為什麼一定要跟孫易新博士學習心智圖法/思維導圖法？
因為，」源自於英國，更勝於英國」
孫易新博士的六個世界第一
※ 第一位博贊認證華人講師(1997年) ！
※ 第一位參加世界腦力奧林匹克競賽的華人(1998年)！
※ 第一位將心智圖法/思維導圖法教學方案本土化的華人！
※ 第一位出版最多心智圖法/思維導圖法專業書籍的華人！
※ 第一位出版中文心智圖法/思維導圖法專業書籍的地球人！
※ 第一位博士與碩士論文都是研究心智圖法/思維導圖法的地球人！
媒體專訪‧專業肯定
《亞馬遜名人訪談》孫易新老師《零基礎思維導圖法》
《亞馬遜名人訪談》影片連結：
濮陽新聞專訪書展會場河北廣播專訪圖一：孫易新博士接受專業媒體訪問
接下來，我們就一起聽聽孫易新博士的學習與教學心路歷程吧！
從興奮到尷尬，從失望到重新出發的教學歷程。
如果你是一位樂於分享，甚至是一位從事Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）教學的一線老師，你是否也碰到跟孫易新博士在1997年類似的情況？
1997年，孫易新博士懷著興奮的心情，前往英國博贊中心(Buzan Centres)完成二階段的師資培訓，取得BLI(Buzan Licensed Instructor)認證講師的資格，成為全球第一位博贊認證華人講師。
但是，這種興奮的情緒持續沒有多久，在正式投入教學現場時，立即消失殆盡，隨之而來的是尷尬的情況不斷出現。因為，孫易新博士發現從博贊中心所學到的東西，無法滿足學員真正的需求！
由於孫易新博士經常受邀到不同類型的機構授課，從高科技公司、學術研究單位、製造業工廠、服務業、各級學校到社區民眾都有，大家有一個共同點，就是來參加學習的學員，可不是來聽你說，我們的大腦有多麼神奇，從Mind Map（心智圖/思維導圖）的中心點，可以向外延伸出無限的可能，Mind Map（心智圖/思維導圖）可以激發創意、幫助記憶.。
這些優點他們來上課之前都知道，現在想要學習的是，請老師明確指導我們，在不同場合該如何使用它，例如，Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）如何應用在：
問題分析與解決
項目管理的五大流程十大領域
論文寫作的文獻整理與研究設計
產品研發與專利申請
供應鏈與生產管理
不同學科的教學與學習
親子溝通與情緒管理
..
每一種應用情況，Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）是如何操作的(HOW)，而不是舉一些別人的案例，告訴我們它可以做什麼(WHAT)，或一句「Mind Map，就是Map of your Mind，你可以依據自己的需求去畫，自己看懂最重要」，然後就要我們把嘴巴閉上。如果是這樣，我們為什麼還要學？我們要的是實際可行的指導方針。
可是，這些學員們真正需要的乾貨，在博贊親授的課程裡面都是沒有的
孫易新博士回憶道：明明我認真的把在博贊中心師訓班中所學到的東西，毫無保留的教給學員，但仍然不斷聽到學員的抱怨：
」孫老師你今天花了好多時間告訴我們大腦記憶的幾項原理，但我覺得完全是在浪費時間，因為我們的大腦是用來思考的，不是記憶一堆上網一查就有的資料。再加上你說的那些原理，在一些認知心理學的書中就有詳細描述，五十年前、一百年前的學者老早就提出了！這怎麼能稱之為博贊偉大的圖？」。
」孫老師你在課堂上要我們把一張Mind Map（心智圖/思維導圖）畫得美美的，這對於我們在做項目管理、問題分析解決真的有這麼大的幫助嗎？我們原本是想要透過這個方法、這個工具來節省我們的時間，但事實上我們發現是更花時間的」。
」孫老師你在課堂上告訴我們Mind Map（心智圖/思維導圖）是一個很好的工具，可以應用在各個不同的層面上，但事實上並沒有辦法真正的解決我們的各種問題啊！」。
甚至有企業的主管直接告訴孫易新博士，以後不要再教我們的員工手繪，也不要畫插圖了，我們的工作性質是不需要的。
這一連串的責難與挫折，其實並沒有讓孫易新博士氣餒，反而是支持邁向高峰的動力，他決定從失望中重新出發！因為孫易新博士很清楚知道，必須從學員的需求去設計課程，才能對學員產生真正的幫助，而不是自吹自擂，說有了這張圖，其他的工具、方法都不重要了！
孫易新心智圖法研發出最專業的教學方案
化危機為轉機，結合創新發展、企業管理與教育理論，發展出真正滿足學員需求的Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）教學方案
這時候孫博士已經很清楚知道，光是教學生畫博贊的思維導圖是不夠的，在工作職場上面或者是學校讀書的學習，雖然它仍然是一個好工具，但必須去結合其他的工具、方法，甚至策略才行，然而當時能夠取得的教學資源是有限的，因此孫博士只能另求解決方案，最佳的解決方案當然就是回到學校向具有豐富經驗的教授們求教。
