自閉症譜系兒童訓練，指令越簡單，孩子越能懂

2020-09-03 大賽爸爸說

01、看似簡單的一句話，其實是高級的語言表達

「小朋友們都在滑滑梯，可好玩了，你想去滑滑梯嗎？我們一起上去吧！」

我們經常在兒童遊樂場聽見媽媽對自己的孩子說這樣的話，而且孩子還能準確的反應，在媽媽的帶領下爬到滑梯頂部，然後滑下來。淘氣的孩子甚至不等媽媽帶領，自己像只小猴子一樣就率先爬上去了。

但是，這句話，對於自閉症譜系的孩子來說，可能就沒那麼好理解了，這麼長一句話會讓孩子感覺很懵，不知道媽媽在說些什麼，更不知道自己到底該怎麼做。

為什麼看似簡單的一句話，我們的孩子就聽不懂呢？

其實這句話一點也不簡單，首先是表達了小朋友們在滑滑梯（客觀事實），其次是滑滑梯好玩（主觀感受），然後才問孩子想不想去滑滑梯（提問），最後要求孩子和媽媽一起上去（指令要求）。



所以我說這句話很複雜，因為孩子根本不理解這句話表達了什麼，也不知道該回答「想滑滑梯」呢，還是「和媽媽一起上去」呢？

確實，譜系兒童無論是在認知上，還是在語言接受及指令執行上，都存在一定障礙。更何況如此複雜的高級語言表達，孩子無法做出正確反應也是正常的。

那麼應該怎麼給孩子下指令呢？我們一會兒給出答案，先來看看歡歡小朋友在姥姥家的情況。

02、數豆子

今天歡歡和爸爸媽媽去了姥姥家，一路上經過鄉村田野，歡歡和爸爸媽媽打開車窗，呼吸著這難得的新鮮空氣，空氣中還夾雜著青草的氣息，讓人的心情瞬間變得爽朗起來。

中午的時候，姥姥給歡歡拿了個小盆，把黃豆倒在裡面玩兒。歡歡看見黃豆在盆子裡跳舞，她也手舞足蹈的，姥姥看她如此開心，她對歡歡說：「寶寶，我們把這個黃豆洗乾淨了還可以炒豆子吃，你想不想吃炒豆子呀？」


歡歡一愣！媽媽以前從來沒有教過歡歡「黃豆」這個詞，她根本不知道什麼是黃豆，更不知道炒豆子是什麼。

姥姥看歡歡沒有反應，晃著盆子來吸引歡歡的注意，歡歡看到豆子又跳起來了，趕緊探看向姥姥手裡的盆子。姥姥說：「我們來數一數有多少豆子好不好？」於是，姥姥從屋裡拿出來一個礦泉水瓶子，每數一顆豆子，就把豆子放進瓶子裡，歡歡看著有趣，也學著姥姥的樣子把豆子放進瓶子裡。

03、簡單的指令，孩子才會懂

遊樂場媽媽說：「小朋友們都在滑滑梯，可好玩了，你想去滑滑梯嗎？我們一起上去吧！」和歡歡姥姥說：「寶寶，我們把這個黃豆洗乾淨了還可以炒豆子吃，你想不想吃炒豆子呀？」都犯了一個嚴重的錯誤，就是沒有正確評估孩子當下的認知情況，孩子不知道什麼是滑梯，什麼是黃豆，所以當家長說出這樣的詞彙時，就如同不懂西班牙語的我們，身處一個說西班牙語的國家一樣，根本不理解別人在說什麼。


如果媽媽想要孩子認識滑梯，只需要指著滑梯說：「滑梯。」等待孩子的反映，孩子會跟著媽媽說：「滑梯。」當孩子正確說出滑梯的時候，媽媽需要給孩子他自己喜歡的一小塊實物（強化），或者表現出很開心的表情：「真棒，對的，這是滑梯。」漸漸的，孩子會把滑梯和眼前的實物滑梯聯繫起來。

如果媽媽希望孩子爬到滑梯上，可以用有趣興奮的音調說：「上去，上去，上去！」並且帶領孩子往滑梯上爬，如果孩子爬上去了，也記得及時給與孩子一小塊他喜歡的食物，或者說：「很好，你做到了，真棒。」

同樣的，針對姥姥與歡歡的情況，當歡歡對在盆子裡跳躍的黃豆產生興趣時，不要一股腦告訴她洗黃豆，炒豆子之類的，而是先教歡歡認識黃豆，姥姥可以搖晃盆子裡的黃豆說：「黃豆。」然後讓歡歡仿說：「黃豆。」

為了避免歡歡把裝黃豆的盆子也認成黃豆，姥姥還應該拿起一顆黃豆說：「這是黃豆，黃豆。」歡歡繼續跟著說：「黃豆。」


接著，姥姥可以加深歡歡對黃豆的認知，拿起一顆黃豆，問歡歡：「這是什麼？」這時候不要再給語言提示，歡歡說：「黃豆。」如此反覆，歡歡才能認識黃豆。

大賽爸爸說：

在給孩子進行訓練的過程中，指令越簡單，孩子越能懂你希望他做什麼。

我們給孩子做訓練切記操之過急，一定要一步一個腳印走踏實，只有孩子掌握了足夠多的詞彙之後，才能慢慢增加訓練難度。貿然增加訓練難度，會讓孩子無法完成訓練，也會影響家長對孩子訓練的信心。

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