1.閱讀下面所給的兩則材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
材料一：「求求你，表揚我……」長春一媒體接到一男子電話，在電話裡，他將自己多年來做的好事都說了出來，希望能夠被報紙報導出來。該男子是一名燒烤店老闆，從2007年開始，先後花了近20萬元資助了4名學生，這些學生均已考上了大學。
材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經此處的女孩看到後立即撥打120，並俯身為其進行心肺復甦術、人工呼吸施救。對傷者施救後，不少熱心市民也加入進來，救護車趕到之後，女孩悄然離開。
對此，你有什麼看法？要求：結合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得套作，不得抄襲。
【參考擬題】
A、有名無名都是英雄
B、心中有善
C、可行之善方為大善
D、做善事求表揚有何不可
E、莫讓善心蒙塵
F、別讓雷鋒精神打了折
G、善之大者
2.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
「公家的地太乾淨，俺的鞋子太髒，還是脫掉鞋子，赤腳進公家的廁所好了。」60多歲的民工易師傅在湖南株洲國家高新區管委會所在地火炬大廈附近幹活，一時內急，到大廈裡上廁所。因為鞋子太髒太舊，怕弄髒乾淨的地面，便將鞋脫下，放在廁所外面。他說：「不能太給公家添麻煩，讓我進來免費上廁所，已經十分感激了。」鞋子的照片和易師傅的話被路過的李先生發到網上後，眾多網友大呼感動。但也有一些網友質疑：民工兄弟上趟公家廁所，需要如此感激嗎？
對於以上事情，你怎麼看？請綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態度，闡述你的看法。
【審題立意】
第一個層面：（是什麼）
農民工脫鞋如廁，對自己能免費上公共廁所心懷感激，體現了對他人勞動成果的尊重、對公共設施的愛護、對政府的感恩；他之所以這樣想、這樣做，說明他質樸、善良、謙卑。由此，寫懂得感恩，學會尊重他人的勞動成果，自覺維護潔淨的環境，懷著謙卑敬畏之心待人處事，讚美普通勞動者的美好品質等，都是符合題意的。
第二個層面：（為什麼）
農民工本來有免費上公廁和穿著鞋子走進乾淨廁所的權利，但他卻沒有意識到自己應該享有這些權利，他的言行說明，社會對弱勢群體的長期歧視，已造成像農民工這樣的「邊緣人」的權利被嚴重邊緣化，以至於他們都不覺得自己擁有某些權利。他的謙卑心態，一定程度上正是社會的不公正造成的。由此，可以批評社會對底層民眾、對弱勢群體的不公正。
第三個層面：（怎麼辦）
營造公平（平等）、自由、文明、和諧的社會環境，讓每一個公民的尊嚴和權利都得到充分的尊重，那些處在社會底層的人才能過上有尊嚴的生活。
【參考擬題】
A、平民的尊嚴和城市的溫度
B、小人物的尊嚴(卑微者的高貴)
C、城市要關懷弱勢群體(城市的良心)
D、尊敬別人的人值得被尊敬(敬人者，人亦敬之)
E、道德感和身份無關
F、用完善的制度保障平民的幸福
G、向高貴的靈魂致敬……
H、民工脫鞋，非小題大做
I、道德律令在我心中
J、脫鞋的背後是對平等的迫切
K、人啊，請不要這般卑微
L、自尊方能自強
3.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
近日，某校學生在網上吐槽：獎學金才一元錢，還不如不去拼搏了。就1元錢，我看還不如不發呢。每年才幾個人得，早該取消了啊。
記者了解到，該校今年獎學金的金額改成了象徵性的一元錢，外加一個榮譽證書；該校把取消的獎學金總額轉到了「扶貧助學基金」的帳戶上。校方解釋，希望同學們好好學習，不應「以獲得獎金多少」作為學習的目標。
此事引發了一些網友的關注，經媒體報導後，激起了更大範圍、更多角度的討論。
該校校報的「學生心聲」和「向校長建言」兩個欄目，就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表明你的態度，闡述你的看法。
要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【參考提綱】
