繆可馨事件：自家孩子遇見「袁老師」們該怎麼辦？

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微博剛恢復熱搜，可能很多人最近都和我一樣剛了解到「繆可馨」小朋友的事情。

江蘇常州五年級女孩繆可馨，在六一兒童節後第三天的下午，上完作文課後，跳樓身亡。

起初在網上引起熱議的，主要是這篇被老師批評沒有」正能量「的作文，

其中有一段文字，更是整段用波浪線圈出來，是這樣寫的：

「不要被表面的樣子、虛情假意偽善的一面所矇騙。在如今的社會裡，有人表面看著善良，可內心卻是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。」

老師給了一把大紅叉，在空白處寫到：「傳遞正能量」。

這個「正能量」引起了大家的憤怒，這個詞現在被用lan了，到處出現，時不時的用來「懟」各種常識和各種正常-意見。

近幾年大語文的概念炒的異常火熱，如果說大語文/大閱讀是讓孩子去整齊劃一的去傳遞」正能量「，去迎合主流觀點，那麼閱讀的意義何在？

正能量的反面，從來都不應該是負能量，而是多元，是一個可以提出問題、討論觀點並容忍異見的空間。

更可怕的是事後在繆可馨所在班級的學生家長群裡，上演了同樣的「正能量」戲劇，

有家長在群裡發起投票說「（認為）袁老師沒有錯的，你們點個讚」，於是一群家長竟然開始了排隊接龍點讚，支持這位老師。

作為父母，正常的邏輯一般是：

學校到底發生了什麼事情，孩子會因此殞命？我的孩子是否會遭遇同樣的事情？我的孩子也想不開怎麼辦？

孩子的同學出了事情，我的孩子需要心理輔導嗎？

在學校發生這樣的事情，老師和學校要負起責任，我要不要給孩子轉班或者換一個環境？

然而這些（暫時）沒有遭遇厄運的家長們，竟然排隊站到了老師的「理所當然」、「教書育人」、「用心良苦」一邊，

不管課堂上發生了什麼，他們願意他們的孩子接受那樣的「管教」。

也許那些事不關己的家長們一開始也是震驚的，

但接著，他們說服自己，

因為這不是「正常版本」的事情，孩子跳樓應該只是一個意外，超出了他們對這個系統的理解，

於是他們也無需進一步思考他們的孩子安危，

他們的孩子，不屬於這種意外。

因此，維護這個系統的穩定，表達對老師的支持才是理所當然的事，

這場家長們自發的點讚和支持，將這個可怕的悲劇再次「正能量」化了，也讓這個悲劇顯得更加的諷刺和令人憤怒。

每一個點讚，都成為扎在小可馨父母心上的一根刺，也是潑在我們這些旁觀者心頭的一盆涼水。

直到晚上7點半，終於有家長站出來，站在中立的角度「小心翼翼」的提醒大家。

隨後，事情的真相彷佛慢慢露了出來，但其實只是更加的撲朔迷離。

先是繆可馨的家長稱，有人匿名告訴自己，這個老師私下辦的輔導班孩子沒有交錢報名，導致老師平時就對孩子冷嘲熱諷，

之前更是發生過老師打孩子耳光的事情，因此家長懷疑在作文課上，老師是否有侮辱，毆打孩子的情況發生。

當地官方也承認了之前掌摑的存在，但表示與此次事件並無關聯。

而袁老師方則稱，當天除繆可馨外，還有其他多名學生被要求修改作文。

而自己兩次批閱時都是語氣平和，並未批評大罵。

當地官媒也於12日發表聲明稱，「聯合調查組共走訪45名班級學生、3名校方老師，未發現當天課堂中存在辱罵、毆打學生情況。」

而被網友痛批的改作文，在澎湃最新的一段採訪錄音中，金壇市委宣傳部確認稱本子上的修改符號系學生所畫，同時還指出繆可馨的作文涉嫌抄襲。

孩子作文裡老師劃掉的生動的細節描寫，比如：

「大家又累又渴」，「聽說吃了唐僧肉可以長生不老」，「左手提著青砂罐，右手提著綠瓷瓶」，「妖精用了解屍法，真身化成輕煙飛走了」……

都是原文裡的描述。

那段被不少人讚美「有想法、有深度」的讀後感，與網上某個答案幾乎一模一樣。

但當地宣傳部的這個回應幾乎激怒了所有人。

當學校和老師被一場悲劇置於風口浪尖，「抄襲」這個詞從官方嘴裡說出來，總帶著一股避重就輕的意味。

不去反思學校或家庭教育問題哪裡出了問題，反而糾結於受害者一個小學生的讀後感有沒有抄襲，實在是一種冷血的做法。

從家長群，到官方回應，無一不透漏著深入骨髓的冷漠，令人不寒而慄。

或許最後的結果會顯示，老師在整起事件中確實沒有明顯的過失。

但是老師和學校作為悲劇的間接推動者，真的就沒有要反思和提升的地方了嗎？

希望繆可馨的悲劇不會淪為口水戰，變成一場無意義的甩鍋遊戲。

02

