大家好，我是孫易新孫老師今天晚上很高興能夠藉由我們的一些學習的社群和大家一起來分享一下，哇，這個被稱為超世紀的跨世紀的一個很好提升我們大腦思考跟學習能力提高方法叫做Mind Mapping.這個方法不僅對我工作上以及學習上都有很大的幫助，也希望通過今天晚上的分享，也能夠讓你從今天開始呢好好來學習來使用這個方法，來提升你讀書的學習成效和工作績效。話說這個，二十幾年前的時候呢，由於在一個國際青年商會的一個學習場合上面，接觸到了心智圖法就是Mind Mapping，在大陸我們稱之為思維導圖這樣的方法之後呢，對我真的產生很大幫助。從小我就是一個所謂的學弱,怎麼說呢，就是我實在是每天被逼著讀書，逼著去補習啊，可是呢，成績真的是很差很差，整個人的學習興趣學習的這個自尊心呢，統統都被扼殺了，但是看到班上有些同學呢，其實他們功課卻是非常的好，雖然他們讀起書來也是很痛苦的，每天上課的時候拼命的抄筆記，下課還要補習，對吧？星期六星期天也沒辦法出去玩都在認真讀書，不過人家都稱稱稱他們為學霸，那我看著即羨慕，但是呢，其實我真的是只有內心的這個偷偷的羨慕，但我並不會真的想要成為那樣子的學霸，因為成績好，但是學習的過程還是痛苦的。所以後來呢，我就自我放逐嘍，我就把不在那麼痛苦的學習的，就每天能快快樂樂的去參加童子軍的活動啊，參加學校社團活動啊，當然功課還是不太好嘍，成績還是差的。這時候呢，我們就自稱為我們那票那幫人呢，這個快樂學習，但是功課不好的，我們就自稱為學樂，你是不是也曾經是這樣子的人呢？不過後來呢，我就一直在思考，為什麼我們不能夠從痛苦的學習變成快樂的學習，讓自己成績差變成成績好，後來我做到了，就是因為我學習到了Mind Mapping心智圖法、思維導圖法，這樣子一個方法之後呢，讓我成為了一個學神，輕鬆學習快樂學習，而且成績好的一個學神。讓我能夠在美國念一個碩士在臺灣念兩個碩士，而且我博士班還是念的臺灣師範大學。
當然要成為學神也不是嘴巴隨便說說的就算了，對吧，一定要有一些更好的方法來幫助我們，那我是怎麼做到的呢？一定要有所謂的什麼學習策略，對吧，要所謂的學習策略。
那我現在就來先跟各位說說，學習策略根據教育學家她的這個教育心理學這本書當中所提到的呢，可分為四大策略，一就是複述策略，第二叫做精緻化策略，又稱之為意義化策略，第三是批判思考策略，第四次組織策略。所謂的複述的複述策略呢，我相信我們過去讀書，大家都一定有用到這個方法，就是什麼孔老夫子說的學而時習之對吧，老師上課講過一次，然後我們下課就複習回家再搭公交車搭地鐵路上繼續把學校上課所學的再拿出來一次一次的複習啊，星期六星期天也拼命的複習複習，對吧，很可惜的這是雖然這是一個有效的學習策略，不過他只是短期的而已，因為當有替代品，就是說所謂的我們繼續學習新的東西的時候呢，之前的就會忘記。這就是很可惜的這難怪我們以前呢，有這麼一句話說，考完試之後呢，就要還給老師了吧，因為你光是靠複述策略是不夠的，他只是短期記憶。那怎樣才能夠進一步成為長期記憶呢？我們就從第二個步驟，開始談起。第二個我們要用到精緻化策略，或叫做意義化策略，這是著名的教育學者阿舒貝爾，她所提出來的meaningful learning倫理有意義的學習，就是我們要通過一些記憶的線索，例如，影像圖像啊，或者是有效的關鍵詞，可以通所謂的圖像線索，我們稱之為心像，去把我們新學習的一些東西去根我們既有的一些知識，能夠把它連接在一起產生意義化。也就是說課本的東西跟我們生活經驗能夠連接在一起，這才是一個有效的學習。好，那介紹第三個策略呢啊越來越重要了，就是所謂的criticalthinking，我們稱之為批判思考策略。各位，先不要批判這兩個字嚇倒啊，他可不是所謂的批評。所以批判思考，criticalthinking，它是一種把多元的思考、換位的思考，用全新的角度，換位的角度來看待同一件事情，同時我們也對於所要學習的知識，要有整體的掌握跟了解。然後在通過理性、深度的模式來判斷。課本上面的知識究竟他是真還是假，也就是要有判斷能力，不要人云亦云。