認同一元錢獎學金
A.學習應該是樹立高遠的目標，不能急功近利。歷史上未見過為了金錢去學習卻能大有成就的人。只有淡泊金錢，才能專心做學問。
B.此舉有助學生建立正確的價值觀，形成良好的校園風氣。
C.過於強調「一切向錢看」容易在社會上形成不好的風氣。
不認同你一元錢獎學金
A.一元錢的獎學金容易打擊學生的學習積極性和熱情。
B.一元錢的獎學金不利於榜樣的帶動。
C.學校把獎學金轉向貧困生基金的做法有道德綁架之嫌，容易讓學生產生牴觸情緒。
D.體現不公平：多勞多得、能者居之，本是社會一條生存法則。
E.照顧貧困生的同時，不能損害優等生的利益。
F.產生一種不好的社會氛圍：窮反而是有本事的，一個懶惰的貧困生得到豐厚的金錢獎勵，而一個勤奮的優秀生卻什麼都得不到。
【參考擬題】
A.（直接點明觀點）《勿為利而學》《非為錢而學》《學習與金錢》《一定的獎學金能給我們「獲得感」》
B.（委婉表達觀點）《利而勵》
C.（以話題為標題）《獎學金的作用》《我們為什麼而讀書》《學習的條件》《獎學金的價值》《關於獎學金的建議》《1元獎學金，你拼嗎？》
4.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
隨著電視劇《琅琊榜》的熱播，劇中出現的「琅琊山」、「琅琊閣」等名稱也受到熱捧。近日，安徽滁州琅琊山風景名勝區內的「會峰閣」改名為「琅琊閣」引發網友熱議；此外，各地躍躍欲試地想和「琅琊」攀親戚，為爭「琅琊」地名而費盡心機：安徽拿出了歐陽修的詩句；山東人拿出了《水經注》中的記載；而《琅琊榜》的大梁國都就在金陵，江蘇也可能要過來爭一爭……
對於以上事情你怎麼看？請綜合材料內容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。
體現了作文內容考查一點四面的要求。尤其體現優秀傳統文化的問題，依法治國的問題。
作文的思辨性較強。
搶琅琊地名之戰，有人贊成，有人反對，你怎麼看？
作文材料本身具有思辨性，因而要思考、探究；問題具有爭議性，因而要辨析、明確。
作文針對性較強。
對象驅動非常具體：對這種想傍劇揚名的現象，你怎麼看？討論的問題具有針對性，議論對象具有針對性，指向的現實具有針對性（這一例不是個例，多次出現了，其他不遺餘力揚名的現象更是不一而足）。目的是引導學生關注社會生活，思考自己怎樣「揚名」。（揚名沒有錯，姚明苦練球技為國揚名，韓春雨燒腦基因編輯技術成為網紅等）
材料第一段設置了一個搶「琅琊」地名混戰的情境，材料來自社會生活，學生不陌生，讀後會引起聯想，人人有話說。
材料是敘事性的，真實性、現場感都很強，又有爭議性、對立性。
任務設置：選擇權衡類任務型作文。
對這種想傍劇揚名的現象，你怎麼看？對象驅動任務。
請綜合材料內容及含意作文：這是要求也是任務，即抓住核心問題立意作文。
體現你的思考、權衡與選擇：思考是回答為什麼贊成這個，反對那個，理由要具體豐富。權衡是比較（對比與類比），這是寫法驅動任務。選擇強調思考的結果。
搶「琅琊」地名、優質文化資源、傳承、傍劇揚名。
這些關鍵概念要辨析，但不能離開語境。這是說理的開始。也是說理的立標衡定。主要是回答「是什麼」。
思考權衡：主要回答「為什麼」。
（1）論辯維度：
兩個觀點，一個zan成（此處為規避微信平臺的違規分享），一個反對。zan成的主要理由：熱門電視劇也是一種優質文化資源，引起人們跟風搭車也在情理之中。
反對的主要理由：不該因影視劇流行而把千年傳承的地名改了。
（2）說理的維度：理性思維、理性表達。
搶地名、混戰——法制；
古裝電視劇《琅琊榜》風靡大江南北——優質文化資源；
安徽滁州琅琊山風景名勝區內的「會峰閣」改名為「琅琊閣」，擁有古「琅邪縣」的江蘇南京、秦朝時設琅琊郡的山東臨沂——千年傳承的地名；
傍劇揚名為的是什麼？地方利益。
作文除辨析概念、多維度比較說理，還必須提出解決問題的方案，即怎麼辦。我們應該怎樣對待優質文化資源？
【參考擬題】
A.有一種改名叫買櫝還珠
B.文化須自愛，改名要謹慎
C.改名圖利，短視之舉
