讓教育看見思考的力量
呼和浩特思維可視化教學
暨學科思維導圖繪製與應用專場通識培訓
教師的思維品質決定了教學的品質，提升教師的思維品質離不開科學系統的思維訓練。2019年4月20日，心智教育理論及策略體系創建者、學科思維導圖概念提出者、南京濯源心智文化發展研究院劉濯源院長與教學及課程研發部林書揚主任應邀來到了美麗的「青城」——內蒙古呼和浩特市，為全市近300百名中小學骨幹教師及教研員進行 「思維可視化教學暨學科思維導圖繪製與應用」專項系統培訓。本次培訓會由內蒙古方正教育研究院主辦，原呼和浩特市教研所所長李建偉主持。
本次培訓聚焦於思維可視化教學體系的系統架構解析、學科思維品質的提升及學科思維導圖的實操訓練。專家從系統建構的視角，對思維可視化及學科思維導圖的內核、本質、規律、形式、結構、意義等關鍵因素進行了系統詮釋。在學與練的過程中不斷加深對學科思維本質的思考、逐漸增強結構化思考意識。
在20日上午的培訓中，劉濯源院長從如何系統提升教學效能的視角，系統詮釋了思維可視化教學體系的多重價值。學員們對於劉院長提出的「效能≠效率、講授≠灌輸、自學≠思考」等新教育理念及觀點感觸頗深。
劉院長指出，「知識灌輸型」的課堂是效率最高的，但卻是效能最低的。由於缺少結構化思考意識，知識都是零散的，無法形成有效的策略體系。這樣學習不但效能低，還會造成「習得性愚鈍」——學得越多思維越僵化，進而喪失了主動思考的能力。如何從「效率導向型」的教學轉變為「效能導向型」的教學，劉院長給出了答案：思維可視化教學體系。
下午，林書揚主任帶領學員們進行了「學科思維導圖的內功訓練」。她強調：學科思維導圖≠思維導圖，二者形似而神異（思維導圖重自由聯想，而學科思維導圖強調結構化思考）。對於許多人存在的「學科思維導圖就是思維導圖在學科中的應用」這樣的觀念誤區，林主任進行了系統釐清，她講到：「學科思維導圖的核心價值是通過圖示化手段發現學科思維的本質，而不是對於學科知識的簡單歸納，畫好學科思維導圖並不是一件容易的事，但它的巨大價值也正是源於此」。
21日上午，學員們進行了學科思維導圖的品質提升訓練。劉院長對學科思維進行了詳細的講解。學科思維是對學科本質的思考，從邏輯的視角發現學科之間的共性及規律。在上午的培訓中，林主任帶領大家進行了學科思維導圖層級結構的訓練，並指導學員如何對學科思維導圖的品質進行診斷與改進。
學科思維導圖的思維內核是結構化思考。在下午的培訓中，學員們以結構化思考為基礎，進行了學科概念理解、語段精讀、基礎知識建構等實戰訓練。學員們時而陷入沉思，時而埋頭繪圖，每有會意便流露出幸福的微笑，許多學員在本次培訓後留下了自己的學習感悟。
收穫與成長
兩天的學習，讓我收穫頗豐：
①學習學科思維導圖，挖掘學科知識底層結構，構建結構化思考方式，遷移結構化思考成果，打通你的任督二脈，最終達到一通百通的效果。
②林老師講的道，法，術，器，場讓我很受啟發。（我特別喜歡向她請教問題，同一頻道的人溝通總會讓人心生愉悅。)
③追問：是一項技術，也是一項藝術，還是一門學問，需要學習。就教師而言，掌握追問的藝術，去啟發孩子的深度思考。就個人而言，掌握追問技術，可以幫助自己找準方向，找出根源。
④提煉關鍵詞(關鍵信息)：這也是一項需要長期練習的技能，尤其是對詞語精準度的把握。
⑤這些能力的培養，才是我們教育的根基，通過對知識的學習掌握底層的方法是最重要的。所以，我們要避免為了教知識而去教知識。我們學會的知識比如數學公式，物理公式，化學公式等也許在我們的生活中都不會用到，但結構化思考的能力會伴隨我們終身。
⑥非常認同劉濯源院長提出的學科思維導圖及思維可視化教學策略。它在幫助學生掌握知識的同時，還治療了孩子們的「習得性愚鈍綜合症」（不思考，淺思考）。最關鍵的是在這個過程中培養了孩子們結構化思考的意識、習慣和能力。
相見恨晚，期待明天，感恩遇見！
——呼和浩特丁香路小學 語文教師
思教育之道 探教學之法
參加思維可視化教學暨學科思維導圖繪製與應用通識培訓感受
世界本身就是以系統的方式存在，不懂系統思考，就無法正確認識它。
——劉濯源談思考
「紅紫妝林綠滿池，正當穀雨弄晴時」——4月20、21日兩天，學校派我們十幾位教師參加了由方正教育科學研究院組織的思維可視化教學暨學科思維導圖繪製與應用通識培訓。
兩天的培訓，來自南京濯源心智研究院的劉濯源院長和林書揚主任，分別從思維可視化教學策略、實操手繪導圖兩方面給在座教師帶來了能使理論有效落地的培訓。
劉院長以其淵博的專業知識和廣博的教學視野，在輕鬆愉悅的講座氛圍中，讓大家逐漸明確：教育教學之道應該是培養學生思考意識、使學生逐漸形成邏輯思維能力、進而養成深度思考的習慣；是通過課堂教學使學生掌握學習策略與規律，達到能夠遷移運用，最終具備終身學習的能力。
林書揚主任則圍繞「提要素、理關係、建結構」的繪圖之法以及閱讀語段的意群分割法，結合實例指導教師們在追問中思考、在思考中繪圖、在反饋中擁抱錯誤、在學習中不斷獲得正向體驗，初步感受到系統化閱讀、系統化思考的精妙。
兩天的培訓，笑聲中有思考，思考中有互動，互動中有繪圖，繪圖中見邏輯。我們在笑聲中思考，在思考中提升，享受了一場美妙的心智之旅！
「價值在圖裡，功夫在圖外」——回到現實的教育教學中，如何將邏輯思維融入圖中，還需要我們修煉系統思考的內功。
——呼和浩特市玉泉區恆昌店巷小學
語文教師郭霞
這是一次難忘的思維之旅，一次與思維面對面的對話。通過系統學習學科思維導圖，學員們完成了一次思維的蛻變，在學習中再次找到了作為施教者的責任感和使命感。相聚雖然短暫，但思維可視化的火種將為更多的教師和學生點亮未來。讓教育看見思考的力量！
歡迎您參加由中國教育學會主辦，濯源心智研究院協辦的「思維可視化支持下的深度學習中小學專題培訓會」，詳情請登錄中國教育學會官方網站報名。
5月14-16日，蘇州最好的時節，與您相約大湖之濱，共享思維盛宴！