攜手遊園：依字理，議方法
我將6個會意字的6個知識點模擬成「小鎮」的6個位置，帶領學生，邊聊邊學，有經驗的學生做小嚮導，分享自己的識字竅門兒。
（1）以「筆」為例，實物演示。
解字：繁體為「筆」，從竹從聿，「聿」(yù)是「筆」的本字，小篆象以手執筆。因古時毛筆筆桿都是以竹製成，故從竹。簡化字「筆」,「從竹從毛」會意，指舊時用的毛筆。此字最早見於北齊雋修羅碑，是六朝時的俗字；也見於《集韻》。本義：毛筆。
教學中學生們了解「竹」「毛」所表達的事物，再進一步觀察毛筆，發現筆桿和筆頭的材料，知道了古時毛筆筆桿都是以竹製成。這樣就理解「筆」的含義，並熟記字形。
（2）以「歪」為例，與圖比較。
解字：明代梅膺祚編《字彙》云：烏乖切，音崴。不正也。——按此乃竵之俗字。明代張自烈撰《正字通》云：《說文》竵訓不正，俗合不正二字改作歪，《字彙》訓與竵同，不知歪卽竵之譌。別見立部竵字注。
「歪」字，合不正二字為一字，「不正」為歪。
（3）以「尖」為例，聯繫生活。
解字：《說文》楔也。本作櫼。《徐曰》謂簪也，㨝也，從小下大，為櫼字。今作尖，末銳也，小也。北宋時代由陳彭年、丘雍編修的《大宋重修廣韻》云：尖，銳也。
教學中引導學生先思考上小下大的東西生活中還有哪些？學生通過啟動舊知，想到寶塔、鉛筆、針等，從而理解「尖」的含義：一頭小一頭大為「尖」。
（4）以「看」為例，動作演示。
解字：《說文》睎也。從手下目。《博雅》視也。小篆字形上面是「手」字的變形，下面是「目」，意思是用手遮住眼睛遠望。
教學中，學生通過把手放在眼睛上方，理解這樣就能聚光、遮陽，看得清看得遠，故而理解「看」字是上手下目。用手加額遮目而遠望也是「看」的本義。
（5）以「尾」為例，攻破難點。
解字：《說文》微也。從倒毛在屍後。古人或飾系尾，西南夷亦然。凡尾之屬皆從尾。無斐切。今隸變作尾。《玉篇》鳥獸魚蟲皆有之。從演變成「尾」的甲骨文來看，象人長有尾巴。認可言屍。
俗話說：擒賊先擒王，難點攻破，自然迎刃而解。這個字對於學生來說「屍」部比較陌生。教學中，我把它比喻成彎曲的大腿，帶著學生理解彎曲的腿後是屁股，如果掛上毛來裝飾，就是「尾」了。
（6）以「灶」為例，望字生意。
解字：《說文》炊灶也。從穴，鼀省聲。簡體「灶」，從火從土，本義：用磚石等砌成，供烹煮食物、燒水的設備。
學著學著，學生對會意字已有了初步感悟，自己可以嘗試看字，把「灶」拆成「火」「土」兩部分而形象理解字意了。在古代，人們平地上放三塊石頭，支撐住鍋子，下面點燃乾柴就可以煮食了。再看看一組各種各樣的「灶」的圖片，從而有了全方位的了解。
「攜手遊園」主要是教師引導學生遊覽於不同會意字之間，經過這一環節，學生掌握了識記會意字的基本方法，就能自主識字了。