作為一個孩子還處於幼兒園階段的母親，我和孩子還沒有進入我所經歷過的，以及受過N多挫折和痛苦的應試教育主戰場--小學和中學。

果果還像個小傻子一樣，每天開開心心，可可愛愛，老師疼，父母愛。

人生最大的挫折可能算是，輸了一個遊戲，丟了一個玩具，學不會某個東西吧！

關注我們號的家長大多孩子年齡也是學齡前，和我們家狀態應該也是差不多，孩子被保護的很好，天真可愛。

也許不久的將來，孩子也會遇見各種各樣的「袁老師」，孩子要怎麼辦呢？我們家長又能做什麼呢？

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這裡我想談談「逆商」，一個比情商，智商更重要的事情。

逆商全稱逆境商數，縮寫：AQ。

這是美國職業培訓師保羅·斯託茨提出的概念，指人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

逆商高的人有什麼表現呢？

1）不在乎流言蜚語（「臉皮厚」），不傷害自己。

2）情緒上：接納自己的情緒，願意主動去忘記不高興的事。

3）態度上：相信人活著就有希望，一切低谷都會過去。

4）行動上：務實，有目標的去解決問題，踏實做事。

沒錯，碰上了「袁老師們」，第一條，「臉皮厚」，不在乎，不傷害自己，是首要的。

而其它的幾條，孩子多此挑戰練習，臉皮薄的自然而然就「厚」起來了。特別是第四條的行動去解決，會遇到更多的困難和挫折，一個個打怪挑戰，成就感滿滿。

這些細節，我們可以怎麼做呢？

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接納情緒，願意主動去忘記不高興的事。

孩子不開心，遇到挫折的時候，先讓孩子感受到愛和支持，要及時告訴他：

「沒關係，害怕/哭/難過/憤怒/生氣是很正常的，不管怎麼樣，我都會和你在一起。」

「別擔心，我們一起解決的，不管怎樣，我都很愛你。」

對於孩子來說，只有感受到父母的包容和鼓勵，他才有底氣去正視挫折。

而已經發生的事情，木已成舟，覆水難收，不妨讓孩子想想，

這件事情的結果可以再改變嗎？

糾結這個事情能讓你更開心嗎？

如何答案是否定的，

那「接受」就是最好的選擇。

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人活著就有希望，一切低谷都會過去。

人生總是起起落落，大家都會有低谷，5年，10年後再去看，會發現根本就不是個事。

和孩子分享我們曾經遇到的挫折以及當時的心情，讓孩子感受到你和他是真的站在一起的。

孩子也需要明白，生命高於一切。

不管遇到多大的挫折和失敗，都不能選擇結束生命。

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去發現問題，有目標的去解決問題，踏實做事。

生活中擊倒我們的，往往不是挫折本身，而是我們不知道如何面對挫折，在孩子學會接受挫折之後，緊接著要做的一件事情，就是和孩子一起尋找解決辦法。

比如我們群裡一位媽媽在面對孩子弄丟心愛的玩具之後，孩子大哭大鬧。

這位媽媽允許孩子哭，沒有壓抑孩子情緒，同時告訴孩子「我非常理解你難過的心情，因為難過而哭是很正常的。。。」

接下來，她和孩子一起尋找玩具，但是沒有找到，

所以她告訴孩子，「我們玩具現在就是找不到了，不管怎麼難過，怎麼哭，它現在找不到了。我們需要接受這個事實」。

接下來，她和孩子繼續尋找解決辦法，他們一起做了一個收納盒，然後告訴孩子，

玩具玩完以後，要放回原地收拾好，玩具就不會丟了。

這就是幫助孩子一起尋找解決問題的方法，做的多了，孩子就習慣了。

知道有困難，有挫折，找解決方法，而不是崩潰。

04

大部分學齡前的孩子，我們目前能做的，主要是情緒相關的，

中文薦書第四周：這10本情緒類繪本，推薦給你！~

在生氣之後，我娃自己找到了情緒管理的好方法~

為了提高我娃的表達力，我也是煞費苦心！

而實質性的需要解決的問題，說實在不多，如果孩子沒有遇到問題，平時可以多給孩子創造一些條件，讓孩子得到成長鍛鍊的機會。

比如，讓孩子自己制定購物清單，安排出遊計劃，擺地攤等等，

這個過程中，孩子們也許會發現，失敗，挫折，「袁老師們」是才是我們生活中的常態，遇到之後，怎麼解決，才是最最最重要的。

也許，這就是袁老師想強調的正能量。

素材來源：vista看天下，澎湃新聞，@繆可馨世界第一可愛，@於淵