作者:洛克 發布時間:
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芥末堆 洛克 8月2日 編譯
芥末堆註:本文編譯自EdSurge,原作者Alejo Rivera是Learnhub的聯合創始人。本文介紹了項目式學習在學校中可能面臨的困難,也提出了一些解決方案。
在我們這個世界,靠幾秒鐘的搜索就能獲得海量的知識。許多學校對那種促進學生知道更多知識(to know)的靜態模型失去了興趣。它們在尋找那些能促進學生學會如何去做事情(to do or to be)的動態的模型。
項目式學習(Project-Based Learning)能讓學習者通過解決有意義的現實生活中的問題來提升自己的技能。例如組織一場籌集善款的活動,或者寫作並表演一齣戲劇。
最近,芬蘭重新設計了它的學校系統,使得PBL成了它的國家教育策略的核心部分。根據斯坦福國際研究中心的研究,採用PBL教學的學生比傳統對照組的考試成績要更高。在美國,像 New Tech Network 或 Action Academy 這樣採用PBL教學方式的學校正在迅速擴張。
全世界的學校都更積極地投入到PBL當中了,每天都有更多的學校決定嘗試一下PBL教學。但這有一個問題。很多開始做項目式學習的學校並沒有堅持下來。為什麼呢?因為項目式學習不容易做好。
在學校應用項目式學習式,要面對這三大挑戰:
1.設計一個項目需要非常多的努力!
與設計傳統的課堂相比,設計一個項目需要我們採用不同的方式來思考。
在我們推出一個項目時,我們需要考慮如何讓學習者沉浸到這新世界當中。這相當於製作新的工作材料,制定具體的學習目標,連接不同的學習主題,還要準備一個能讓學習者展示自己項目成果的最終展覽。
2.一開始總是很混亂的。
讓20個人以不同的方式和不通的步伐來解決同一個問題,很可能會導致一片混亂。
項目式學習的課堂裡比常規課堂中會有更多的物理材料,比如項目模型、原型,許多文件和文件夾。
每個學習者有著自己的節奏,自己解決問題的方式。每個人都會對自己特有的解決方案提出問題。這很花時間。
3.很難評估學生的成績。
實踐式的學習本質上是多學科綜合性的。從一個項目當中,你能提升自己的策劃、合作能力,很容易就能把創意寫作和數學這兩種技能結合起來運用。在項目當中,有很多團隊合作的成分,很難確定誰在什麼任務中起到了什麼作用。
傳統的考試就是測量學生是否知道一定的內容,但這種考試在這裡並不適用。項目式學習的考試更多是測量學生是否能做某些事情,是否具備了某些技能,比如成為團隊中更好的溝通者,或者在困難與挫折面前依然能堅持不懈。
對此,我們能做些什麼呢?我們如何才能確保學校能成功地採用項目式的學習呢?
1.不要重新發明輪子
當你在策劃一個項目時,不要從零開始。像 Edutopia 或者 The Buck Institute for Education 這樣的網站上有幾百個非常好的項目供你參考。
如果你知道別的老師已經成功地採用了PBL,可以試著聯繫他們,問問他們是否能把他們的項目和策劃分享給你。
2.耐心和放手
當學生以他們自己的節奏來解決問題時,有時會出現混亂的場面,而作為老師的我們需要放手讓學生自己去處理。這起初聽起來有些反直覺,但讓學生們犯錯並失敗是很重要的,因為這能讓他們真正地學到什麼。教師不應該做教室裡的專家,而應該扮演輔導者的角色。
3.使用網絡工具
如果你的學生能在課堂裡使用高科技工具,確保他們能接上網絡工具,以便你追蹤每個學生個體的學習進度。這能幫你確保每個學生都從項目中學到了什麼,而且能讓你知道誰在什麼時候需要幫助。
在線工具也能讓家長和學校管理者參與到學生們美妙又凌亂進步中來。
一開始不要害怕犯錯。積極向他人尋求幫助。最終你能成為一名項目式學習的搖滾明星,你的學生們都會愛你的。
1、本文是
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