接下來第四個有效的學習策略稱之為organizational strategy，就是所謂的組織策略，所以組織策略就是將內容非常龐大的一些信息，該將它什麼也具有層次性、結果系統邏輯關係的方式呢，將文章內容重新解構，然後再與建構，好簡單的講他就是將信息去做分類。分類可以依據時間的什麼移動先後順序也可以照空間不同的位置，也可以按照什麼母體的特徵，就是說這一群信息當中相信的或者相似的或有關聯的，我們把它組織在一起，也就是通過一種圖解方式就是所謂的組織圖。是Graphic organizer組織圖方式將信息予以系統化，有層次性以及有脈絡。所以講到這個地方你應該可能有注意到你我怎麼針對Mind Mapping，剛才有講到心智圖法，哎喲，講到思維導圖法對吧，沒有錯。這個1997年我從英國把這整套方法引進到華人世界的時候呢，那個時候在臺灣所出版的繁體版的書籍以及我的教學獎勵啦，課程都是用心智圖法把Mind Mapping 翻譯成心智圖法。但是在兩千零三年，在大陸呢啊出版的，這個簡體版的相關書籍有關博贊的書籍的時候呢，把它翻譯成為思維導圖。因此在這個地方我就現在跟各位呢，先說明一下，什麼叫做心智mind，什麼叫做思維think，OK，我先針對這兩個部分來說明下。
我們現在說明一下思維好了。
所謂的思維呢，它的定義就是在思考的過程當中能來組織我們的想法，它的功能就是對我們身處的這個周遭世界去認知，或者是什麼，對一些現象去進行詮釋或者是描述。甚至與模型化就是他可以稱為幾種的什麼啊形式或幾種的模組模塊，或者是對我們周遭世界未來的一些發展作出預測，這就是思維的一個功能。所以他的形式呢，有所謂的分析、綜合抽象跟概括那基本上分析呢，就是所謂的Top Down是由上而下，針對一個整個大群體，把它分解成若干個部分。就是不是很像，剛才我們的組織化策略呢？沒錯，那另外綜合呢，抽象、概括它比較是屬於BottomUp，我們也可以稱之為是一種歸納。
那接下來我們再來看一下心智Mind的定義呢，他就是心思智慧。所以的心思智慧呢，就是我們人類的一種心理狀態，一種智能的表現。心理狀態呢，它涵蓋的最起碼有五大範圍包括了情緒、信仰、意圖、欲望，還有自私，而意圖當中，用涵蓋的三個層面。哪三個層面呢，就是我們剛才講了半天了解釋了半天了，所謂的再思考當中來什麼組織我們的想法所以的思維，除了思維之外，還包含的信念、還包含的意象。所以呢，我們可以很清楚的從這個圖表當中可以去理解到，心智所涵蓋的範圍是比較寬比較廣的，而他當中包含的思維，那從四維的定義我們也知道思維是真的很重要，因為他涵蓋了我們所有的分析跟歸納的一些功能，它對於我們周遭世界去認知我可以去理解去詮釋他對吧。所以呢，我們今天談到說，恩，我們今天在應用一個好的方法叫做思維導圖法用的工具叫思維導圖。這次OK呢，我認為是OK的。但是，我們今天所看到的在內地在大陸也有人稱之為導圖就簡稱導圖。這樣一個東西呢，恐怕不是只有涵蓋思維，因為還包括了什麼情緒，比如說色彩，圖像對吧，這些人都涵蓋了我們情緒性的一種感受，用什麼顏色來表達你的情緒，用什麼樣的圖像，什麼樣的意向來呈現新知識的內容來強化我們的記憶效果以及激發我們的創造力是吧。所以接下來我們就來做一個案例來跟各位說明一下這兩者之間他的什麼啊差異在什麼地方，我沒有實際案例來說明一下好了。
我以一個二十年前，我開始在海峽兩岸開始教導這個Mind Mapping 心智圖法寶思維導圖法的時候呢，所使用的案例，而且是喝茶的案例，為什麼要喝茶呢？跟各位講一下那個原有小故事好了，就是因為我個人呢，三十幾年前就是念大學的時候啊，我就喜歡喝茶，知道嗎，大概那個時候呢啊，我也從你這個通過朋友的關係，從大陸那邊宜興那個收藏了幾把這個紫砂壺是我年輕的時候是特愛這個就是喝這個我們所謂的國飲，這個中國茶啊，一個特別喜歡宜興的茶壺，因此呢，當時在教學上面要使用的一些案例我就從網絡上面搜集相關信息寫了這一篇短短的文章喝茶作為教學的案例。