寫在前面：英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。其中，思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。
考卷中的思維導圖
有幸參加2020—2021學年第一學期年度期末考試工作，無意看到本學期英語期末考試的書面表達題，七、八、九年級試卷中都以思維導圖形式出現。看到這樣的畫面，真是高興。一次考試一次教學指揮棒的引導，指引著學科教師們在教學中的航向。
九年級英語期末試卷書面表達題
八年級英語期末試卷書面表達題
七年級英語期末試卷書面表達題
三個年級的試卷中在「書面表達題」塊板中，都以圖文並茂的思維導圖形式呈現，給出主題和一級分支內容，讓學生進行下一層次的邏輯聯想。七年級的主題是「我的好朋友」，從基本信息、學習、飲食和生活、計劃願望來介紹好朋友；八年級的主題是「介紹自己」，通過從外貌個性、興趣愛好、自救措施、理想願望等方面介紹自己，來寫一封加入世界自然基金會的申請信；九年級的主題「鍾南山對自己的影響」，從鍾南山的專注工作、協同抗疫、加強鍛鍊等方面，聯繫到自己在學習和生活方面的做法。
這些緊貼學生實際和生活故事的邏輯聯想題，考查學生對自己、時事、他人的了解和感知，同時，引導學生感知自己的成長是與周圍事物有聯繫的。
教材中的思維導圖
牛津版七年級上冊第66、67頁
圍繞「春節」主題，一個以「what…… "、一個以"how do……"為開頭的問題，兩條主線層層延展，邏輯聯想下，回答這兩個問題；接著，再到短文中的關鍵詞填空。由關鍵詞（句）的聯想，到短文的關鍵詞填寫。（這裡的思維導圖策略：關鍵詞的作用，留下思考的活口。通過關鍵詞激發思維。）
牛津版八年級上冊第15頁：
學校任老師提供
在這道練習題的題目中就明確標出「詞彙樹」，並要求把單詞寫在正確的葉子裡。以「people」人為中心的樹狀圖，「感受、像貌、工作」三個分支樹幹，很清楚地對這些詞語進行了分類。在每個分支樹幹的葉片中都舉出單詞例子和相應的圖示，以讓學生更清晰地去填寫其它空葉子內容。這是一張廣義的思維導圖。
在思維導圖課程中，這相當於一個最基礎的分類練習題，給出中心主題和主幹，只需把給定的事物進行歸類。其用意，就在於訓練分析分類能力。在這個練習中，歸類前，只要知道單詞的意思，就可完成練習。但就我看來，這個練習的設計意圖是為了讓學生知道給出的單詞意思，和圍繞「人」這個事物可以從哪些方面進行描述，除了給定的單詞描述外還有哪些單詞可以描述的。因此，學生在完成這個練習時，需要知道這些單詞所表達的意思，也需要知道通常對人的特徵可以從哪些方面進行描述，然後想出每個方面相應的單詞有哪些。
以思維導圖分類練習的視角看，這題單詞分類練習圍繞「people"這個中心主題，已給定了三個支幹，如果不給定支幹，而是由學生任意進行分類，又會分出哪些類別哪幾個支幹？分類的依據是什麼？這時在考查學生的分類歸納能力，不僅要準確知道這些單詞，還需要了解關於「people」的特徵描述。
以思維導圖拓展詞彙作用來看，這道練習中，圍繞三個支幹，每個支幹中又會想出很多個相關描述詞彙，比如：工作類，就是有很多種工作角色。這樣就把一系列相關詞彙在一張圖上呈現出來，單詞量的記憶一下子倍增很多。然而，大腦的記憶也是有一定法則的，經研究，人大腦記憶不能超過7+-2這個數字範圍的容量，所以一旦超過9個容量就不容易記住，事實上超過7個就不太容易記住。因此，在思維導圖的分類練習中，通常一旦超過3個以上就儘可能進行分類，以為了更好地記憶。這樣的話，圍繞「工作類」聯想出很多詞彙後，需要根據這些詞彙表達的類別不同，進行再分類，以為了更好地記住。以此，不斷進行聯想延伸和分類，圍繞「people」這個主題，就會想出很多單詞。從而不僅讓學生記住單詞，更是讓學生進行了有意義的學習，並學會對事物特徵的描述。
同時，在這個詞彙樹練習的基礎上，教師可以進一步拓展練習：就身邊的同學或家人，從圖中勾選出合適的單詞對他們進行描述。這樣一個簡短的英文寫作練習也就形成了。
附：一張中考英語口語考試注意事項的思維導圖（黑板繪圖）
因每年初三學生在上半年參加省英語口語上機考試，考試前需要輔導。但長長的注意事項文字學生不要看，一大堆要點在輔導時總有學生聽不全，在正式考試耳機佩戴錯、試音環節不會操作、答題環節有問題……於是，一次又一次的反覆強調。大腦喜歡簡單，孩子喜歡簡約的叮囑，就這樣一張關於英語口語上機操作要點的思維導圖以黑板為載體呈現給孩子們。
課堂裡的思維導圖
來自省網培英語輔導員桂萬兵老師的課堂
來自其它英語老師的課堂
來自小學英語的平時練習
培訓中的思維導圖
來自青島宜陽路小學焦璐老師《思維導圖助力語言和思維能力提升》
上圖來自焦璐老師的網絡培訓課程，課程地址：https://view.csslcloud.net/api/view/callback?roomid=3949C88A2C51F5299C33DC5901307461&userid=1258A40FD2666E07&liveid=4B14D2CC52474E0E&recordid=14A77999276E46AC
節選：江蘇省教師教育網絡培訓平臺
小學、初中英語論壇中的討論
考卷、教材、練習、培訓……讓我們看到老師們為了孩子們的思維品質培養，積極嘗試思維導圖教法，體驗它的作用，以期實現英語學科核心素養之一思維品質培養的目標。
實際教學中，除了初中英語學科，還有小學英語、高中英語，還有語文、數學、物理…………學科老師們都在嘗試著這種方法，以期培養孩子們的思維能力和學科思維品質。
思維導圖，讓思維過程可視化呈現，讓思維看得見，讓思維更有序，讓思維更延展，激活思維，讓大腦的思考更有力量！期待您一起加入隊伍，練一練我們的思維，以更好地引領孩子們！
----關聯我，請掃碼備註-
----往期相關信息-
【入門篇】思維導圖中的圖像——繪製姓名籤
【入門篇】思維導圖的三種樣貌
【工具篇】思維導圖學習之旅一
【軟體篇】教你用xmind軟體製作思維導圖
【導圖應用】整本教材書的閱讀——《三維設計與創意》
【應用篇】一次清洗油煙機的發現
【案例篇】讀《讓項目式教學落地：江蘇高中信息技術名師的教學設計》
【案例篇】我與人工智慧的故事導圖
【獲獎篇】思維導圖在數學解法中的總結應用
推薦：幾本帶你入門的思維導圖書籍
工欲善其事必先利其器 ——思維導圖如何用於教學
看電影學記關鍵詞 ——思維導圖之應用
瞧，這本實用又適用的思維導圖學習法書籍
小導圖大作用
---曾經的學習歷程----
中學教師對導圖的自白
是啥原因讓全國各地心智圖法(思維導圖法)大咖齊聚一堂？
尋根覓跡追寶 解疑釋惑嘗新
為什麼學過思維導圖的人還想再來學一遍？