一個班級家庭作業的總量和品質，對於班級健康、安全、穩定發展有重要影響。
影響著師生關係親密度。學科老師布置作業不合理、不科學，會讓學生怨聲載道，從而對學科老師有「偏見」，影響師生關係。
影響著家校和諧關係。老師布置的家庭作業沒水平，家長心裡會對老師有「看法」，有「想法」，甚至有「做法」，影響家校關係。
影響著學生身心與親子關係。如果班級老師都只顧著布置自已的作業，沒有關注班級各學科總量，勢必增大學生作業總量，加重學生作業負擔。孩子放學回家埋在作業堆裡，孩子沒鍛鍊、休息、親子交流的時間，會影響孩子的體質健康、心理發展，甚至親子關係。
那麼，班主任是一個班級的CEO，如何管理班級的家庭作業，才能讓班級家庭作業走向高品質，從而促進師生關係、家校關係，讓學生生命在家庭時光能自由舒展、愉快地生長。
關於家庭作業，最容易讓孩子反感和家長投訴的是：每晚孩子在家做作業做得很晚，影響孩子睡眠和生長。
當然，孩子做家庭作業做得晚，也有別的因素，如孩子管理時間的問題，掌握知識過關度的問題，做作業習慣的問題等。
作為班主任，在關於班級家庭作業方面學校教育能做的是，一方面把控好班級家庭作業的總時長；另一方面是指導學生養成良好的家庭作業習慣。下面重點分享前者。
班主任每天應該有一個習慣，就是關注班級各科家庭作業完成的大概總時長，若太長了，需要班主任進行協調。
《教育部等九部門關於印發中小學減負措施的通知》明確提出要嚴控書面作業總量：一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。這就需要我們科學合理布置作業。
各位班主任，日常你了解過你班孩子要完成每天家庭作業，要多長時間嗎？在這個通知規定的範圍嗎？如果是，說明你帶班、班科老師和孩子都很厲害；如果不是，作為班主任有何為呢？
下面分享我做班主任關於班級家庭作業總時長調控的經驗。
班級專門準備一塊布置家庭作業的小黑板，班級各學科老師把作業寫在專區內，便於讓學生抄寫。我每天下午放學前一節課，去關注班級各學科老師布置家庭作業情況，做好班級家庭作業時長的調控師。
若發現班級作業太多，首先是調整我自已的語文學科家庭作業並改革，具體操作策略有四條路徑：
第一，要麼減少我的語文作業量；
第二，要麼提高課堂效率，不布置語文家庭作業；
第三，要麼進行分層作業設計，根據學生不同興趣、能力，指導學生自主量身設計分層家庭作業，每次作業自行統計時間批註在作業本上。這一條堅持了十多年的實踐，效果最好；
第四，要麼激揚評價，鼓勵學生在校完成語文家庭作業，在校完成的可以在我這裡獲得一顆「效率之星」，存夠五個「效率之星」的章則可以獲得一張「免作業券」，此券在當月內使用有效。
如果別的老師布置的家庭作業太多了，就主動與班科老師溝通交流，落實家庭作業的適切性，科學性。
特別是期末時段，有的老師一晚上布置完成一套卷子，這肯定不科學，我就更要與班科老師商討家庭作業布置策略。
每天班級布置的家庭作業，於各學科老師來說，他們只關注到自已學科推進，只管布置自已學科的作業。殊不知，千條線萬條線，都是從一個學生這一個口穿進，各學科老師的家庭作業疊加，自然增加了學生每日家庭作業負擔。
作為班主任就要整體關注、了解、調控班級家庭作業的總時長。做班級家庭作業管理的調控師。
如果一個班，遇到這樣一個負責、用心的班主任，這個班級一定不會因為家庭作業而引發各種「風波」，給自已和學校帶來「麻煩」。相信這個班級的師生關係是親密的，家校關係是和諧的，孩子是陽光的，班級是幸福的。
家庭作業的設計與布置，是老師專業水平的體現。
《教育部等九部門關於印發中小學減負措施的通知》中明確要求：科學合理布置作業，作業難度水平不得超過課標要求，教師不得布置重複性和懲罰性作業，不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業。