由於當時正處於一個」知識經濟」及」創新經濟」起飛的年代，因此在2004年孫博士就選擇了此一領域頗富盛名的」實踐大學企業創新發展研究所」進修，在進修期間孫易新博士不斷地跟各個專業領域的教授專家請教Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）在項目管理、問題分析解決、創新企劃的應用，該如何去修改精進，或結合其他的工具與方法。
終於孫易新博士根據自己多年企業教學經驗，與研究所的研究成果，修訂出全新的Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）職場教學方案。惠普科技雷射印表機副總經理陳國欽老師，在接受孫易新博士的師資培訓之後，應用課堂所學，指導自己部門員工以及銷售渠道的小夥伴，因而讓自己部門的營業額每年衝破百億，也讓自己榮獲亞洲最佳副總經理的表揚。陳國欽副總經理也將自己從孫易新博士這邊學到的法寶，加上自己如何應用在業務行銷上的成功經驗，撰寫成《思維導圖：提升你的職場核心競爭力》一書，無私的分享給社會大眾。
當然這只是我們諸多職場教學師資班結業學員的成功案例之一，不過也充分說明了「孫易新心智圖法職場教學師資培訓班」的價值所在。
圖二：惠普科技陳國欽副總經理在孫易新博士指導之下所撰寫之《思維導圖：提升你的職場核心競爭力》
將Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）導入K12學科教學
在後續多年的教學當中，孫易新博士也發現Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）對孩子的學習成長，確實有相當大的重要性與必要性，許許多多的學校老師也導入此一教學方法，甚至在學生的課業當中，也布置了以Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）來梳理學校功課的作業。
臺灣教育主管機構也非常肯定這個工具和方法，2007年起，不斷邀請孫易新博士為語文科的骨幹教師進行培訓，同時這群接受孫易新博士培訓的語文科骨幹教師，也在臺灣師範大學王開府教授的規劃之下，出版了《國語文心智圖教學指引》教學手冊，成為臺灣語文老師在進行Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）教學時的一個有效的指引。
圖三：孫易新博士在臺灣師範大學培訓語文科骨幹教師
此外，臺灣K12教科書出版社南一書局也發現Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）融入在學科教學的趨勢發展，所以特地邀請孫易新心智圖法培訓機構兒童青少教學師資培訓班的總講師王心怡博士，將初中六冊的語文科全部以Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）的方式編輯成《心智圖閱讀寫作教學》教學手冊，提供語文科老師一套有效教學的利器，讓全臺灣的初中生，都能夠在Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）的輔助教學之下，提升學習的能力。由此可知，孫易新博士及王心怡博士對臺灣的教育功不可沒。
圖四：孫易新心智圖法總講師王心怡博士出版初中六冊語文科《心智圖閱讀寫作教學》教學手冊
依據中小學教師多年行動研究成果，打造出嶄新的兒童青少教學系統
話說2006年，當時參與孫易新博士所講授師資培訓班的王心怡博士，她發現孫易新博士所教學的英國博贊的Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）雖然很好，也符合認知心理學所談到的相關理論，但是在教學的實施上，卻還有很多可以改進之處，她建議應該按照孩子在不同年齡階段的認知發展，發展出更合適、更貼切的教學方案。
因此，在王心怡博士的協助之下，孫易新心智圖法兒童與青少年的學習課程，便依照孩子的認知發展，以及不同學科的特性與學習目的，編撰出有別於成人學習的Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法），發展出一套具操作性與可行性、嶄新的兒童青少教學系統。
我們今天所進行的這套教學方案，更是經過王心怡博士在她所服務的小學進行了十年的行動研究所獲致的成果，王心怡博士並將此一成果撰寫成《用心智圖法開發孩子的左右腦》（簡體版《思維導圖法：高效開發孩子的左右腦》）一書。
圖五：王心怡博士撰寫之《用心智圖法開發孩子的左右腦》（簡體版《思維導圖法：高效開發孩子的左右腦》）