那大家呢啊，可以利用那個很短的時間，先把這篇文章先簡單的很快的看過一次先看一下。來給大家三十秒的時間。大家應該把這篇文章看過對吧，那剛才前面講過心智圖法思維導圖也好，是不是要針對文章，先去做分析呢，分析什麼？我們在心智圖法裡面呢的邏輯分類，再整理一篇文章的時候的什麼，我們所有的樹狀結構沒有一張圖在展開說那個樹狀結構呢，並不是按照課文當中的意義段的，是按照不是按照他的自然段的是按照它的意義段，也就是說這篇文章他講的幾件事情。各位從剛才你把這篇文章看過一次之後，有沒有發現呢，這篇文章介紹喝茶，介紹喝茶總共從幾個方向介紹他呢？或者是談到幾件事情呢？可不可以注意到他是不是講到人類喝茶的歷史是不是茶的歷史，對吧?還有第二個是什麼？它的功用，是講到茶的功用，還有第三個是什麼，茶含有哪些成分，對茶葉的成分有哪些是吧，還有第四個就是那喝茶呢，有一些禁忌是吧，所以呢，這一篇文章呢，這個短短的幾行字，其實就講到了喝茶介紹喝茶講到了四件事情就是茶的歷史、功用成份跟禁忌，也就是說我們做出這樣子的分析，在我們的筆記當中呢，就分成四個意義段。然後在歷史之下是不是要分為在一個遠古時代跟什麼現代，對吧，遠古時代時候他介紹到有一個人呢，叫神農氏，他在嘗百草時候發現，哎呀茶可以解毒是吧，所以呢在功用方面古代也是當做什麼古代就把當時的解毒劑使用兒，而在歷史上面呢，他又放回後來到了現代呢，但是現在發現有助身體健康，對吧，所以呢，在功用方面呢，現代的功用就是什麼？生活中的飲料對吧，那另外呢，我們在看那成分呢成分是不是可以分成兩大類，第一就是咖啡，第二就是什麼-營養素，然後營養素之下又含有什麼包含的單寧酸、維生素、蛋白質，礦物質等等是吧。然後最後就是講到一些禁忌，就是說不要用茶水服藥就是一些就不要說不要喝茶啦，睡覺前不要喝茶了，太濃茶，不要喝了，空腹的時候，也不要喝茶啦啊或者放時間放太久了，就是隔夜的茶，也不要喝對吧。像這樣子的一篇內容呢，我們把它解構之後呢啊，以一張圖所謂組織圖的方式呢，重新把它建構起來會是個怎麼樣子呢？我們來看一下。如果我們只是文字純粹去進行分析，去對於這篇文章做所謂的理解上面的結構並重新建構的話，他是不是就是屬於思維的層面是吧，所以呢，我們可以成為我們應用了一個思維導圖或簡稱叫導圖的一個筆記，然後來整理他，我們看看他會長什麼樣子的。
好，那請大家根據這張圖啊，請花個三十秒鐘整個閱讀一下，請閱讀的時候注意先從中心主題，那這個喝茶開始，然後呢，先看所有的第一層就是看到喝茶有歷史、功用、成份跟禁忌對吧，然後接著歷史再往下看一層，歷史分為遠古跟現代，遠古也可以叫神農氏，神農氏發現茶可以解毒，現代發現有助健康，所以在功用方面我們要看到右下角的啊，這個主題的叫功用，功用也分為古代跟現代，古代是解毒劑現代是飲料，對吧，那成分有咖啡跟營養素啊，咖啡可以振奮精神營養素，營養素有單寧酸、維生素，蛋白質剛礦物質。那喝茶有五大禁忌就是不要拿他服藥睡前不要喝太濃，空腹或者隔夜都不好。像這樣子的純粹我們從文章當中提取關鍵詞，並把它解構做重新建構，對這都是我們剛才所提到的思維的層面，因此這樣子的一張圖，一張圖，你把稱為思維導圖OK是非常OK的事絕對沒什麼問題的，但是他我剛才前面不是一直說嗎，1997年我把這個方法從英國引進到我們華人世界之後，我那時候就給它的名稱叫做心智圖法，不是用思維導圖，對吧，為什麼我比較傾向用心智呢?因為你們還應該包括色彩，包括圖像來表達我們的情緒，或者是什麼，我們所謂的一種信仰或認知哪個地方才是真正的關鍵重點對吧，我們來看下一張圖。