5.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責後，竟不停地用汙言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到「吐痰男」跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發，此時，有出來勸架的乘客指責「黑衣男」：「打人是不對的。」更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡後，引起更大範圍、更多角度的討論。
對於以上事情你怎麼看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。
【參考擬題】
A.「黑衣男」的正義可以更具溫情
B.路見不平，合理相助
C.可怕的不文明
D.正義不可滅，公道在人心
6.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課後用微信發紅包的「新招」，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關係變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報導後，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用「錢」引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。
對以上這件事，你怎麼看？請就焦老師、學生或家長的表現，表明自己的態度，闡述自己的看法。
要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。
【參考擬題】
A.「紅包獎勵」折射教育低俗化
B.自身的覺悟勝過金錢換來的專注
C.「紅包」真的只是學習中的「調料品」？
D.面對「紅包」獎勵，家長無需神經過敏
E.「紅包獎勵」契合當下教育令人悲哀
F.「微信紅包」是教育功利主義的替罪羊
G..勿讓立人教育染上「利人」的銅臭味
H.拒絕「紅包課堂」，還我純真教育
7.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
每天下午五點，南京市鹽倉橋附近都會有一對老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，「人肉」佔車位，等待兒女開車回家，如果孩子回來遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來。
針對此事，各方有不同反應。有的人感嘆，可憐天下父母心；附近車主氣憤又無奈：那是社會公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對兩個人怎麼樣吧？老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實太緊張，但也勸父母不要這樣風雨無阻，卻拗不過兩位老人。
對於以上事情，你怎麼看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法。要請綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題，不得抄襲。
【參考擬題】
A.在一定限度內給予溫情理解
B.溫情應建立在秩序與溝通之上
C.以合理分配撫慰「人肉佔位」的無奈
D.「人肉」佔車位，是溫暖還是桎梏
E.合乎情也不應悖乎理
F.父母之愛怎能以幹涉社會秩序為條件
G.「人肉車位」折射公共意識的缺失
H.往社會發展中添加一點人情味
8.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
經典，是指經過歷史選擇出來的「最有價值的書」，它們理應是經久不衰的萬世之作。但前不久，某大學出版社搞了一個出版物「死活讀不下去排行榜」，結果令人瞠目結舌：《紅樓夢》高居榜首；榜單前10位中，中國古典四大名著盡數在列；《百年孤獨》《瓦爾登湖》等外國名著也赫然其中。而同時，通俗文學作品以及通過網絡閱讀小說（文學）的方式則大受歡迎。是經典文學的影響力落後於通俗文學了，還是舊的閱讀方式過時了？抑或是……?
