面對疫情的影響，對於線下教育機構而言是一次嚴厲的考驗，在春季招生來臨之際，如果招生不好，會對整年的利潤有所影響，現在小學生開學還沒用相應的文件，如果疫情在繼續發展，線下教育機構會面臨著更嚴重的問題，現在教育機構都在轉化成線上授課，但是對沒有研發團隊和沒有線上教學經驗的機構更是雪上加霜，有一些機構選擇合併但是教學體系不匹配，導致機構停課教師不能復工，人員流失等，在2020年機構線下壓力特別啊，但是對有成熟經驗的線上機構是一個新的開始，提升品牌知名度，學員數量增加等，也是機構發展的一年。
隨著我國教育改革的發展，課外補習呈現出了前所未有的發展趨勢。課外輔導班的興盛是由社會、學校和家庭等多方面原因所引起的。目前我國中小學生（城鎮）幾乎人人都有參加過課外輔導的經歷。針對這一現象我們有必要對課外輔導班這種補習教育存在和發展的合理性進行分析，對其存在的問題加以科學的規範，了解其利弊，促進其健康發展，對中小學生的未來和今後中小學課程改革具有深遠意義。
關鍵字：課外輔導班;興盛原因;建議
隨著社會的發展也在要求著教育的進步。在經濟高度發展的今天，教育的發展，已經成為人民生活中頭等大事。教育被人們高度重視，教育中的競爭也非常激烈，一些學生家長生怕孩子在競爭中被淘汰，紛紛給學生找課外輔導班。課外輔導班發展到今天，其含義，實施者和實施方式都應引起家長、教師、學校的重視。
一、課外輔導班的作用
（一）對個人發展的作用
1.適應不同學生的基礎
由於學生個體的認知能力不同，在思維、記憶，以及學習動機和學習方法等方面，都具有自己的特點，所以他們的學習效果不同，在學習過程中就存在著各種差異。為了使學生更好地掌握基礎知識，充分發揮學生的智力，儘可能培養學生興趣和愛好，提高教學質量，以滿足各層次學生的要求，因此進行課外輔導是不可缺少的教育的一部分。
2.課外輔導班的教學方式很靈活，能夠根據學生個人不同情況進行教學，促進個體的充分發展。這樣也儘可能地解決了因學生個體的不同而帶來的集體教育的不公。
（二）補習教育能促進終身教育體系的發展和完善
一個個體在學校學到的知識和能力已經不能滿足社會的發展的需要，所以人們只有利用其他的學習空間、學習形式和學習環境不斷充實自己，才能是自己成為社會所需要的人才。由此可見，課外補習是終身教育理念、是新課程改革設計中實施多樣化教育、是尊重受教育者個人的興趣和特長所採取措施的一部分，為了學生終身的發展，課外補習也是必不可少的。
（三）對教育事業的貢獻
課外輔導班為了不斷地強大自己，在教育中不斷探索、研究和改進教法及教學，來儘可能滿足被教育者和社會的要求，從長遠來看為我國教育事業的整體向前發展做出了獨特的貢獻。
二、課外輔導班興盛的原因
（一）諸多社會因素對課外輔導班的影響
1.應試教育的影響
我國人口基數過大，勞動力的絕對供給過剩。尤其是在當前的企業改革、行業調整的情況下，文化低就面臨失業，增強人們"沒文化就沒飯碗"的危機意識。人們認識到學歷在個人生涯中的重要性，而且在中國短期內這種就業壓力不會得到緩解，孩子不可避免接受就業競爭，所以提高孩子的學歷水平是當務之急。
2.辦輔導班經濟利益的驅動
課外輔導班的費用是很昂貴的。隨著人們對教育越來越重視，積極地進行教育投資。而商家正是抓住人們這種心理，積極投資做輔導班的生意，掙學生的錢，掙家長的錢。以致輔導班如雨後春筍般湧現，促進了輔導班的發展。
（二）家庭環境及家長的態度對課外輔導班的影響
家庭經濟收入的提高使一般家庭能負擔得起補習教育的費用，家長們對孩子教育方面的投入也有了堅實的經濟基礎。現在許多家長們每天忙於工作，沒有時間和精力來照顧孩子，或是家長自身的教育水平低而不能輔導自己的孩子，他們最佳的選擇就是把孩子交給家庭教師或補習班。
三、建議
我國中小學生參加課外輔導班形式多樣，它在一定程度上滿足了社會、學校、教師、家長和學生多方面的需要，並且是有一定正面作用的。透過現象看本質，課外有償輔導種種弊端也是顯而易見的。
第一、課外輔導班是應試教育的產物。我們要控制目前社會上多繁超量的各種課外輔導，要真正減輕學生的學習負擔，實施素質教育。
第二、我們應該協調好校內教學和課外輔導的關係，要認識到校內教學才是主體，課外輔導只是課堂教學的輔助作用，重視課堂教學分清主次。
第三、課外輔導存在著嚴重偏科的現象，學生和家長為了在高考中取得好的成績，在補習過程中大多選擇考試科目補習，這樣學生就又陷入單一化的學習方式，課外輔導的真正作用並沒有發揮。而課外輔導的真正作用應該是配合校內教學，發揮學生在課堂中的主體地位，克服學生單一、被動學習方式，培養學生的能力為主要目的。
第四、學生家長應該正確認識課外輔導作用，不能過分依賴。家長要重視孩子的校內學習，要經常與學校、老師進行溝通，了解孩子的學習情況，合理地考慮孩子是否需要進行課外輔導，然後再選擇合適的課外輔導內容和方式。
總之，課外輔導班的興起是社會發展的產物，在我國目前的教育情況沒有發生質的改變之前，它仍然會長期存在和興盛。基礎教育，是學生養成教育的關鍵期，所以課外輔導應受到一定限制，校內教師也應禁止參加課外輔導。教育管理機構應針對課外輔導班制定規定，明確服務的範圍、內容、收費。我們要正確引導課外輔導的方向，發揮它真正的作用輔助校內教學，能夠適應學生個體差異，能夠因材施教教育學生，從而使學生養成良好的學習習慣，培養出能力突出社會需要的人才。
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