語
感
英語兒歌的主要特點是語言淺顯、形象具體可感、音韻自然和諧、富於動作性。
1．語言淺顯。
幼兒期是學習語言的關鍵期，此時幼兒英語語句簡單、語法結構單純、語彙貧乏，因此，語言淺顯的英語兒歌把正確的語法、語彙與幼兒的口語結合起來，形成優美的、規範的幼兒英語口語，適應了幼兒語言發展的水平，能被幼兒理解和接受。英語兒歌中使用的詞彙主要是名詞（動物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、動詞（走、跑、跳、爬等基本動作）、形容詞（顏色、形狀、大小等），這些詞反映的事物及其屬性比較具體，契合了幼兒的思維特點。同時，英語兒歌中簡單句的大量使用，容易為他們所接受和掌握。
2．形象具體可感。
英語兒歌作品的語言特別強調形象性，著力於對人和事物的具體描繪，突出它的形態感、色彩感和動作感。所描繪的人、物，使幼兒念起來感到如臨其境、如見其人、如聞其聲。如觸其物。英語兒歌中的摹聲和擬人表現手法的運用，增強了兒歌的形象性。
摹聲：幼兒接受外部事物主要是通過視覺和聽覺感受器，進入大腦的許多信息中，音響效果給幼兒的印象是很深刻的。所以摹聲能引起幼兒的聽覺直感，喚起他對事物的注意、想像和理解。例如兒歌《Animals》：「Cat，cat，cat，mlao－miao－miao．Dog，dog，dog，wang－wang－wang．Duck，duck，duck，ga－ga－ga．Pig，pig，pig，lu－lu－lu．」兒歌中的「miao－miao－miao」、「ga－ga－ga」、「wang－wang－wang」、「in－in－lu」等詞的運用使幼兒產生身臨其境的感覺，激發了幼兒學習的情緒。
擬人：擬人是兒童英語文學中使用最多、深受幼兒喜愛的表現手法。幼兒特有的泛靈觀念使他們賦予萬物以生命，擬人手法的運用符合幼兒的審美心理。例如兒歌《Iamabus》：「Iamabus．Iamabus．Ihaveseatsinside．Iamabus．Iamabus．Comeandtakearide．」兒歌以第一人稱的手法，把自己比喻成一輛大巴土，讓孩子們感到十分的親切和有趣。
3．音韻自然和諧。
兒歌與音樂密切聯繫，兒歌中特有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節奏能使幼兒產生愉悅感。有些兒歌在內容上沒有多大意義，但其和諧的韻律、鏗鏗的音響都從聽覺上給幼兒以愉悅。因而兒歌的語言不僅要求淺顯、口語化，而且須有嚴格的韻律、明朗的節奏，常形成有規律的反覆。
例如兒歌：「Nod your head，Yes，yes，yes．Shake your head，No，no，no．Raise your hand，One two three．Put your head down！Look at me！」音節自然響亮，易學易記，同時配合節奏邊念兒歌邊做動作。另外節奏可以幫助推動情節的發展，同時帶給作品內在的樂感。
例如兒歌《little bee》：「Little bee，little bee，round，round，round．Little bee，little bee，sound，sound，sound．」兒歌中運用了反覆的表現手法，作品同樣的語言根據情節需要多次反覆，給幼兒以深刻的印象。而反覆所造成的節奏感、音韻感形成的聲音則強烈地感染著幼兒。
4．富於動作感。
幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主，但大多數幼兒還是保留了直覺行動性思維的特點。這一特點決定了他們對英語兒歌動作性的要求。
在英語兒歌作品中，富於動感的語言能有效地喚起幼兒的注意，增強他們對內容的理解，例如手指歌：「Mother finger and baby finger making a telephone，hello－hello－hello．Four finger and middle finger making a rabbit，jump-jump-jump．Mother finger and four finger making a gun，bang－bang－bang．」通過五個手指的動作變化，「組合成生活中各種有趣的活動，節奏明快、富有動感的語言使幼兒念起來興趣盎然。
正因為英語兒歌具有這些其他英語文學形式所不能比擬的獨特特點，因此在英語教育中我們提倡用英語兒歌的形式進行教學，以此來陶冶幼兒的性情，開啟他們的心智，從而促進幼兒英語聽說能力的發展。
啟
蒙