對此，引發了社會一片熱議。
對於以上事情，你怎麼看？請你據此作文，體現你的思考、表明你的態度，闡述你的看法。
要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。
【審題立意】
此題為給定材料及任務驅動作文，要求闡述看法、就事論理。不能寫成話題作文和無限制的材料作文。
可以寫經典文學影響力不如通俗文學，並闡述其原因，進而分析用網絡快閱讀來解決問題；也可談通俗文學影響力不如經典文學，只是因其閱讀的快捷而帶來便利；還可談因讀者（對象）不同影響力就不同，雅俗要求不一，進而談解決辦法等。重點闡述運用網絡閱讀方式解決經典文學影響力下降的問題也屬符合題意的文章。其他只要是圍繞材料中心的觀點即可看到這樣的社會現象，我們首先要學會透過現象看本質，進而對此質疑、批判，或者贊同。但要學會多問自己，為何如此？於是，立意角度產生：
拒絕閱讀經典，原因大多是世事浮躁，人們更願意接納「淺閱讀」「快閱讀」「碎片化閱讀」甚至乾脆「讀圖」；本質原因是當下社會的價值取向問題。在一個追求「成功」的時代，像《紅樓夢》這樣缺少「實用價值」，缺少「謀取實際利益」功能，同時又缺少快速獲取娛樂「快感」的作品，被閱讀者驅逐是「理所當然」的。但，這些承載著人類基本價值觀念和文化取向的「經典」，被我們以「不實用」而拒絕的時候，我們是否忽視了人類沉重的肉身恰是因「無用」的閱讀而獲得心靈的輕盈和潔淨的。這樣寫作可圍繞「有用與無用」「與經典同行」等展開。
我們也可勇敢質疑，曾經的「經典」是否一定是真正意義上的經典，有些依託社會背景生成的「深邃」的經典是否有足夠理由要求不同生活閱歷的人去閱讀、熱愛並讀出「意義」？這樣寫作可就「何為經典」「人類經典演變過程」等展開。
【參考擬題】
A.經典註定「孤獨」
B.親近經典，提升靈魂
C.經典雖無價，傳播應有方
D.別讓經典湮沒於「通俗年代」
9.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機李師傅讓陳小姐將BB車摺疊放好，否則就要購買1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車摺疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險。她認為司機的要求不合理，堅決不交這1元錢，而司機拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機「對峙」數小時，期間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數十人被迫轉車。最後，在警察苦口婆心的勸導後，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會各方面的反響，議論不一。
對於以上事情，你怎麼看？請就陳小姐、李師傅、其他乘客或警察的行為，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。
【審題立意】
明確了寫作任務以後，就要把握材料的深層內涵。
為了是否應該交納這1元的行李費，乘客與公交車司機對峙數小時，期間乘客多次報警，警察兩度出警、車上幾十位乘客被迫轉車。面對這一則新聞材料，我們應該怎樣確立寫作的觀點呢？總的來說，可以採用"因果推斷"的方法進行。人的行為受思想的支配。有什麼樣的思想就有什麼樣的行為，反之，有什麼樣的行為就反映了他有什麼樣的思想。我們把這作為立意的出發點，就有可能容易把握到材料的精神實質。
一般說來材料作文的審題角度不是唯一的，如果出現多個人物，每一個人物都可作為一個角度來審視，在審視時抓住他的行為與思想之間的關係。
從乘客的角度：她認為公交公司的規定不合理，她有實際困難得不到及時的幫助而使她作出"對峙"，報警等一系列讓人匪夷所思的舉動，她這樣做對不對呢？我們應該怎麼看，從肯定她的角度可以這樣立意：堅持原則，維護個人的利益。從批評她的角度則可以這樣立意：不能因為一己私利而罔顧他人的利益。
從司機的角度：他執行公司的規定本身沒有錯，但沒有從實際出發靈活處理而造成這場原本可以避免的混亂，因而可以這樣立意：社會效益與經濟利益發生衝突時，應以社會效益為先。應該有社會責任感，人與人之間應該發揚友愛互助的精神。
