知己知彼,百戰不殆:細品英國小學的英語教育 (一)

2021-02-19 臨菲少年


本文依據2013年9月英國教育部(Department for Education)針對英國英格蘭地區頒布的國家KS1-KS2的英語教學計劃,用幾期連載來描述英國小學英語教育狀況。

<斜體部分請參照文後備註>

我們,是傳統中式英語的一代,但是我們的下一代怎可再效仿我們當年的遭遇呢?總不能讓他們還處在「說都不會話」的尷尬境地吧。

比如,打招呼可不可以告別 How are you? Fine, thank you. And you?

而做個沙拉是該make this salad 還是 cook this salad, 喝湯到底是drink soup 還是 eat soup 呢?

還有我們一提就撓頭的寫作。曾經以為學生時期的語文作文和工作中的各種套路報告已經夠掉一把頭髮了,結果現在又發現自己的孩子開始要在小學的時候面臨用英語去寫日記的問題。甚至個別孩子上中學的時候開始出版自己的英文小說。

以前以為是問題的問題都不再是問題,真正更嚴重的問題是自己在工作之餘還要面對這糟心的英語!頭髮在此,又掉一把。

所以,家長們先別急,讓我們先看看在英語母語國家(英國)的孩子們是怎麼學習英語的。

我們要做到知己知彼,百戰不殆!




萬萬沒想到!作為一個英語母語國家,學習英語最重視的居然是口語。下面我們來細品一下:


因為口語是閱讀和寫作的基礎。學生聽、說的質量和多樣性對於他們掌握的詞彙、語法、閱讀、寫作至關重要。因此,英國的小學英語老師會不斷發展學生聽力和口語能力,通過口語,讓學生可以闡明自己對於書籍的理解,還可以在寫作之前構思想法。
同時,英國的英語老師會協助學生自我思考並向他人闡明自己的理解,還會幫助學生通過討論來交換意見並糾正誤解。老師要教導學生理解並給出討論和辯論規定規則。最後老師們還要確保所有學生都能參與戲劇表演實踐,並從中獲取知識、學習技能、加深理解。而學生能夠扮演、創造某些角色,並對其他角色做出適當理解和反應,學生還能夠為不同的觀眾設計、創作和即興表演,並且進行排練、完善、分享和反思。



下面看看英國的小學生閱讀是什麼要求?

總的來說,1至6年級的閱讀學習計劃包括兩個維度,需要不同類型的教學:

熟練的單詞閱讀不僅會快速解決不熟悉單詞的發音問題,還可以快速識別熟悉的單詞,這就需要學生明白:書本上的字母就代表著口語中的發音。而老師要與學生進行討論,一起閱讀和探討各類故事、詩歌和紀實作品(這些詩歌等同於我們的文言文,紀實作品就是一些紀錄片),這樣可以培養學生的閱讀理解能力,讓學生增長知識,培養學生對閱讀的欣賞和熱愛,還可以增加學生的詞彙量。同時 ,閱讀還可以激發學生的想像力。最重要的是,最後到小學畢業時,他們要求所有學生都應能夠流暢、自信地閱讀,而能順利開啟中學學習。

我們頭疼的英文寫作,他們從小是這樣學習的:

英國的1至6年級的寫作學習計劃與閱讀計劃相似,也分兩個維度:

謄寫(拼寫和書法)

寫作(闡明思想、構思演講和作文)

老師們會在上面提到的謄寫和寫作方面培養學生的能力,教會學生如何計劃、修改和評價自己的寫作。能夠流利地寫下自己的想法:通過了解讀音和字母(拼讀)之間的關係以及理解詞法(單詞結構)和拼字法(拼寫結構)來快速而準確地拼寫,形成、表達、交流、組織想法,讓讀者理解。當然,有限的考試時間還對謄寫的質量提出了流利、清晰、快速的書寫要求。


備註:

1. 因為威爾斯地區有威爾斯語有自己的政府,蘇格蘭雖然也是學英語但也有自己的政府。

2. KS3-KS5是分別對應英國的GCSE和A-level。 


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