請大家花個十秒鐘把這一張彩色的也是一樣主題是喝茶，馬上先整個閱讀一下。好各位應該可以發現到了在這一張了，我上面給他標題就叫做心智圖了，心智除了包括思維之外，還包括了情緒、信仰、知識等等是吧，那為什麼包括一些情緒信仰等等的我們看一下，顏色在心智圖法裡面並不是隨便亂給顏色的，而是什麼它在視覺上雖然可以區分不同的類別，我們也一點看到這張裡面有四個顏色，灰色、綠色、藍色跟紅色對吧?但更重要的是這個顏色呢，是代表我對於這個類別就是這個小的意義段當中，他所表達的內容，我的個人的感受，那個情緒性。例如我們看右下角功能的地方功用，我用綠色，為什麼呢？因為看他內容講什麼，古代當成解毒劑使用，現代是一般我們什麼，生活不可或缺的飲料，是當做一般的飲料，各位茶、解毒，解毒綠色是不是代表是什麼，生生不息，代表是自然代表是健康，對不對？解毒了，是不是就讓你能夠身體比較健康，生活當中的飲料，我們喝了茶是不是那麼覺得感覺很清新，很舒暢的感覺，而且茶葉也是來自於大自然的天然的，這樣的一種食材，對吧？所以針對茶的功用給我的感覺就像大自然的綠色，所以我就採用它。那左上角看禁忌，禁忌我們從紅綠燈可以知道紅色代表什麼，危險、不可以對吧？所以呢，喝茶的禁忌我就要用紅色，就是代表有情緒感受的。所以呢，我也誠懇的期盼各位呢，如果以後有機會呢，能夠跟熱愛這個方法的朋友多多分享一下，當我們這張圖，右手裡面所用到的元素，是含有心智成份的話，含有信仰啊，含有這個情緒感受的話呢，我們就應該要用什麼？用這個心智圖會比較好啊，這個方法就用心智圖法。你看這張彩色當中，我不僅有顏色，我還有插圖，你看，我沒有左上角的禁忌，進一步說明好了，那五大禁忌當中，我可不是隨便到處亂加圖的，我是在服藥的地方跟什麼，隔夜這兩個禁忌加圖對吧，你同不同意我的看法就是這五大禁忌當中，這兩項如果不小心違反的話，對生命健康的影響比較嚴重。所以加圖的位置是在重要地方加圖，加圖的內容屬於那個圖像也是跟文字要傳達的知識是有相關，對吧，所以呢，他已經代表我們的什麼一種認知一種什麼一種感受性一種情緒，或者是一種什麼意向。OK，一種意象，所以呢，他都是屬於心智的啊，心智的一個範疇，因此建議大家我們以後可以說，我們用到的心智圖法而這方法裡面心智圖啊，包含的思維導法，OK，我們這個心智圖是比較是什麼涵蓋的心智的成份在裡面，但是你如果純粹只是思維的建構那樣，那用思維導圖也沒有什麼不OK的好嗎？那剛才聽到我講了許許多多之後呢，也發現了，喲，我好像也會用到心智圖法也會講到心智圖他們一樣還是不一樣呢？很多小朋友就直接跟我說，孫老師當然不一樣，一個是三個字，一個是四個字，對吧，一個多的「法」啊，一個沒有「法」，沒錯，來我來跟通過這張圖表來跟各位作說明一下。
我要說明的是策略strategy跟方法以及工具給他們之間的關係，所謂的策略呢，就是針對特定的情境，窮盡一切的作為，例如我們職場必勝的策略，我們要考上好學校在中考高考，我們要能考上北大、考上交大、考上清華大學、考上復旦大學，對吧，考上一流的名校，我們是不是都有些讀書的策略呢，是吧，學習的策略。所以呢，在策略之下就會有好多好多方法來支持我們的策略，那心智圖法Mind Mapping你看到那個MindMapping學過英文的都知道，ing代表什麼？學過英文的都知道，它是一個現在進行式是一個動態的過程，對吧，它是一個動名詞，因此呢，他並不是靜態的那張圖，所以呢，心智圖法指的是一種方法。所謂的方法就是我們解決問題的一系列步驟跟過程，所以呢，這才是我們的重點才是關鍵，我們應該學習的是心智圖法是方法，不要拘泥於只是在畫那張圖，只把那個圖畫的漂亮固然重要，因為藝術美術也是重要的一件事情，但是那是一個另外一個領域，另外個範疇所要講的不是我們心智圖法所強調的。而心智圖法呢，這樣子能夠提升大腦思考跟學習能力的，這樣這個方法，他最主要的工具就是心智圖就是我們剛才所看到我用彩色的有效插圖的這樣子的一種組織圖的一種形式呢，所呈現出來的，這個這張圖呢，就是我們最主要的工具叫心智圖，那你聽到最主要就知道那還有什麼次要跟其它對吧，沒錯，只要我們能夠掌握心智圖法這樣子的方法之後，你可以用心智圖，當然建議大家還是用心智圖，可是也可以用概念圖就是conceptmap，就是Novak 與Gowin兩個學者所提出來的，也可用魚骨圖也可以用曼陀羅九宮格的。OK，所以不要說你畫的那張不對，只要能夠有效提升大腦思考跟學習能力，就叫做心智圖法。