在許多人眼裡，一年級的孩子剛剛入學，無論從身體到心理，都存在一個「幼「到」小」的過渡，這個年齡段的孩子，學習重點就是養成各種各樣的學習習慣，在學習上的要求不能太高，也不能太深，甚至連教育管理部門，都明確規定，一二年級不留家庭書面作業。
也有人會說，一年級的孩子，學習重點是識字寫字，只要「會朗讀」，「寫好字」就行，哪能學這些專業術語呢？
甚至還會有人說，一年級的孩子學這個，就是超標，不符合孩子們的生理和心理特點。
但是，如果你了解了形容詞在語文學習的過程中，會高頻出現，甚至貫穿了語文多種學習環節時，你就會明白，有些「比重小」的知識，其實「權重」並不小。
接下來，我還是以部編版一年級上冊語文教材為例，和大家說說我的個人想法，和更多同行探討交流。
什麼是形容詞？就是用來生動描寫或修飾事物的特點的詞，能讓事物的特點更具體、更生動、更突出。形容詞可以準確地描述事物的形狀、顏色、大小、輕重、狀態等等，一個孩子如果積累了大量豐富的形容詞，並能準確地使用，他的語文表達能力一定會比較突出，並能高效地解決語文閱讀和作文中的相關要求。
語文學習中，哪些地方需要形容詞呢？
1、學好形容詞，朗讀更出彩。
現在的小學語文課堂，採取多種形式的朗讀是教學的常規手段，課標上關於朗讀的要求是「正確、流利、有感情」。
對於低年級的孩子來說，沒有太高深的朗讀技巧，但是只要他能辨認出句子中的形容詞，在朗讀中，通過聲音、節奏來突出形容詞，就能讀得很精彩了 。
比如一年級上冊的課文《小小的船》(作者，葉聖陶)，課文如下：
「彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船裡坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天」
孩子們只要能在朗讀中，關注並突出「彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的」這些形容詞，他的朗讀就能在一年級的孩子中脫穎而出，長此下去，「語感」的種子就會慢慢地在一年級孩子的心田裡生根發芽。
2、學好形容詞，是部編版教材潛移默化的要求。
我在上篇文章曾說過，部編版教材編排非常有序，語文知識體系都是井然有序、分門別類、適時適度地出現在課文中和課後習題中，你只要讀懂它，用好它就行。
還是以《小小的船》為例，課文後面的習題是這樣的：
這道題已經明確地告訴我們，要讓一年級的孩子明白，加上了合適的形容詞，我們就能準確地描述事物的特點了，不僅要理解，還要學會運用，會用形容詞來描述更多的事物。
3、學好形容詞，有助於培養學生閱讀理解能力。
在語文考試中，閱讀理解往往是扣分最多，正確率最低的一個內容，有些老師和家長會選擇刷題的方法，整本整本地做，無形當中會給孩子們增加許多負擔。其實，如果你足夠用心，能夠拆解閱讀題型，你一定會發現有幾類題型一定和形容詞有關。
像這類提取信息的題型，一般都和形容詞有關，還有高年級閱讀中賞析句子的題型，也有和形容詞有關的，如果孩子們掌握了規律，又何須大量重複機械地訓練呢？
4、學會形容詞，有助於提高孩子的口頭和書面表達能力。
語文是一門非常強調「學以致用」的學科，無論是老師，還是家長，都要重視語言文字運用的實踐，指導他們將語文學習的成果運用於生活，讓孩子們成為「出口成章、下筆成文」的語文小達人。
語文的書面表達，就是寫作。而作文是令大家都頭疼的「老大難」，關於作文的培訓班和各類參考書多如繁星。作文方法和技巧是個龐大的體系，但是如果在一年級的時候，孩子們能養成在描述事物時，能夠加上形容詞，我相信，他哪怕只寫一句話，也會和普通的「流水帳「和」乾巴文「有所不同 。關於這一點，語文試卷上的這些題型就是在反覆地提醒大家呢：
你看，既然語文的眾多學習內容和環節都和形容詞有關，你還打算忽視它嗎？
對於一年級的孩子來說，不需要用專門的時間嚴謹地講授形容詞的專業深奧的概念，你只需要跟著部編版教材，在課文中出現的形容詞旁邊，稍稍停留，多說一句，多指點一些，一天，兩天，一個月，兩個月，一個學期過去了，當他們頭腦中有清晰的概念，實踐中又有無數次的體驗，他們一定會對形容詞非常敏感，也能藉助形容詞，品嘗到語文學習的小成果！