標點符號會說話,如何引導孩子們在作文中規範地使用標點符號?

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「且喜親人已脫險，粉身碎骨也心甘。挺身來把仇人見——阿慶嫂為何在堂前？」小時候我們村的宣傳隊每年都要演豫劇《沙家浜》，這是劇中沙奶奶的一段唱詞。

我姐在劇中演沙奶奶，我跟著我姐在宣傳隊看過劇本，發現第三句戲詞後面是「——」這樣一個符號。後來上學後學標點符號，我才知道這種標點符號叫做破折號；學了它的用法之後，我才明白它在這裡表示話題的轉換。

劇中，沙奶奶本來是要去見刁德一和胡傳魁的，卻發現了阿慶嫂當時也在場，於是心中暗自一驚。這段戲詞中正是這個破折號的巧妙使用，達到了意想不到的效果。從這裡，標點符號的重要性可見一斑。

近年來，作為一名語文教師，在批改作文時，我越來越頻繁地發現，現在的孩子們不能規範地運用標點符號的情形。他們不明白，標點符號不僅能表示停頓，同時也能表達豐富的意義。

暫不必說逗號表示停頓的時間短，句號表示停頓的時間長；也不必說引號表示引用，表示特定稱謂和著重指出，表示諷刺或否定；還不必說省略號表示說話斷斷續續，表示語句的省略，表示話語被打斷；更不必說破折號表示聲音拉長，表示解釋說明，表示語意的轉折；單說問號「？」和嘆號「！」，就能表達豐富的含義。

《語文百花園》中有這樣一個例子：法國著名作家雨果，將《悲慘世界》書稿寫好寄給出版社後，一直不見回音，於是，他就給出版社去了一封信，內容只有一個標點符號「？——雨果」。不久，他又收到了出版社的回信，內容也只寫了一個標點符號「！——編輯」。事隔不久，雨果的《悲慘世界》便問世了，並且轟動了整個歐洲文壇，這兩封信也被稱為「世界上最短的書信」。

雨果的問號「？」，意思是說：「我的書稿怎麼樣，可以出版嗎？」而編輯的「！」含義是：「寫得很好，馬上就可以出版了！」一個小小的標點符號，竟有這麼大的作用，看來對標點符號，真是不可小覷！雨果和出版社之間的「標點書信」，妙就妙在一個別出心裁，巧用問號和感嘆號的功能，來實現數據信息的傳遞，「雙方交流的一切內容盡在不言中」，極具含蓄，耐人尋味。

上例中的標點符號如此重要，可是我卻發現，在孩子們平時的作文中，有許多不重視標點符號的現象：他們有的不用標點符號，有的僅僅用了逗號和句號，有的即便運用了標點符號，書寫格式也不對……

我曾接手過一個班級，不規範運用標點符號的現象很普遍，特別是一名叫小豪的男生，寫了一篇作文，不光篇幅不長，而且看起來就像沒有斷句的古文一樣，竟然連一個標點符號都沒有用，這讓我大吃一驚！作為一名六年級學生，從三年級開始學寫整篇作文，到六年級已經學過了三年，竟然能寫出「全文無標點」的作文，自我任教以來真是聞所未聞，實屬罕見！

我把小豪叫到辦公室，問他：「你這篇作文中一個標點符號也不加，你能一口氣把它讀完嗎？」

他紅著臉說：「不能。」

「那你為什麼不給作文加標點符號呢？」

「以前的老師誰也沒有說過我，我就習慣不加標點符號了。」他在推卸責任。

「你知道標點符號有什麼用處嗎？」

「不知道。」他的聲音細如蚊蚋。

為了讓孩子們明白標點符號的重要性，課下我給他們布置了一個任務，回家後利用電腦或手機，搜集有關標點符號的趣味小故事，老規矩——每人搜到的故事不能重樣，把故事熟悉後講給同學們聽。上作文評講課時，大家都躍躍欲試。