而我推薦大家所使用最主要的工具--心智圖Mind Map，就是在1974年的時候，當然那個這個學者呢他說1971年他就開始進行相關的研究，他在1974年通過Use your head就是大腦使用說明書就是<Use your head >這本書呢就英國BBC出版的這本書跟世人推薦的啊，這個Mind Mapping這個方法跟Mind Map，那這個學者是誰呢？就是英國博贊中心的這個Tony Buzan先生，大家就是現在的中文都叫做博贊先生啊，博贊這個也是我幫他翻譯的，早期兩千零一年、零二年的時候呢，我陸續幫他翻譯了很多他的著作，那時候在臺灣出版，那是我就把它的中文名稱就叫博贊。
給大家看一下這個圖片啊，這個圖片你們注意到，這三張照片組合起來很像什麼東西呢?你們去上海迪斯尼呀，呵呵，對他就是迪斯尼的米老鼠的樣子，為什麼這樣做呢?因為我的英文名字就叫做Mickey,這不是後來取得哈，這是我小學的時候，在教會裡面學英文,那個到臺灣的那個傳教士呢，就說我很調皮很像迪斯尼的那個Mickey所以幫我取的Mickey，因此這個Mickey這個英文名字，我用了五十幾年啦。在圖片的正中央大大這個呢，就是我跟博贊先生還有另外就是，當時也是啊，講師班結業的話，這個同學呢，我們一起搭車出去吃飯的時候在車上合照,那左上角左上角那張呢，就是在1997年我到英國博贊中心去這個上心智圖法就是Mind Mapping的師資培訓班的時候呢，那我們的幾位同學啊，那個座在中央坐著那位女士叫VandaNorths啊，他就是當時博贊中心的CEO啊，就是執行長，我們的師資培訓班最早是由她來幫忙做培訓的。那右上角那張呢，就是在1998年我到英國參加腦力奧林匹克競賽就是頭腦錦標賽哈，這個大腦錦標賽的時候呢，跟博贊先生的合照。從1997年我把這個方法引進到華人士世界之後呢，剛開始教學都覺得蠻順暢的，覺得多麼那還蠻OK的，可是越教就越心虛，為什麼？因為很多的學員就會開始挑戰我了，光是畫那張圖有啥用啊？對吧，老師你可不可以再進一步的很清楚的告訴我們，我在不同的領域，例如我在創意思考的時候該怎麼用？我在做項目管理做該怎麼用？我在整理解構一篇文章的時候該怎麼做？不同的文體，論說文、議論文、說明文的時候，我該怎樣去整理讀書筆記？碰到這個敘述文的時候又該怎麼去整理我的學習筆記？當時我幾乎傻眼了，因為這個在英國保障中心並沒有教我們這個東西呀，怎麼辦呢，怎麼辦呢？光是怎麼辦沒有用，要有下一步的行動計劃。我的下一步行動計劃是什麼？我就發現我也多次跟英國博贊這邊呢啊，不管跟Vanda North女士也好或者跟博贊跟他請教，那我們該怎麼樣的，能夠落實到各個不同的領域去，最後總是聽到一句就是Map your Mind就是他就是你張圖，你只要好用就好，你自己能夠用的順手自己能夠理解就好，可是我覺得這樣子並沒有辦法滿足真正想要學習的學員他們的需求的。因此我就毅然決然的重新在臺灣呢啊，就是重新回到學校去就讀，我要從碩士班重新念起。雖然我當時是可以直接考博士班，因為我在之前在美國就已經拿到一個碩士學位的，不過我覺得我不是為了學位而去讀書，我是真的想要把心智圖法的理論基礎跟思維脈絡把它梳理清楚的。因此我就重新回到實踐大學去念企業創新發展研究所，到臺灣師範大學啊，社會教育研究所又在念碩士以及念他的這個進一步練的博士班。然後呢，在這個過程當中通過教授的指引教授的指導我讓我慢慢慢慢的，終於能夠不僅把心智圖法的理論基礎呢，把他打的夠深夠紮實，鞏固好了，在整個的這個理論結構之後呢，進一步的再應用實務應用面呢，能夠去啊，不斷去做一些行動研究去建立出建構出啊，不同的知識領域裡面的什麼，我們的教學的這些這個教學方案出來。