每天的常態作業，只要班主任牢牢落實上面我談到的，做好班級家庭作業調控師，那麼班級學生做家庭作業就很幸福了。
此處，我要談的是一些關鍵節日、節氣、節慶等特別節點的家庭作業布置與設計。
沒有帶班經驗的班主任，沒有德育工作思維和德育工作敏感性的班主任，經常會錯失打造班級特色活動的時機，錯失開發建設班本課程的資源。
中國有那麼多傳統節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節等；有那麼多重要節日，如：因慶節、勞動節、教師節、兒童節、母親節、父親節等；有那麼多特別日子：建隊日、憲法日、博物館日、地球日、學雷鋒紀念日、世界睡眠日、世界讀書日、全國助殘日、消費者權益保護日等；還有我們的二十四節氣等。
作為班主任，如果遇到某一節日、節慶、節氣，可否與班級學科老師組成一個項目組，一起來開發設計相應的班級特色活動或班本課程，而不只是節日小報、學科複習、做試卷等等。先一點一點地做，從簡單的入手，慢慢就會找到感覺，找到方向，找到創意。
如遇到國慶節、勞動節的時候，班主任可以和班科老師共同設計一份班級有特色、有意思、有意義的作業，而不再是各學科老師都布置，讓孩子過節完全就是換個地方做作業而已。
如遇到節氣春分、立夏、秋分、冬至時，聯手班級老師一起開發設計有意思的節氣課程，以PBL項目的作業形式推進。
如果班主任有這樣的設計思維、統整思維、協創思維，攜手班科老師甚至家長共同為班級發展，班本課程的開發與建設，你帶的班就會與眾不同，學生就會個性靈動，離你成為有個性、有特色的班主任就很近了，離你打造品牌班級就很近了。
家長作為孩子的第一任老師，家長肯定是要關注、檢查孩子家庭作業的情況。而老師也會有不同的方式、手段、策略進行評價反饋家庭作業，實現提升學生家庭作業的質量，培養學生自主家庭作業習慣。
班主任可以做班級家庭作業的策展師，可以與班科老師商討，將常規與特色結合進行班級家庭作業策展。為全班學生成長搭建交流、展示、自醒的機會與平臺。
第一，常規家庭作業策展。
每月一期，將學生常態常規的家庭作業進行展示。班主任可以從不同主題進行設計策展主題，如「書寫書面」主題，側重於書寫書面正確率較優秀的作業進行展示；「自主完成習慣」主題，側重於孩子在家自主做家庭作業的經驗交流；「家長陪伴監督」主題，側重於展示家長在家陪伴監督經驗分享，可來一場班級家庭作業親子交流講壇等。一學期，確保每一位孩子都有機會「亮相」。
第二，特色家庭作業策展。
結合班級特色家庭作業特點與實際，按照特色作業主題進行布展。
如班級做的關於立秋主題的家庭作業，可以以項目組的成果進行展示，詩歌組、繪畫組、手工組、書法組、調研組等。
如勞動節家庭作業策展時，可以來一場美食主題、創意手工DIY、收納規整等班級勞動技能大賽，通過大賽展示家庭作業達成度。
如博物館日家庭作業，可以讓各項目組製作的視頻進行班級展播等。
家庭作業的設計與實施，班主任要攜手班科老師精心設計，多一些探究性、實踐性、綜合性的跨學科作業設計，提高作業的實效性和內在價值。控制每日家庭作業總時長。想辦法給孩子在家多一些「留白」的時間，讓學生在校儘量完成作業，回家能有自由的「呼吸」時空。如享受關注新聞、閱讀、親子聊天、運動鍛鍊、與大自然親密接觸等時光。
班主任管理好班級家庭作業，對促進班級師生關係的親密度、增進班級家校關係的和諧度、班主任專業能力的發展與提升都有重要意義。一起來看這位老師的做法。
文章來源 | 微信公眾號「 22號天空」
作者 | 陳瓊，成都市優秀青年教師、優秀班主任、優秀德育工作者
微信編輯 | 董筱婷