為了豐富學生的國慶假期生活，培養學生的觀察、歸納和審美能力，促進學生的綜合實踐能力，國慶節前夕，經過備課組長羅老師的精心策劃，給學生布置了形式多樣的「國慶假期綜合實踐作業」——思維導圖。2020年10月16日周五上午，初二年級的全體英語老師收集所有學生作品，經過討論，認真評選出參加思維導圖競賽的優秀作品。
一.活動簡介
1活動名稱:讓思維看得見——英語思維導圖比賽
2活動時間:2020年10月9日
3活動對象:初二年級全體學生（以思維導圖形式）
4形式:綜合實踐活動展出一等獎、二等獎、三等獎共50名
二. 活動流程
1. 宣傳
(1)對班主任及科任老師進行活動宣傳，明確活動目的、作用和老師們的職責。
(2)老師對學生進行宣傳、動員。
(3)利用課餘時間對學生宣傳，必要時給學生進行思維導圖的培訓。
2.學生準備作品
(1)要求學生全員參與，每人製作一幅作品
(2)學生根據本冊英語學科內容製作思維導圖，範圍可以是一個知識點、章節、模塊，手繪製作以思維導圖形式呈現(紙張要求素描紙 A3)
(3)國慶後收集齊本班作品，交年級組內進行評選。
3.評獎
(1)每班選出5張左右推薦作品參加評選，註明班級、姓名等。
(2)由初二年級老師們按照評分標準選出最終獲獎作品。
三. 作品展出
在學校展板展出優秀參賽作品，供全校師生觀賞學習。
四、評分標準
（1). 學科思維導圖設計比賽評分標準分類整體布局合理，核心主題居中，線條優美；
（2). 比例恰當，顏色對比明顯和諧，分支不同顏色不同；
（3). 線條流暢，體現粗細、寬窄變化；
（4). 中心主題明確，主題文字突出；
（5). 文字書寫工整簡潔；
（6). 目標明確，層級科學，邏輯合理；
（7). 符合學生認知水平，學科規律挖掘到位；
（8).內容充實，體現學科特點。
本次備課組會議由羅俊娥老師主持，大家層層篩選，把優秀且令人印象深刻的作品優先挑選出來……
英語的思維導圖能把語法統一化，利用自身某種形象的方法來幫助記憶，減輕學習壓力。
因此，初二英語組老師們積極發揮出思維導圖在教學中的作用，將思維導圖運用於平時的教學實踐。
思維導圖，可以用圖來簡明扼要的表達關鍵信息；可以用關鍵詞來引導學生對語言知識進行歸納、分析、整理和總結；
對於模塊裡每一個知識點，每一個細節都仔細斟酌…
此外，思維導圖可以發展學生的邏輯思維能力；是輔助我們教學的工具，老師可根據教材內容選擇適當的工具進行教學。
一等獎優秀作品展示
二等獎優秀作品展示
學生獲獎名單：
通過舉辦本次活動，使學生了解並學會運用思維導圖，鍛鍊學生的發散思維、邏輯思維，幫助學生改進學習方法、提高學習效率。
按照羅老師的要求，評選出優秀參賽作品後在學校展板上展示出來，供全校師生觀賞學習。
一等獎作品：
二等獎作品：
在今後的教學實踐中，老師們將會繼續不斷探索，最大程度地發揮思維導圖的優勢，進一步提高課堂效率。