因此我在臺灣的兩個碩士論文跟一個博士論文啊，我研究的主題，全部都是心智圖法都是心智圖法的。所以呢啊，我這樣子看起來可以說是什麼？世界唯一的，沒有一個人或許有一些人呢，他的碩士論文或者博士論文研究的也是Mind Mapping心智圖法。但是大概目前是找不到有一個人他的兩篇碩士論文一篇博士論都是這麼執著的在同一個領域裡面這樣子的深入去研究的。那這個世界唯一的也不是我自己講，是我的博士論文指導教授他在指導我的時候也說，哎呀，我真的是Mind Mapping心智圖法的什麼，這個這個我們說真是很痴情啊，沒有錯，我就是專注在Mind Mapping心智圖法思維導圖法的研究。這些年來呢，我也一直應邀在大陸各個省啊，不同的城市不斷的在教學啊，推廣這個心智圖法，為什麼這麼說呢？而且好多好多的學校單位一直在邀請我過去，這是因為在這個兩年前北京師範大學就有公布那個中國學生的六大核心素養是什麼，是什麼你們知道嗎？
我們要通過這張心智圖你就可以很快的了解的啊，這個2016年9月13號在北京師範大學說這個發布的六大核心素養了，可以從三個層面來看，分別是文化基礎、自主發展跟社會參與，文化基礎又包含的人文底蘊，科學精神，自主發展又包含了學會學習，學會如何學習Learning How to Learn這非常重要，當然還有健康生活、社會參與有什麼呢？責任擔當跟實踐創新，其中學會學習裡面還涵蓋什麼樂學、善學、勤於反思跟信息的意思，有沒有注意到，這不就是幹什麼談到的心智裡面所涵蓋的層面嗎，也是符合我們沒有所提到的學習的什麼，這些策略對吧，學習的這個四大策略的OK，所以呢為什麼這麼多的學校紛紛的導入心智圖法的道理在此。
接下來我們就要從語文哪數學跟英文我給大家看幾個應用的案例。
例如小學課本這篇呢三個小夥伴啊，我印象中好像是小學一年級對吧，三個小夥伴，你看這一篇就是在講故事嗎，對吧，是不是在講故事，什麼小野豬啊小象和小袋鼠一同上山栽樹，沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦，小野豬說不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴，不一會兒小野豬就用嘴巴拱出一個小樹坑，你看像這種故事性這樣講下來很多看完就是聽完一個故事或看故事繪，難道像這樣子的一篇故事，會成為課文，你覺得只是要聽個故事嗎，當然不是嗎，一定要他的教育我說你所謂的教學的目標對吧，那這篇文章究竟要教我們什麼呢，要給孩子帶來什麼樣的能力呢，哪些知識的獲得或技能的養成呢？這時候我們就可以通過心智圖法的方式將文章從新的解構一下，然後來協助孩子提升他閱讀理解的能力，那我就用心智圖的方式來讓大家了解一下。
各位你看我不會依照課文裡面的前後順序就這樣把他這個列出來，因為你講故事沒有意義，我把怎麼分類，我分成五大類，就是這個故事，為什麼要講故事，他的起因是什麼，就是一開始說是什麼，然後接下來他們碰到了什麼問題？什麼困難？用什麼樣的辦法來解決他同時呢，這個課文裡面也在什麼教我們種樹的過程以及結果故事的結果是什麼。起因的地方就是告訴大家是有三個小夥伴，小野豬、小袋鼠、小象一起栽樹對吧，不過栽樹的時候他們遇到困難就是沒有鋤頭籮筐水桶，分別去挖樹坑運肥料跟澆水，怎麼辦呢？他的辦法就是三個小夥伴分別用他們的嘴巴或他皮口帶和鼻子呢，可以來拱出樹坑搬運肥料跟吸出水來澆水，對吧，所以呢，嘴巴就好像鋤頭皮口袋就好像籮筐，鼻子就好像什麼水桶。有沒有注意到，通過這樣的一張心智圖可以讓孩子知道要解決一個問題，靠自己一個人的能力，自己雖然很強，但靠自己是不行的，必須團隊合作，對了，從心智圖將一個結構中呢，我們可以很清楚，知道要完成一個任務需要大家共同同心協力的。各位應該同意吧，現在這樣子那種方式來作為孩子閱讀理解的學習，那還是我們要給孩子的。如果只是看個故事書，就像就這樣子的，把他看過去那就可惜了，知道嗎，一篇文章會被課本裡面採用編輯進去收納進去，一定有它的道理的。好，那我們接著呢，再看一下啊，文言文的部分。