同時孫易新博士也發現，寫作是目前孩子在面對升學考試時比較頭疼的課題，因此孫易新博士也和我們兒童青少師資培訓班結業的臺北板橋高中梁容菁老師，一起合作在臺北板橋高中語文資優班進行了兩年的」Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）融入語文寫作」的行動研究，研擬出了一套有效應用Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）提升孩子寫作能力的教學方案。同時也將此一研究成果發表在《心智圖寫作秘典》（簡體版《思維導圖快速提升寫作力》）一書。
圖六：梁容菁老師出版之《心智圖寫作秘典》（簡體版《思維導圖快速提升寫作力》）
堅持博士等級的教學專業度，堪稱」源自於英國，更勝於英國」
然而孫易新博士並不因此而自滿，他深信學無止境，為了讓課程在進行教學時能夠讓學員更有效的學習，更應該依據學員不同的學習風格、認知型態去進行教學指導，而不能用同一種方式去進行所有課程的教學，所以孫易新博士至今仍持續不斷專注研究運用Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）進行學習與教學的相關主題上。
孫易新博士可謂全球第一位（他自己希望不是最後一位）兩篇碩士論文、一篇博士論文研究的主題都是Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）在不同領域的相關應用，因此說孫易新博士所教學的Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）是」源自於英國，更勝於英國」一點也不為過。
孫易新博士有感於教育是提升國家競爭力的重要關鍵，唯有透過教育才可以改善每個國民的生活質量，我們也發現熱心奉獻在Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）教學領域的老師也越來越多。
然而，要把學生教好，教學熱忱當然是關鍵之一，但是這還不夠，還需要有專業的相關知識與技能，因此孫易新博士近年來也在全國各個城市進行師資的專業培訓，希望能夠讓有心從事Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）教學的老師們，都能夠具備有博士等級的教學專業度。
截至目前為止，孫易新博士已經應邀到世界百大企業授課，例如華為、京東、IBM、富士康、宏基、華碩、臺積電、聯華電子...，以及超過1000所各級學校進行教師的培訓。
孫易新博士更特別邀請目前正在加拿大英屬哥倫比亞大學特殊教育研究所，進行訪問研究的王心怡博士，共同進行兒童青少教學師資培訓班教學的重責大任。在兒童青少教學師資班中，進一步融入王心怡博士專擅的親子情商教育（情緒教養），幫助每位講師在教學時，能夠掌握班級經營管理的技巧，能夠吸引孩子的注意力、帶領小組合作學習，以及適切地指導班上的特殊學生。
圖七：孫易新心智圖法師資培訓班上課剪影
圖八：孫易新博士帶領師資培訓班結業的老師為學校教師進行培訓
圖九：孫易新博士應邀到山東進行種子教師培訓
各級學校邀請孫易新心智圖法講師群駐校指導，並掛牌成立示範學校與實踐基地
圖十：孫易新博士為安國路小學授牌，宣示成為「孫易新心智圖法示範學校」。
圖十一：榮成市教育局特聘孫易新博士做為「榮成市第二實驗中學」及「榮成市世紀小學」之首席指導專家，並掛牌成立學習基地。
教育單位的領導都肯定並支持孫易新心智圖法的教學
圖十二：江蘇省教育領導親自來臺灣孫易新博士的學校參訪
圖十三：青海省教育領導親自來臺灣孫易新博士的學校參訪
大陸學生不遠千裡來寶島跟孫易新博士學習
圖十四：青海省優秀中小學生來臺灣孫易新博士的學校接受培訓
圖十五：山東省優秀中小學生來臺灣孫易新博士的學校接受培訓
為什麼已經擁有博贊TLI/TBLI講師資格，還需要參加孫易新博士的師資培訓班？
截至2018年底前，已經有25位博贊的TLI/TBLI參加孫易新博士的師資培訓，他們參加的理由很簡單：「拿博贊的證書是面子，跟著孫易新博士學習是裡子！」為了不要誤人子弟，當然得追隨王心怡博士2006年的腳步，參加「孫易新心智圖法」的師資培訓，讓自己也能成為專業的精英講師。
孫易新心智圖法已經有超過180位精英講師分布在37個城市
經過培訓合格結業的講師，都會名列在我們的官網上，網友瀏覽時，可查詢到講師近期開課狀況，併線上立即報名，為講師提供免費行銷渠道。
圖十六：師資培訓班結業的學員，都名列在官網上。
圖十七：結業講師紛紛在各個城市設立學習中心
唯有堅持專業，才能避免Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）被玩爛！
最近一年來，不少堅持專業教學的老師向孫易新博士反饋，他們很憂心Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）在大陸已經被炒作成短期獲取暴利的商品，失去教育應有的意義與功能，再這樣下去的話，一個好方法、好工具就要被踐踏了！
