陝西教師招聘面試備考:課堂手勢語的應用

2020-12-27 華圖教師網

陝西教師招聘面試備考:課堂手勢語的應用

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教師手勢,即教師利用手的動作與姿勢,傳遞思想感情,組織教育教學,展示自身良好的精神風貌與職業修養。在試講和說課的考試中,手勢對於增強教學效果具有十分重要的作用。

一、通過手勢語理解課堂用語

手勢語的動作比身勢語小得多,但能恰到好處地表達不同的意思,例如英語中講stop時運用學生所熟悉的籃球裁判常用的暫停動作,講stand up時用掌心向上的動作;課堂上使用手勢語能夠輔助教學,幫助學生理解老師的課堂用語,特別是英語在試講和說課時都是全英授課,一些手勢語可以更好地輔助教學,使學生自始至終處於積極的學習狀態中。

二、通過手勢語直觀教學重點

課堂教學中,教師可在某一時刻下用手勢語來解釋或描述。

如:在理科的實驗描述時,更是要惟妙惟肖,雖然在試講中沒有實驗器材,但通過形象的手勢語言能夠清晰得模擬出來試驗過程,也會給試講增分添彩。拿燒杯,試管等試驗器材要表現得好像手裡真得拿著這些器材,拿砝碼要輕輕地。

再如教英語句型時,指著自己的衣著或可能帶的教具來教This is a jacket/coat/map/bag/…….或者在教He is tall.就用手量高處或者踮起腳跟。

再如數學課,學生初學平行四邊形,對兩組對邊分別平行且相等理解比較困難。此時,教師示範:將兩手中指、無名指和小指三個手指捏緊,大拇指和食指伸直,並且使兩手指之間的夾角儘量相等。然後旋轉右手(或左手)180°使2個手指尖兩兩連接拼成一個簡易的平行四邊形。教師指導學生觀察比較發現:兩手大拇指是一組對邊平行且相等;兩手食指是另一組對邊也分別平行且相等,所以平行四邊形兩組對邊分別平行而且相等。當學生躍躍欲試時,教師及時請同學們自己動手試一試,鄰桌的同學互相說說。俏皮的學生把簡易平行四邊形旋轉90°改變了方位;靈活的學生任意改變平行四邊形的對角,直觀得出了平行四邊形容易變形的特點。

三、通過手勢語更好的提高教學效果

手勢語能夠提高課堂效果,在講課過程中使用手勢語可以使試講或說課豐富一些。比如試講時,老師提問學生時可以微側身子做出請的姿勢,學生回答問題後老師做出請坐的手勢;再如,呈現圖片視頻時老師可以形象得演出來,手指屏幕讓學生看;低年級階段,我們還可以豎起大拇指誇讚學生。再如說課,在語言的基礎上增加一定的手勢使說課更精彩,比如教學步驟用手勢表示出來。手勢語將無法感知的廣漠的空間具體形象化,讓學生感悟生活情境的真實再現。

總之,手勢在體態語中是動作變化最快、最多,應用最為廣泛的,具有豐富的表達力。它能幫助組織教學,增進師生感情,激發學生情緒、突出教學重點、提高教學效果。因此,教師在課堂教學中應把手勢語用得簡練、適當、自然、協調、多樣。達到無聲勝有聲,與有聲語言水乳交融服務於教學。

責任編輯:大白

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