孩子學習是從無到有的積累，因為知識少，學習起來也總是犯一些讓人哭笑不得錯誤。就拿後臺留言區一個小朋友的造句說吧，老師要求用用「一邊，一邊」造句，孩子是這樣說的「我一邊趴在桌子上吃飯，一邊在操場上跑步」，顯然這樣是不合理的。總的來說還是積累不夠，今天總結了一些小學基礎常見的造句，帶孩子多讀一讀，記一記，為期末做準備。
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1、連……都……
例：
A、屋裡很安靜，連滴滴答答的鐘聲都聽得清清楚楚。
B、這次考試好難，連張小華這樣優秀的學生都沒及格。
2、好像……就像……
例：
A、荷塘裡，荷花好像一位凌波仙子立在那，微風拂來，荷花擺動身姿，就 像在跳舞。
B、世界好像沙灘一樣，而我，就像其中的一顆沙粒。
3、雖然……但是
例：
A、雖然父母非常疼愛他，但他還是經常做錯事來傷害父母的心！
B、雖然我現在還沒有能力幫父母什麼忙，但是我會努力學習，寬慰父母的心。
4、疑問
例：
A、心中有疑問就要向老師提出來，這樣學習成績才能提高。
B、你對這件事還有什麼疑問嗎？
5、漸漸地
例：
A、雨漸漸地停了。
B、我漸漸地長大了。
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6、靜靜地
例：
A、王強靜靜地躺在床上養病。
B、我靜靜地坐在沙發上聽音樂。
7、惋惜地
例：
A、媽媽惋惜地對我說：「這次考試，你要是再細心點就好了。」
B、小明惋惜地對我說：「這次拔河比賽，我們班又輸了。」
8、……像……，像……
例：
A、彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結合園地一複習）
B、蘑菇像一把小傘，荷葉像碧綠的大圓盤。
9、猶如
例：
A、湖面猶如一面明亮的大鏡子。
B、天上的白雲猶如一群可愛的小山羊。
10、有的……有的……還有的
例：
A、下課了，同學們有的跳繩，有的打球，還有的捉迷藏，他們玩得可高興 了！
B、動物園裡，有的小猴在蕩鞦韆，有的在捉蝨子，還有的在吃香蕉，它們可真 有趣！
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11、一手……一手
例：
A、李老師一手拿著筆記本，一手拿著鋼筆，快速地寫著什麼。
B、我一手拿著調色盤，一手拿著畫筆，認真地畫著眼前的美景。
12、一邊……一邊
例：
A、我一邊唱歌一邊跳舞。
B、我一邊讀書一邊思考。
13、五光十色
例：
A、每當夜幕降臨，五光十色的霓虹燈就亮了起來。
B、元宵夜，家鄉上空的煙花，五光十色，美麗極了！
14、顯得
例：
A、一場大雨過後，樹葉顯得更綠了。
B、早上，空氣顯得格外新鮮。
C、病了一場，李老師顯得更瘦了。
15、……也……
例：
A、雷聲小了，雨聲也小了。
B、池塘裡的水滿了，青蛙也叫起來了。
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16、川流不息
例：馬路上的汽車來來往往，川流不息。
17、越……越……越……越……
例：
A、閃電越來越亮，雷聲越來越響，風越刮越厲害，雨越下越大。
B、春天到了，風越來越輕柔，陽光越來越和煦，小樹越來越綠，出來活動的人 也越來越多了！
18、一會兒……一會兒
例：
A、他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了一幅畫。
B、天上的白雲一會兒像小羊，一會兒像小魚，真有趣！
19、只有……才
例：
A、只有刻苦學習 ，才能取得好成績 。
B、只有講衛生，才能不生病。
C、只有多看課外書，多練筆，才能寫出好文章。
20、一……就……
例：
A、他的畫一掛出來，就得到許多人讚賞。
B、李老師的謎語一說出來，就被我猜中了。
C、天一黑，街上的路燈就亮了。
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21、既……又……
例：
A、小紅既美麗又善良，大家都喜歡和她一起玩。
B、醜小鴨望著潔白的天鵝從空中飛過，既驚奇又羨慕。
22、只要……就
例：
A、只要我們好好學習，就一定能考出好成績。
B、只要你多看書，知識就會豐富起來。
23、終於
例：
A、我終於把作業做完了。
B、春筍終於上市了。
24、如果……就
例：
A、如果我有 10 元錢，我就會把它捐給災區的孩子。
B、如果我這次能考到九十分以上，媽媽就會帶我去汕頭中山公園玩。
25、多麼……多麼
例：
A、我們的校園多麼美麗呀！
B、我們的老師多麼認真呀！
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26、可愛的
例：
A、她是一個可愛的小姑娘。
B、我有一個可愛的小妹妹。
27、高興地
例：
A、他高興地叫了起來。
B、我高興地走在回家的路上。
28、假如
例：
A、假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
B、假如我有一枝馬良的神筆，我要給妹妹畫許多好吃的東西。
29、已經
例：
A、林志傑己經把作業做好了。
B、雨已經停了。
30、一件件
例：
A、爺爺把他多年的收藏一件件地拿來出給我看！
B、一件件的童年往事，像美麗的貝殼閃爍在記憶的沙灘上。
C、媽媽買來很多衣服，讓我一件件試穿。
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附：幾個提升造句能力的小技巧
第1招、多辨析，勤模仿
造句這個技能在訓練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑藉大腦的「模糊識別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當我們要求他們造句時，他們才不會感覺到陌生而無從下手。
步驟一：熟讀這個句子
步驟二：依次提問
（1）句子裡有」誰「？
（2）它在哪裡？
（3）它在幹什麼？
步驟三：進一步提示
步驟四：將自己說的句子寫下來，不會的字可以用拼音。
第2招、多理解詞語，多積累詞語
實際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長們沒有用上恰當的方法啟發孩子把積累在腦海深處的詞彙調去出來使用。
家長要耐心啟發，並於同時拓展孩子對同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環境當中的理解是比單獨的詞對詞的認識理解要容易得多的，所以，建議平時在跟孩子在進行親子閱讀時，需要多提示孩子對某個詞語的理解，並指導孩子換一個詞再在具體的語言環境中去運用。
步驟一：找到要造句這個詞語的句子，孩子們用直線劃出。
步驟二：提示這個詞語是什麼意思？
第3招、詞語大串連
步驟一：讀熟這個句子
步驟二：進一步引導
家長在家中指導孩子寫話和說話（造句）時，可以用幾個相關的詞語引導孩子造句。
第4招、多用關聯詞，不說簡單句
細心的家長應該會發現，當孩子運用了一個具有層次的句子在寫作中時，老師一般會給出很好的評價。這其中的原因，就是孩子運用了複句表達。運用複句表達，一般會給句子贈色不少，會增強語言的表達能力和表達效力。