圖十八：微信朋友圈的反饋
其實，十幾年前在臺灣，孫易新博士就已經親眼看到Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）被過度商業炒作的現象，若干打著博贊旗號的講師，整天誇大功效、強調畫出美麗的圖，只有讓家繪圖的過程很快樂，畫完之後讓他人很驚豔可以畫出這麼美的圖，但卻提不出實際具體解決問題的方法，最終是無法對上班族的工作效率有所提升、對學生的課業幫助也不大。
甚至有師範大學的教授直言，在這樣下去Mind Map（心智圖/思維導圖）就應該歸到美術系，以後不再讓教育系的學生做這方面的研究了！
這種劣幣驅逐良幣的情況下，民眾逐漸失去信心。
幸好孫易新博士本持教育學者的良心，持續堅持教學上的專業，不斷進行具有科學依據的研究、研發出具有實際效果的教學方案，才慢慢重拾臺灣民眾對Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）的信心。也才會有今天海峽兩岸的教育專家，一致肯定孫易新心智圖法的教學專業。
現在，我們在大陸舉辦的「兒童青少教學應用師資班」，全程都是由華人心智圖法權威孫易新博士與世界資優教育專家王心怡博士聯手親自教學，手把手帶領你完整掌握心智圖法（思維導圖法）的教學技巧，結業將獲頒「孫易新心智圖法授權加盟認證講師證書」， 擁有獨家授權使用的版權教學PPT、教師手冊以及輔助桌遊教具，並於官網登錄連結，成為實力堅強講師團隊的精英。這是認真負責Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）教學的老師們，不容錯過的一堂課。
圖十九：版權教材：師資培訓班教師手冊
心動不如行動！
「兒童青少年教學應用師資班」全程由華人心智圖法權威孫易新博士以及世界資優教育專家王心怡博士親自教學，帶領你完整掌握心智圖法（思維導圖法）的教學技巧，結業將獲頒「孫易新心智圖法授權加盟認證講師證書」， 擁有孫易新博士與王心怡博士所研發出的獨家教學PPT、教師手冊以及教學輔助桌遊，並於官網登錄連結成為實力堅強講師團隊的菁英。這是認真負責教學的老師們，不容錯過的一堂課。
以下是2019年的「兒童青少年教學應用師資班」開班時間：
深圳-2019/03/25~04/01
蘇州-2019/07/01~07/08
天津-2019/08/16~08/23
以下兩門近期開辦的課程，也由孫易新博士親自授課！
3/8~3/10（三天兩夜）-天津【精英講師培訓教練營~核心素養與教學技巧實戰班】
4/8~4/15（八天）-蘇州【心智圖法（思維導圖法）職場教學應用師資培訓班】
課程諮詢請加微信ID：Sun-Mindmapping
手機：130-4348-7969（蔡老師）
官方網站：www.MindMapping.com.tw
請百度搜尋"孫易新心智圖法"
接著，我們再為大家補充一點Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）的知識
Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）是誰發明的？
英國學者博贊（Tony Buzan）自稱是他發明的，但是它所強調的放射性思考模式、早在我們中國人的古老智慧~易經當中已經廣泛深入我門的文化；關鍵詞的使用與語詞的結構組織，任教於美國西北大學教育科技研究所的科林斯教授(Allan M. Collins)，在他1970年所發表的博士論文中，所提出了語義網絡圖(Semantic Network)已經具備今天我們所謂的Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）雛形與架構。因此，在維基百科中，科林斯教授被譽為現代Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）之父。
圖二十：科林斯教授(Allan M. Collins)
Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）是什麼？
它是一個有效提升大腦思考和學習能力的方法，它主要的工具是Mind Map（心智圖/思維導圖），由關鍵詞、線條、色彩及圖像等元素所組成的一種可視化（可視化/visualize）組織的構圖法方式，將大量信息予以分類、解析因果關係，或概念的說明。
圖二十一：兒童繪本〈鯨魚〉心智圖，呈現出分類、解析因果關係，或概念的說明
如何使用Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）？
Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）相關的規則，從下面這一張由孫易新博士在1998年所繪製，並由博贊親筆籤名的Mind Map（心智圖/思維導圖）中，大家能不能掌握到Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）的精髓呢？
圖二十二：繪製Mind Map（心智圖/思維導圖）的規則
簡言之，第一必須掌握擷取」關鍵詞」的技巧、第二個是掌握」邏輯分類」的原則、第三是」色彩」的應用、第四是」插圖」。
依據Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）的操作原則，完全符合了認知心理學強調的信息處理原則中的記憶法則，與學習策略中的組織化策略。
圖文並茂的Mind Map（心智圖/思維導圖）能夠吸引我們目光的注意力、強化文字內容的關聯性，不僅能夠激發創意，同時有強化記憶的效果，並且能夠在繪製的過程當中，帶來愉悅的心情。（下圖是孫易新博士繪製《透視記憶》一書的文章筆記，出自《小學生思維導圖學習法˙筆記力》第52頁）
圖二十三：《透視記憶》一書的文章筆記心智圖
Mind Map（心智圖/思維導圖）一定要畫的很漂亮嗎？
其實這要看你的目的，如果你想要參加Mind Map（心智圖/思維導圖）世界大賽，那麼我建議你，還是有必要把它畫的漂亮一點。否則你應該從使用這項工具的目的性去思考，你想要達到的是什麼樣的功能效果？再來考量是否需要加上美美的圖。
例如下圖就是一位順利考上臺灣師範大學博士班的學生，他的應考Mind Map（心智圖/思維導圖）讀書筆記，裡面不但沒有圖像，連色彩也沒有，因為報考博士班主要是要做大量信息的整合，去梳理出知識的脈絡。在職場上，項目管理、問題分析等，不也是同樣的道理嗎？
圖二十四：考取博士班的Mind Map（心智圖/思維導圖）讀書筆記
除非你得去記憶課文當中的某些知識點，光是理解還是難以記憶的，這時候才透過手繪的方式幫助我們記憶。透過手繪過程來強化記憶，孫易新博士也歸納出了四個階段，這也是我們師資培訓班課程裡的重點要項之一。
圖二十五：幫助記憶的手繪Mind Map（心智圖/思維導圖）
東尼‧博贊（Tony Buzan）對Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）的貢獻！
閱讀到這裡，相信大家對於究竟是誰發明了Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法），其實我們一般的使用者根本不會在乎，但今天全世界有那麼多人可以使用到這項好工具，博贊（Tony Buzan）無疑的是一位重要的推手。
著名的專業期刊《經理人》在2010年的一篇報導中即說明了Mind Mapping（心智圖法/思維導圖法）是由英國學者博贊（Tony Buzan）在1974年透過《Use Your Head》這本書向世人宣布此一划時代的好工具。並由孫易新博士在1997年引進到華人世界。
圖二十六：2010年6月《經理人》月刊報導「心智圖是怎麼來的？」
圖二十七：博贊在1974年出版的《Use Your Head》
圖二十八：1997年孫易新博士前往英國博贊中心參加師資培訓班
圖二十九：1998年孫易新博士參加在英國倫敦舉辦的「全球腦力奧林匹克競賽」
圖三十：孫易新博士將英國的Mind Mapping本土化為適合中國人的心智圖法
圖三十一：孫易新博士在2001年出版了《心智圖法：多元知識管理系統（基礎篇、進階篇）》兩本著作（這兩本書在2017年也在大陸出版了簡體新版《思維導圖法基礎實務˙入門篇》及《思維導圖法實用技巧˙進階篇》）。
圖三十二：孫易新博士出版的心智圖法/思維導圖法相關專業著作。
圖三十三：孫易新博士的心智圖法/思維導圖法博碩士論文
以下是我們2019年的「兒童青少年教學師資培訓班」開班時間：
深圳-2019/03/25~04/01
蘇州-2019/07/01~07/08
天津-2019/08/16~08/23
另外兩門近期的課程，也由孫易新博士親自授課！
3/8~3/10（三天兩夜）-天津【菁英講師培訓教練營~核心素養與教學技巧實戰班】
4/8~4/15（八天）-蘇州【心智圖法（思維導圖法）職場教學應用師資培訓班】
課程諮詢請加微信ID：Sun-Mindmapping
手機：130-4348-7969（蔡老師）
官方網站：www.MindMapping.com.tw
或百度搜尋"孫易新心智圖法"
學員見證
韓曉麗（上海）：掌握了這種學習技能改變了我的人生，讓我有動力和能量開啟另一種人生
陳杰（南京）：課程能夠實在的讓人受益，而且是巨大的益處！
王玉印（紹興）：不僅拓展了知識的廣度，更延伸了知識的深度，全面掌握了知識背後的原理
王偉（臨沂）：跟對老師很重要，可以少走很多彎路
盧靜怡（武漢）：見識到教育心理學在培訓中如此淋漓盡致的應用