近年來，任務驅動型作文是中高考的一個趨勢。順應趨勢，不少地方（如杭州、紹興）中考開始引入此種題型。
初中的同學們，大多數對於任務驅動型作文這一名詞，想必還是陌生的。
確實如此，通常大家所熟悉的考場作文類型，多數是一般記敘文的寫作，或者也有要求寫議論文的，但是任務驅動型的出題方式，卻並不熟悉。
這種題型是從高中作文中借過來的，它有著特定的交際語境，要求按照指令來完成寫作任務。所以一般在文體上是應用文居多。
這樣說來好像還是讓人懵，舉個例子，以2020年杭州的中考題為例：
通過這樣的例題，我們可以看到，不同於以往的中考作文試題，這一道題當中寫作形式的具體規定，由一般的記敘文或議論文寫作，變為了應用文是寫作。
那麼任務驅動型寫作的特點有哪些呢？我們在複習備考中該注意什麼呢？
在最初接觸的階段，不準備給大家講過多的條條框框，就是結合例題來分析一下。
樣式的歸納方法的總結，還是在老師領進門之後，同學們自己從感性的認知上升到理性的認知比較好。
首先，了解什麼是「任務」
任務的真實性很強。所謂的真實，不一定是客觀存在的真實，而是真實感。
很多同學會覺得，這樣的題目不好寫，平時的作文都不怎麼虛構，而寫信就更不能虛構。
這一誤區必須打破，所謂的真實是真實感。
生活中不一定有張老師這樣的人，連杭曉舟這樣的名字都是假的，所以你可以大膽的虛構。但是這樣的虛構是絕對有原則的，不能太離譜，要感覺到生活中確實有。
《西遊記》和《封神演義》那樣的文筆不行，得有《紅樓夢》那樣的質感，那一般真實感的筆觸。
僅就給新學校負責社團工作的張老師寫信而言，是很好完成的任務，人人都會有話說，也就是說600字的問題不難解決。
其次，是"申請"的內在要求。
"申請"也算是一種文體，但是通過寫信來申請，既要有申請的語氣，也要有書信的格式。
這一任務似乎有些難度了。
想讓張老師同意自己的要求，就一定要注意語氣，還要注意調理，說清楚，但凡申請，總是需要一些理由的，理由也是要由主到次的擺布。
第三，行文中的具體要求。
就本文來說，兩個任務，加入還是創建，各有規矩和說道。
如果想寫自己加入感興趣的社團，那就得寫自己為什麼要加入，需要講自己的優勢，讓別人了解你，接納你，向那個那個虛擬的張老師吐露心聲，表達願望，讓她（他）
覺得你行，這事兒也就成了。
如果要是寫你有意創建一個新社團的，寫法就是另一種。你得介紹自己的能力，背景，介紹對於社團活動的理解，你還要說明為什麼要創建這個社團，創建的具體的計劃，創建制後怎麼開展活動……
最後，再強調一下子書信體的格式。
一篇文章寫的好不好？當然，首先是要看內容，但是書信體的格式，各位也不能忽略。
問起書信怎麼寫？不少同學是馬馬虎虎的，但是變成了考場作文，我們就必須認起真來。
從體裁上看，要求書信的形式來寫作。寫作時要注意，書信只是媒介，考生要通過書信這種媒介更好地介紹自己，闡述自己的主張。
文章既要有感性的認識，又要有理性的分析，更要有人性的溫情，這樣，才能打動負責社團工作的張老師，打動閱卷老師。
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