從雙方的關係來立意：如果交戰雙方都能本著互諒互讓的態度來解決事端，這樣的事或許就不會發生了。因此可以這樣立意：人與人之間要有謙讓的精神，要學會忍讓，學會讓步，學會禮讓，學會體諒他人，為他人著想等等。
通過權衡比較，從以上幾個角度中選好適合於自己寫作的最佳角度切入。
【參考擬題】
A、寬容成就美麗
B、相互謙讓，讓社會更和諧
C、退一步海闊天空
D、個人集體，皆需兼顧
10.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
臺灣愛樂樂團到大陸某市演出，場地兩側不斷打出「演出中請勿攝影錄音」字幕。演出中，不少觀眾被精彩表演所感染而猛拍猛錄。在場地維持秩序的工作人員，發現誰違規，就用鐳射光筆直接照誰，被照觀眾有的自覺理虧，有的惱羞成怒，現場秩序時好時壞。演出後，愛樂樂團官方微博發出帖子，表明不歡迎那些不尊重藝術的觀眾。
對以上這件事，你是怎麼看？請你以網友的身份，對愛樂樂團、觀眾或工作人員的表現加以評論，表明自己的態度，闡述自己的看法。
要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。不得洩露個人信息。
【審題立意】
首先，考生應該明確本道作文題寫作任務包含兩層，根據材料中爭論的情境「表明態度」提出自己的看法為一層，而另一層是要求，「闡述看法」，所以，要將上面任何一個問題講清楚、講到位，講得有分寸、合情理，都需要在充分正面論述的同時，自覺考慮到對方的理據和邏輯，或吸納或辯駁，從而使自己的論述更辯證更完備。這也是該試題在材料作文命制基礎上的一個小小發展和推進，目的是強化命題對進一步提高高中生的論述能力、提升思維品質方面的引領作用。
其次，要把握本道作文題材料的深層內涵。作文題的材料由三件事構成的，彼此相聯繫，又可以彼此獨立。第一件事，臺灣愛樂樂團演出，禁止觀眾拍照攝影，但不少觀眾依舊攝影錄像。引發第二件事，維持秩序的工作人員用雷射筆提醒違規觀眾，觀眾反應不一，秩序時好時壞，影響演出。第三件事是後續事件，愛樂樂團表明態度，不歡迎不尊重藝術的觀眾。
從事件的敘述來分析，材料至少提供三個主要爭議點：一是怎麼看待觀眾不文明現象；二是怎麼看待工作人員處理這種不文明現象的方式；三是怎麼看待樂團拒絕不文明觀眾入場的態度。這也意味著材料同時提供了諸多思考的角度：樂團、觀眾、工作人員等等。圍繞這三個爭議點以及不同的思考角度，可以延伸出不同的立場態度，為學生寫作提供巨大的寫作空間，讓每個學生都有自己寫作的選擇與思考的方向。這樣既體現了立意的多樣性，又可落實評分的層級性。
最後，考生可以按照作文要求的寫作任務，權衡比較幾個角度，從中選擇最適合自己寫作的切入：
常規角度立意:「文明聆聽，樂聲更美妙」；「文明之花需要大家的栽培」；「文明，從我開始」；「文明，始於細節」； ……
核心角度立意：「建設文明社會，從敬業開始」；「用文明的方式來建設文明的社會」……
創新角度立意：「藝術尊嚴高於一切」；「建設文明和諧社會，乃藝術之責」；「傳播藝術的種子，更應該傳播文明的種子」；「溫馨引領的力量勝過冰涼的拒絕」……
上述角度的任何一個，只要不脫離材料內容及含意的範圍，並在立足於材料的基礎上恰當地聯繫當代社會生活，做到言之有據、言之成理，那麼，都將能在立意上達成重要角度乃至核心角度。
【參考擬題】
A、（對觀眾）文明社會，你我共建/尊重藝術，從我做起
B、（對愛樂樂團）為維護藝術之舉點讚、鐳射光射有悖於公眾藝術素養提升
C、（對工作人員）讓執法更有溫情
11.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
2016年1月，一位記者問鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國學生、造訪中國將近四十次後，對中國琴童及其家長，有沒有特別想說的話。格拉芙曼說，「我覺得中國人太強調競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不自覺地強調這種觀念。」競爭，難道不是必要的嗎？爭做第一，難道還有什麼不好嗎？