學生甲說：「我搜到一個標點符號幫人雨天留宿寄居之家的故事。傳說，明朝著名畫家徐渭因為家裡窮，在沒米下鍋的時候，常常跑到親戚朋友家裡去，靠著人家生活。有一次他到一個朋友家寄居，適逢梅雨季節陰雨連綿，住了幾天之後，主人嫌他白吃白住十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在室內的牆壁上寫了一行字，委婉地對他下了逐客令：『下雨天留客天留我不留』。

徐渭回到室內，看到那行字，心裡自然明白主人的意思，但他不僅不走，還笑嘻嘻地說：『既然你這樣盛情挽留我，我就繼續住下去吧!』說著，他拿起筆來，給這行字作了斷句：『下雨天，留客天。留我不？留。』徐渭的想法是留；主人的意思是不留：『下雨，天留客。天留，我不留！』這樣一來，句子的意思完全相反，主人也就不好再趕他走了。」

學生乙說：「我搜到一個標點符號為教書先生討到酬勞的故事。從前，有個財主十分吝嗇。一次他為兒子請到一位教書先生，在雙方講待遇時，先生知道他平時為人摳唆，就動了心思，與他立了個字據，上面寫道：『 無米麵亦可無雞鴨亦可無魚肉亦可無銀錢亦可』，財主看了非常高興，他認為先生用餐不講究，而且還不用掏學費，感覺自己是佔了大便宜。

到了年底，先生找財主要結算一年的酬勞。財主卻不肯給，於是倆人就一同來到縣衙打官司。縣官讓財主把字據念一遍，財主就按自己當時所立的字據念了一遍，先生卻是按標點的停頓念了一遍，這樣就念成了：『無米，面亦可；  無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；  無銀，錢亦可。』 財主一聽就傻了眼，只得將學費付給了先生。」

學生丙說：「我搜到一個標點符號會鼓勵自暴自棄的青年的故事。美國著名社會心理學家巴爾肯在一次宴會上提議，每人用最簡潔的語言寫出一篇《自傳》，行文用句要短，甚至可以作為死後刻在墓碑上的墓志銘。於是，在場的人絞盡腦汁冥思苦想，然後提筆作文。

不久，一位滿臉沮喪的年輕人交給巴爾肯一篇《自傳》，通篇只有三個標點符號：一個破折號『——』，一個感嘆號『！』和一個句號『。』。

巴爾肯問他：『這三個標點符號表示什麼意思啊？』年輕人悽然地回答：「一陣橫衝直撞——落了個傷心自嘆！到頭來只好完蛋。」

巴爾肯望著那位年輕人灰心喪氣的神色，沉思了一會兒，提起筆在這篇《自傳》的下邊，又用力地畫了三個標點符號：一個頓號『、』，一個省略號『……』和一個問號『？'。

巴爾肯用鼓勵的口吻對那位自暴自棄的青年說：「青年時期是人生一個小站、道路漫長希望無邊……豈不聞『浪子回頭金換』？」

學生丁說：「我搜到一個標點符號能在危急關頭救人性命的故事。傳說在晚清時期，慈禧太后邀請了一位著名的書法家在她的扇子上題詩。那位書法家提筆在扇子上寫了唐朝王之渙的詩《涼州詞》：『黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關』。

由於一時疏忽，書法家竟然忘寫了一個『間』字。慈禧大怒，說要殺他。這時書法家急中生智，連忙解釋說：『老佛爺息怒，這是我用王之渙的詩意，填寫的一首詞。』他當場進行斷句，並讀給慈禧聽：『黃河遠上，白雲一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風，不度玉門關。』慈禧聽了，這才轉怒為喜，連聲稱妙。」

聽幾個孩子講了標點符號趣味小故事後，我接下來說：「從以上的故事中，我們就可以知道，標點符號在文章的表情達意中，是有著多麼重要的作用！」

為了讓學生們記住，一個標點符號要單獨佔一格，我又給他們打了一個比方：「你們平常在家裡，獨自睡一張床，如果家裡來了客人，你家又沒有客房，你爸媽會讓你和他們臨時擠一張床睡，就如同『有些標點符號不能畫在一行的開頭，而要畫在一行末尾一個字的後面，和這個字擠在一個格裡』一樣。但是，你也不能一直和父母擠在一張床上睡覺吧？客人一走，你就要單獨睡一張床了。」

