間內記住大量的詞彙，並快速進入閱讀領域；短時間內能夠記住大量的詞彙並沒有結束，要溫故而知新，隨著記憶曲線的降低，應該定期的去複習讓單詞記憶更深刻和牢固；在實踐中多去應用這些詞彙，才能學有所用；才能更深刻的理解應用的環境和情景。那麼學好了發音和單詞，怎麼才能快速進入閱讀領域呢，閱讀需要一定的技巧和策略，一字一句的讀顯然會比較慢，如果這樣的方法養成習慣了，對後面的學習節湊來說可能會比較滯後，通過什麼樣的策略才能更好更快的進入閱讀領域呢；一般零基礎或者初級的少兒英語，通過圖文並茂的形式或者動畫的形式對應閱讀是比較理想的，只有詞彙還是不能完整的閱讀句子的，讓孩子模仿和訓練標準的閱讀順序；詞彙單獨的發音和在語境中的發音是有可能不同的；所以閱讀還是要講究好策略的，可以請教於老師或者培訓機構等。通過閱讀短的文章或者故事，能夠讓孩子更加快速的理解詞彙的含義和用法。一口流利的英語能夠自信快速的表達，自然需要背後不斷努力和辛苦的付出才能磨練出來；關鍵是要用心去學，勤於練習，善於思考和發現。能夠無障礙的去閱讀上百篇英語故事，能夠輕鬆背誦英語短文；孩子學習英語的興趣自然也就會增加很多，更願意去表現自我，展示自我；讓孩子明白只有努力學習，學有成果才能更好的展示自我，但是更不能驕傲自滿，否則進步就成為一句空談了。