你對上述問題有何看法？請就此寫一篇文章表明你的態度，體現你的思考與權衡。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【審題立意】
本題仍然是任務驅動型作文形式。
任務驅動型作文的特徵，有兩點：第一，它會提供材料，這一點與傳統的材料作文是一致的；第二，它的作文要求具有特殊性，「你對上述問題（或觀點、或現象）有何看法」，要求直面題目中的問題或現象，不可避免地要對材料展開直接的分析與討論；「思考與權衡」，尤其是「權衡」，意味著必須對材料中的兩種或兩種以上的可能的立場進行原因比較、利弊分析。
1.按照任務驅動型作文的要求來寫，就為何要「爭第一」或「不爭第一」進行合理的因果分析，對「爭第一」與「不爭第一」的利弊進行了有說服力的比較分析，這是本次作文評為48分以上的必要條件。
2.孤立地提出「爭第一」或「不爭第一」，對二者沒有比較分析，但存在有說服力的論述，得分在42-48之間。對二者沒有比較分析，也不存在有說服力的論述，得分在42以下。
3.凡是按照傳統的材料作文的套路來寫的，應被視為「基本符合題意」，無論文採如何，材料如何，得分均應在45以下。
4.如果立意為「爭不爭第一併不是要點，真正的關鍵是做最好的自己」，這是切合題意的高超的立意，評分應儘量就高不就低。
5.建議各評卷點在評卷前組織老師對「爭第一」或「不爭第一」的原因與利弊進行討論分析，以便掌握評分尺度。
【參考擬題】
A、急功近利,過猶不及
B、有一種競爭叫急功近利
C、競爭有度，成長第一
D、物競天擇，適者生存
E、不以第一論英雄
F、逆流而上，且從心行
12.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
小王出生在一個大家族。每逢節假日，長輩們都會召集家族成員聚會，而小王對此不感興趣，經常藉故缺席。長輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情況，當地晚報「百姓家事」欄目就此展開了熱烈的討論。
對於以上事情，你怎麼看？請給小王或小王的父母寫一封信，或向「百姓家事」欄目投稿，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。若寫信，統一以「一平」為寫信人，不得洩露個人信息。若投稿，請自擬標題。
【審題立意】
材料中任務指令為寫一封書信或向欄目投稿。學生可任選一個任務來完成。明確寫作對象，斟酌寫作用語。
立意一：就小王或小王的父母寫一封信。
1.需注意書信的寫作格式：抬頭，結尾，落款。
2.需根據書信的寫作對象及寫作人自身的身份，選擇適宜的語氣。如以同齡人的身份「一平」寫信給小王，可將心比心地講述自己時常面臨與對方相同的困惑與窘境，覺宗族關係的打理許多時候流於形式、浮於表面，繁冗耗時。但作為一個後輩、晚輩，應恪守民族之古訓，秉承傳統之美德，對長輩的尊重與陪伴乃是他們最寬慰的幸福。
立意二：向「百姓家事」欄目投稿。
「百姓家事」可能為報刊、網絡、電臺、電視節目，雖然有傳播渠道與載體之異，但寫作者的整體思路與語氣大致相同。可採用當下流行的時評體，評述事件，表達觀點。且考慮文章的閱讀對象為社會公眾，應注意思想傾向的正向引導、措辭的準確嚴謹、用語避免生澀艱深。
【參考擬題】
A、（給小王）興趣誠可貴，親情價更高
B、（給小王的父母）與時俱進，團聚有方
C、（給「百姓家事」欄目）家族聚會呼喚年輕人的參與、家國情懷源於家族情懷
13.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
某校有一座建於上世紀50年代末的教學樓，從這裡走出去一批批優秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不能滿足學稜現代化發展的需要。考慮到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養護還要花錢，建議著眼發展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，並積極爭取留住它。