我舉這篇是，大家應該都蠻熟悉的「愛蓮說」周敦頤寫的愛蓮說，一篇文章如果你只是從頭到尾念它背它，那個水路花草之木可愛者甚蕃啊，晉陶淵明獨愛菊什麼像你這樣念下去的話。可惜了，所以呢，我們可以把文章先解構一下，他在敘述什麼東西對不對？他在議論什麼東西，敘述要總敘跟分敘，就是先整個來說是什麼，然後接著進一步來說是不是起層對吧？接著議論對吧，OK，然後有更進步的一個說明，所以呢，通過這一個解構之後呢，那我們更加理解，原來這篇文章從哪裡到哪裡，是在講什麼事情，對吧?同時更重要的是還有個很重要的學習你從這張沒有看出來呢?我相信眼尖的你，這時候一定看到了，就是一篇好文章，除了它的結構就是起承轉合也好啦，開始經過結束也好了，就是前後呼應的非常非常的縝密之外，還有就是什麼？他的修辭，對吧，他的修辭，我們之所以要學習愛蓮說這篇文章，當然它裡面的修辭真的美呀，OK可是有幾個孩子能夠真的看懂裡面修辭的美，美在哪裡呢？哪裡有我們用心智圖把他解構之後你看到，我們在分述的主題-予獨愛蓮之什麼？生長環境跟外形跟味道跟個性，分別說明什麼，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植。你從這裡就可以看出來他是不是對蓮花的述，OK，先從生長環境講了，接著外形再講，接著味道再講接著個性再講，有沒有，它用到修辭什麼技巧啊，排比對的排比，那排比出了出現在這個地方之外呢，哎呀，你家文章美就是什麼環環相扣扣下，接著他繼續，對吧，與衛菊花之隱逸者，牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也，對吧，哎喲，在這個地方他也要在用到什麼？是不是也是用到排比，描述的菊描述牡丹描述的怎麼蓮然後再感嘆的時候呢，菊之愛陶後鮮有聞，蓮之愛，同予者何人？有沒有，這也是在做排比，你看看，也就是說通過這張心智圖讓我們在閱讀這篇文章的時候，知道在文章不同的地方，但是出現同樣的修辭的技巧。當然文章當中也用到什麼譬喻對吧，比如說菊，花之隱逸者，這個是用到什麼譬喻法，同時呢，在分述前面地方呢，跟這個陪襯的地方也用到什麼映襯法等等。
好看完了，語文我們介紹來看一下數學吧。
數學這一章就留給各位呢，有空的話再進一步詳細看好了，這個是在講到什麼，我們大家很多學生一看到就頭痛的函數，對函數這個真的是很多學生呢，特別是一些這個這個數理能力比較差的是非常害怕的，但是我們通過心智圖方式我們呢，我們從三個層面，就是先再一次的把函數當中會用到的數學公式會用到的，一些什麼符號再次的介紹清楚一下，以及會提到哪些關係就是函數裡面會用的著的關係，比如說兩個基數，他是怎麼樣的定義，那他那個是那個符號代號f(x)那個f代表什麼東西？x代表什麼東西？x有沒有一個叫什麼，下個梳子樣子大概就是什麼，對吧，像這些呢，符號跟關係先把他理清之後再來了解意涵。從這樣方式看下來，我們也就是通過心智圖去把我們過去數學方面的跟函數相關的一些背景知識重新的梳理，重新理清一下之後再來進一步的說明函數的意涵，這樣是會比較好的。那就是我們再看一下英文的，因為在這張我是舉我們師資培訓班的一位鄭苗苗老師啊，她為了他的女兒的學習呢，來接受師資培訓班人家現在在昆明這個推廣心智圖法，而且成效都非好。那這張呢，老師被我收入在書啊，然後這個是他跟他為了幫助他女兒學習英文兒做的一張心智圖讀書筆記。
那這一張呢啊，鄭苗苗老師的這個心智圖，這又是學習英語的學習英文的這個心智筆記就留給各位呢啊，有空的時候慢慢的欣賞。剛才講到，已經有許許多多的這個老師呢啊，來接受這個呃，我們機構的心智圖法的師資培訓班的，OK，因為這個很多很多的學校呢，相信大家都有碰到的情況就是，學校老師給孩子布置的作業都會要他們用思維導圖和心智圖來整理學校的功課讀書筆記，對吧，沒錯的。這從許多的教育領導非常重視，就可以看出一些端倪，例如，蘇州啊，就是這個江蘇啊，江江蘇泰州的教育局呢，也非常重視。所以泰州的教育局長何局長呢，也在兩千年，然後2015年呢，也親自到了我辦公室來進一步了解那個心智圖法思維導圖吧，怎麼融入在學科教學，然後呢，看他的左手邊就是我們照片看過去，右手邊這位呢，也是我們師資培訓班結業的那個老師，那何局長也邀請他到這個泰州啊，去幫他們那個泰州的學校老師進行師資的培訓就是心智圖法融入學科教學應用的這個培訓.
