愛因斯坦和三個小板凳：別讓俗話說限制了孩子的自信和熱情

2020-09-25 Y向暖

中國有句俗話說：「三歲看大，七歲看老」。西方耶穌會也有句格言：「把孩子交給我，只要7年，我就能還給你一個男人」。

這兩句大致都是說：從3歲孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性的雛形；而從7歲孩子身上，你就能看到他中年以後的成就和功業。

這兩句話的本身是概括了幼兒心理性格發展的「一般規律」。

可放在現實生活中，它的本意多少就會被放大和曲解，尤其在這個壓力山大的現狀下。

我們當然都期待自己的孩子出生就是小天才，門門功課拔尖，才藝展示出眾。

「望子成龍，望女成鳳」能流傳至今也說明很大程度上反映了我們對孩子的厚望。

於是我們從孩子出生就緊緊盯著孩子：按照育兒書上和經驗所說幾歲該爬，幾歲該走，幾歲該說話…

一到這個年齡節點，我們就會趕緊對照我的娃能爬了不？能走了不？能蹦出字了不？

上學之後，成績和排名又會成為我們心裡的一大癥結。

有時候遇到自己孩子稍微有些落後，內心就一陣無法自控的緊張。擔心孩子和其他小朋友不一樣；擔心孩子被區別對待；擔心孩子落後；擔心孩子未來…

這種負面情緒一湧而上，無法自控時，我們可能就會把這些無奈和焦慮的氣撒到孩子身上：你怎麼這麼笨？你太膽小了！你連這個都不會？你的心長哪去了？你看人家孩子…

這些話熟悉嗎？

不管是你作為家長說過，還是作為孩子聽過，我相信這類型的話語你都不會陌生。

孩子如果聽多了這些負面的話，就會不知不覺陷入自我懷疑和否定中。即使別人看來他已經很優秀了，可他就是自信不起來。

孩子的自信力很大程度上是在童年成長過程中形成的。

我們都知道「自信」對一個人有多重要。

如果一個人自信，即使某件事他從來沒嘗試過，可他依舊會擁有衝上去試一下的勇氣。

反之，一個沒有自信的孩子，即使某件事情他已經苦練很久，有十足的把握，可他依舊會因為信心的缺失而邁不出腳步。

主動拋來的橄欖枝，他可能都會因為害怕「我不行」而錯失，更不用說主動為自己爭取表現機會了。

對於一些缺乏自信力的人，你可能會發現自己一方面對自己要求很高，期待被肯定，一方面又對自己取得的成績會天然的「視而不見」，你不會覺得自己棒。

對於別人的誇獎你也會覺得自己不值得，也就是我們常說的「配得感」缺失。

自信力和學習一樣需要打根基，沒有埋下牢固的根，後期靠自己再去彌補可能真的要花費很長很長的時間。

而且不是所有人都有自我修復的能力。

所以我們要接受孩子這個與眾不同的個體，即使他現在看起來走的慢一點，他仍然是在自己的時區裡前進。

給孩子多些時間和鼓勵，少些催趕和否定。

如果可以，也請幫助他們去找到屬於他自己的天賦和熱情，差別化成長。

講個故事來結尾：愛因斯坦和三個小板凳

愛因斯坦小時候被老師和同學看不起。因為天才的思考方式和行為總跟大家不一樣 。

有一天手工課，老師要求做小板凳。愛因斯坦做的不好看，被老師嘲笑他笨。

後來愛因斯坦又拿出其他兩個之前做的小板凳說：「我一共做了三個小板凳，雖然都很醜，但明顯是一個比一個進步。為什麼老師你卻看不到我努力的樣子呢？」

後來他母親知道了這件事，就讓愛因斯坦退學在家自學，通過個性化的教育方式最終成就了這位IQ200的超級天才。

PS:不完全效仿做法，學習思路，尊重孩子的個性化和差異化。

我是向暖，想把生活過的熱情洋溢，也想在你心裡種下一顆糖。靠近我，溫暖你，我們一起心向太陽，向暖而生～

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  • 從愛因斯坦的童年中發現：「天才」大多會有這些特質，父母別忽視
    其實在愛因斯坦的童年中，我們不難發現他的一些小習慣，而這些小習慣也是造就愛因斯坦成功的關鍵之處。有一次，在伊撒爾河岸野餐的時候，一位親戚說：「小愛因斯坦很嚴肅，當其他的孩子都在互相玩耍、逗樂的時候，他卻獨自坐著看湖的對岸。」
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