過去都是「別人家的孩子」刷屏，這一次輪到「別人家的媽媽」了。
近日，在江蘇鎮江，一位年輕媽媽李姜華在陪娃寫作業的同時，自己居然順便考出了教師資格證，引來網友一片驚嘆「太勵志了！」（中國經濟網12月3日報導）
▲李姜華媽媽曬出的朋友圈截圖 據中國經濟網
關於陪孩子寫作業的吐槽，可以說是網上一直很有熱度的話題。寧願辛苦工作加班，也不願陪娃在家做作業；輔導孩子作業被氣出中風，激動拍桌子致骨折……類似的「辛酸史」層出不窮，甚至有人戲稱，輔導作業是一道「送命題」。在這樣的背景下，這位媽媽不但沒有出現「不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳」的狀況，反而一邊陪孩子寫作業，一邊自學考證，給孩子樹立了一個良好的學習榜樣，確實堪稱勵志。
然而，看罷這則新聞，筆者不禁想提兩個問題，特別探討一下。
第一，這位媽媽為什麼要考教師資格證？
答案是顯而易見的，很可能是在輔導孩子作業的過程中感到力不從心，因而「獨闢蹊徑」地想出了這個辦法。
這至少折射出兩個層面的信息，其一是孩子作業過多，且難度已讓這位媽媽「疲於」應對；其二是這位媽媽的時間精力也足夠多，方有可能在輔導作業之餘還能考證。
但問題是，並不是所有的家長都有這麼多時間和精力放在孩子的作業上。現代人的生活節奏很快，職場競爭激烈，加班熬夜是很多人的「家常便飯」，別說陪寫作業的同時考個證，就連正常輔導孩子作業都很難擠出時間。特別是對於一些文化水平不高的家庭來說，家長往往時間更少，也更沒能力輔導作業。這些孩子該怎麼辦？
從學校乃至教育的大的層面來說，在目前狀況下，基礎教育最應重視公平。而將教學任務過多地壓到家庭身上，對於部分沒有能力的家庭來說，這就是一種不公平。
前段時間，全國很多省份就已發布相關文件叫停家長批改作業，「教師不得要求家長糾正孩子作業錯誤，不得布置要求家長完成作業……」這些文件的發布，說明多地均已意識到，一些學校和老師過多地把輔導作業的重任轉移給了家長，把「家庭作業」變成了「家長作業」。因此，從教育主管部門的高度，出臺規定有利於擺正學校教育和家庭教育的關係，理順家校關係。
然而，從這個媽媽考證的故事，乃至頻頻報導的輔導作業的新聞來看，這樣的規定的施行，普及得還遠遠不夠。
第二個問題，好的家庭教育是否就是「考教師資格證」式教育？恐怕不是。
家長是孩子的第一位老師，家庭教育更貫穿孩子一生。然而，據江蘇的一項調查表明，近50%的家長不知道用什麼方法教育孩子，約八成家長缺乏相關知識和經驗借鑑，迫切需要家庭教育服務。
而更多的現實家庭教育的案例反映出的一大問題是，很多家長在看法以及行為上，都將家庭教育變成了學校教育的簡單重複或者「加強版」，就如這位媽媽，為了輔導孩子作業，就考了一個教師資格證。
家庭教育的任務主要是生活習慣的培養、人格完善和行為養成的教育，簡單來說，就是「要成為一個什麼樣的人」的教育，其標準相對模糊，每個家庭的教育模式可能千差萬別。而學校教育，則是教授具體知識、學習方式、思維習慣的場所，有著明確的目標和相對統一的量化標準。兩者各有所長，各有側重，有交集卻並不能互相替代。
所以，做一個「好媽媽」並不等於把媽媽變成老師，家長也沒必要為了輔導孩子作業都去考個教師資格證。相反的，父母與孩子的情感交流、親密關係的培養，這些也是老師不能替代的。
最後，總的來說，這個考證媽媽最大的意義，在於她始終保持著學習的習慣和為了目標而努力的精神，這種身體力行是對孩子是最好的示範。這種精神值得讚揚，也確實勵志。但若因為輔導作業而逼得家長考教師資格證，暴露的無疑是學校教育的缺位，家庭教育的越位。學校和家庭，任何一方都不應越俎代庖。
文丨土土絨
編輯丨汪垠濤 陳怡西