大學強制全校學生賣保健品 第A16版:天下 20200730期 濟南時報

　　

　　「暑期社會實踐怎麼成了『賣肽』？」「銷量與學分和評獎評優掛鈎？」「產品是否具有合法合規資質？」暑假期間，溫州商學院部分老師要求學生在社會實踐中銷售保健品「優健肽」，引發輿論關注。
　　社會實踐變成關乎學業的「營銷考核」，專家認為，消除商業利益等「灰色地帶」，給學生提供良好的社會實踐環境，應有針對性地對學生社會實踐「立規」。組織大學生賣貨引爭議
　　暑期實踐活動是溫州商學院的傳統項目，每年大一的暑假，所有學院都會策劃不同的實踐活動。「今年的暑期實踐活動要求大一學生賣『優健肽』，引起了學生們的強烈不滿。」溫州商學院大三學生邱傑稱，特別是把學分和「賣肽」銷量聯繫起來，更讓人反感。有大一學生說，校級團隊的硬性要求是一個人賣出8盒，不然就沒學分。
　　邱傑口中的「肽」全稱為「優態健源膠原蛋白肽固體飲料」，是溫州優健肽生物科技有限公司（以下簡稱溫州優健肽公司）推出的一款小分子膠原蛋白肽產品。其介紹稱，該產品功效強大，上至七八十歲的老人、下至幾歲的兒童全部都可以服用。
　　據報導，今年5月，溫州商學院與溫州優健肽公司籤署校企合作協議，準備合力打造優質創業實踐平臺和項目，鼓勵和支持學生把創業實踐項目按照企業化運作，但學生們並不買帳。有人質疑，到底是商學院，還是「肽學院」，「憑什麼強制大家參加？」
　　7月24日，溫州商學院通過其官方微信公眾號發布聲明，表示相關報導「嚴重失實」，稱不存在銷量與學分掛鈎等強制要求的情況，但不排除個別師生所為。目前，該聲明已被發布者刪除。
　　「沒有辦學特色，學校就沒有競爭力，創業教育是我們的不二選擇。」溫州商學院黨委書記、執行校長周湘浙表示，學校創辦人把自有產品作為教具，是想讓學生體驗真實的營銷過程。「但不排除在工作推進過程中，個別教職工、學生對有關文件理解存在偏差，工作方式方法過於簡單，造成學生誤解。我們將努力改進，不斷完善。」
　　據了解，該校一位老師因涉及此事已被問責。
社會實踐為何成了「灰色地帶」
　　記者調查發現，輿論對上述事件的質疑，主要集中在學校讓學生為商業產品背書的行為上，認為學校沒有做好社會實踐的管理審核工作，也沒有充分尊重學生的選擇權。
　　實際上，我國大中小學生的社會實踐管理，仍有一些「灰色地帶」需要廓清。
　　浙江省教育廳「教育之江」特約評論員胡欣紅認為，學生社會實踐亂象主要可分為兩類：一類是別有用心，強制或半強制地讓學生去做免費或低價勞動力，為學校利益相關方背書；還有一類是隨意而無效的，表現為組織性差、安全保障低，學校和社會之間的「接軌」沒有做好。
　　亂象的背後，往往是「利益」在作祟。
　　大學生階段，一方面是缺少專業有效的社會實踐項目，學生發展空間狹窄，另一方面是以社會實踐為名頭的「打工」「實習」大行其道，學生屢屢被騙。金華職業技術學院教師章躍洪說，職業院校安排學生到工廠實習的情況較為普遍，不排除有學校藉此名義把學生當勞動力，而學生往往很難從中得到進步和收益。
　　「有些學校覺得社會實踐缺乏載體，讓學生到校企合作的單位去體驗一下，遊走在政策邊緣，是小問題或者沒問題。」胡欣紅說，這其實有悖教育的初衷。無論是課堂教學還是課外社會實踐，本質目的都是育人，而不是利益交換。
為社會實踐「立規」迫在眉睫
　　專家認為，學生社會實踐之所以長期存在問題和爭議，與我國對學生社會實踐活動缺乏明確的規章有關。為給學生提供良好的社會實踐環境，保障受教育者的權利，有必要出臺相關法律法規。
　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，目前對於大中小學生社會實踐的規定，主要是教育行政部門發布的部門規定。「這些規定多為指導性意見，不少條款操作性不強且僅對教育系統內部有一定的約束力，但社會實踐並不是教育部門一家的事。」
　　哪些機構可以做大學生社會實踐的中介？哪些機構具有進行大學生教學實習的資質？大學生的實習報酬怎樣確定？這些問題都還沒有章法可依。
　　「多部門聯合出臺學生社會實踐的相關法規十分必要。但學生社會實踐管理的主體，還是教育部門和學校。特別是學校，一定要本著立足長遠、育人為本的思路當好『把關人』角色。」胡欣紅說，學校要真正花心思，盤活資源，做好學生的社會實踐規劃，由此產生的效益是長遠的，形成特色品牌後也能讓學校的美譽度上升，從而贏得口碑，「當然這是一個慢慢積累的過程，需要久久為功。」
　　（綜合新華社、《中國青年報》等）