另外青海省在2011年的時候呢，教育廳也在廳長王廳長的這個帶領之下呢，一行人來到臺北辦公室呢，也就一樣的跟這個教育廳的些領導，他們就是想要更深入的了解心智圖法怎樣能夠幫助學校的老師來提升他們的教學的成效，讓孩子閱讀理解的能力能夠更好。
當然青海的小朋友也不落人後也紛紛的呢組團啊來到臺北來這邊學習啊，山東的小朋友也是一樣的。我們都知道山東是教育大省，因此呢，山東許許多多的學校老師們也紛紛的啊，這個來參加這個所謂的種籽教師培訓就是呢，都是各個小學呢，初中啊，高中的一些骨幹教師啊，他們呢，為了要提升教學的成效，所以呢在一些熱心的單位的組織之下，紛紛的來舉辦的這個教師的研習，通過這研習，了解掌握了心智圖法融入學科教學的一些技巧，就剛才我給他稍微看過的幾個案例，但是，哎呀時間實在是有限，沒有辦法給大家看多一點哈，我真希望讓大家都看一點的。
除了學校老師之外呢，因為並不是那個每個學生啊，都能夠接觸到這個班級的這個班主任呢，他們是採用心智圖法來做教學，因此就有許許多多的啊，我們培訓機構的這些學校的老師呢，也紛紛的加入我們心智圖法是師資的培訓，然後在各個城市進行新的教學，利用寒暑假呢啊，利用星期六星期天呢來進行培訓，例如說在北京呢，在這個無錫呀，好些時候南京那這個蘇州了哇，好多好多。那很多地方呢，什麼，昆明哪，哇這個瀋陽啊，大連哪、還有杭州啊，就是很多很多的城市呢，都成立了我們的學習中心.
我們從這一張這個學習中心的分布圖，也可以看出來我們在許許多多的城市已經都有很多的老師加入我們的師資團隊的，我也非常歡迎今天的有緣大家一起在這裡學習成長的夥伴們，如果你有興趣的話，也歡迎你們一起來接受師資培訓，然後我們共同來把這個有效提升大腦思考跟學習能力的一個好方法推廣出去，讓全中國人都能夠學到這個好方法來提升國家競爭力。讓我們的孩子們下一代的那些年輕人在面對挑戰的時候，面對職場競爭的時候，都能夠有一個終身受用的一個好方法，OK嗎？
我們從這一張這個學習中心的分布圖，也可以看出來我們在許許多多的城市已經都有很多的老師加入我們的師資團隊的，我也非常歡迎今天的有緣大家一起在這裡學習成長的夥伴們，如果你有興趣的話，也歡迎你們一起來接受師資培訓，然後我們共同來把這個有效提升大腦思考跟學習能力的一個好方法推廣出去，讓全中國人都能夠學到這個好方法來提升國家競爭力。讓我們的孩子們下一代的那些年輕人在面對挑戰的時候，面對職場競爭的時候，都能夠有一個終身受用的一個好方法，OK嗎？
如果你還來不及來參加我們的師資培訓的話，但又急著想要進一步的了解心智圖法思維導圖法的話呢，可以推薦大家一些我的著作。我就推薦幾本啊，這幾年來我所寫的書，這個大概都是最近這五年裡面所寫的，同時也出版的簡體版的。我最近幾年寫的，還有幾本啊，這個簡體版還沒有出版，目前在出版社校稿當中，如果有最新消息會通知大家的。
好，那我今天的跟大家的分享就到這地方就說到這裡了啊，謝謝大家晚安，拜拜。