我查找孩子們不規範使用標點符號的原因時還發現，除了他們沒記住課本上所學的標點符號的用法之外，還有一個重大的原因，就是受聊天和影視的影響。

孩子們平時在QQ上聊天，為了跟上對方的速度，不僅什麼標點符號都不打，甚至有時就打一兩個字，如「嗯」、「你誰」、「幹嘛」、「吃沒」等等。

影視作品的字幕，可能是速記的緣故吧，不但不打標點符號，而且像「待會兒」，「一會兒」這些詞，就只出現一個「待會」，「一會」；特別是作為結構助詞的「的，地，得」，字幕上通用一個「的」。

「的，地，得」三個字，雖然讀音一樣，但用法卻是不一樣的：一般的，「的」字用在表示事物名稱的詞前面，它前面的形容詞，用來修飾、限制它後面的事物，說明後面的事物怎麼樣；「地」用在表示動作的詞前面，它前面的副詞，用來修飾、限制它後面的動作，說明後面的動作怎麼樣；「得」用在表示動作的詞後面，它後面跟的是形容詞或短語，用來補充說明它前面的動作怎麼樣。所以，是不能用一個「的」字，去代替「的，地，得」三個字的。

久而久之，孩子們寫作文時，也使用QQ聊天或字幕速記的方式，不用標點，簡化語言，語意表達不明，含義表達不全面。

網絡、電視的普及，豐富了廣大青少年的課餘生活，使他們增加了知識，增長了見識，開闊了視野，陶冶了情操，但是那種快餐式的文化，也給青少年們正確規範地使用祖國的語言文字，帶來了負面影響。這讓我們做語文老師的覺得，自己的力量在強大的網絡、影視世界面前，顯得太微不足道了。

我真想讓孩子們正確使用標點符號，我更想讓孩子們規範地使用祖國的語言文字，我還想讓孩子們擁有傳統文化的素養。我一而再、再二三糾正孩子們使用語言和標點符號時的不良習慣，可總是不太奏效，作為語文老師的我，真是有點兒苦惱啊！

後來，我忽然想起一句話：「當你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯，要記住，偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學會分解你的目標，然後逐步實施。」

於是，為了讓孩子們學會使用標點符號，我採取了幾個措施：

其一，我把標點符號的用法及書寫格式，以表格形式抄寫在黑板上，再讓孩子們抄在本子上，在寫作文時學著運用。

其二、讓基礎好的小組長，幫助基礎差的學困生，監管督促學困生根據語句的意思學著斷句，先學著使用逗號和句號，再學著使用其他的標點符號。

其三，讓孩子們在讀書的時候，注意課文中標點符號的用法，根據停頓時間的長短和句子表達語氣的不同，體會標點符號所表達的作用和效果，激發他們使用標點符號的熱情。

其四，正確使用標點符號，讓孩子們從我做起，從現在做起，無論是寫作文還是網絡聊天，都要重視對標點符號的運用。

我還給孩子們編了標點符號順口溜，便於他們記憶各種標點符號的意義和用法：

《標點符號歌》

標點符號忒重要，寫文章時不能少。

一句未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂用嘆號，提出疑問用問號。

間隔詞語用頓號，分句中間用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要表明，前後加上書名號。

話語列舉要省去，應該加個省略號。

七種符號標句末，逗頓分句問嘆冒。

省略號和破折號，不能分開兩行標。

前只標頭後標尾，引號還有書名號。   

標點符號用準確，表達清楚人稱道！

教育孩子最好的辦法，就是培養他們的興趣。孩子們對標點符號有了興趣，寫起作文來就能重視對它的運用了。我按以上的措施要求了一段時間，孩子們能在作文中堅持使用標點符號，就連原來那個一個標點符號也不用的男生小豪，也能使用常見的標點符號了。

（來源於網絡的圖片，真誠感謝上傳的網友）