對於以上事情，你怎麼看？請給該校校長、該知名作家或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以「小林」為寫信人，不得洩露個人信息。
【審題立意】
在寫作時必須注重以下幾點：
一是必須明確收信人。收信人可以是校長，也可以是知名作家，也可以是贊成「保留」者，或贊成「拆除」的人。
二是適當對以上幾種人的觀點作對比分析。比如「保留」者想留住歷史遺蹟，其用心可以理解，但不符合社全和時代發展的需要，權衡之後亮出觀點：歷史與傳統屬於過去，為了將來，為了發展必須「拆除」，這也是順應歷史的需要。
三是必須集中筆墨寫好「為什麼」。贊成也好，反對也好，必須條理清晰，有理有據地闡明問題。贊成「拆除」，可以從以下幾點作分析：
1、發展是硬道理，創新是時代的需要，「不破不立」，一味抱著歷史舊帳，是形上學的表現(這方面應著重闡述，事例也多)。
2、「拆」與「留」並不矛盾。「新」與「舊」，必須用發展的眼光看問題，現在的「新」將來隨著社會的發展，也會變「舊」，必須割爰。必須辨證看問題。它既是矛盾又是統一的。3、「新「和「舊」完全可以處理好，那如何處理「新」和「舊」的關係呢？可將對歷史作出貢獻的舊樓進行攝影，錄像，製作模型等遺產留給後人。總之，贊成或反對都必須將理由講透。
此外，寫作時還應當注重書信行款格式，寫信人應按作文題要求署名，不可透露個人信息。囿於篇幅反對拆除的理由，恕不贅述。
【參考擬題】
A、（給校長）青山遮不住，畢竟東流去
B、（給校長）保留老樓，保留文化之根
C、（給作家）「保樓」義舉，你我同行
D、（贊成拆除老樓）回憶誠可貴，發展價更高
14.閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60 分）
球星大黎以隊長身份帶領球隊為北興俱樂部贏得賽季冠軍，他與俱樂部的合同已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養為由希望他留下繼續效力，球迷因對他感情深厚也苦苦挽留。大黎為了實現自己更高的人生價值，最終還是轉會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象徵冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。
請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方，寫一篇文章回應人們的非議，表明你的態度，闡述你的看法。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【參考擬題】
A、（北興俱樂部角度）競技無關界限，共盼體壇繁榮
B、（北興俱樂部角度）大黎高飛，無可厚非
C、（大黎角度）鯤鵬遨翔不忘滄海
D、（大黎角度）接受挑戰，不忘初心
E、（球迷角度）轉會合情理，非議實不該
F、（球迷角度）理智對待轉會，放手亦是美好
任務驅動型作文提分三路徑
一、認識高考作文試題新特點
2015年高考作文命題呈現出一個新的特點，這是我們在複習中首先應該關注的。這個新的特點體現在兩個方面，用教育部考試中心張開先生的話說就是「注重題型設計、強化教育功能」。
具體來說，一是題型的變化，即高考作文題型由傳統的闡釋型材料作文題型，轉變為增加任務驅動型指令的任務型作文，任務驅動型作文的基本特點是「試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案」（張開先生語）。如2015年新課標卷作文中就增加了「寫信」「思考、權衡與選擇」這樣的任務型指令，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。這是作文觀念的一個大的轉變，我們的作文不應再是自說自話，而是要完成命題者所交給我們的任務。
二是作文主題的指向。作文試題在主題指向上強化教育功能，體現為「弘揚時代精神，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化與創新能力等四個方面的考查」（張開先生語）。這應該是我們在2016年高考作文備考的指導思想，因為它決定了我們後期作文訓練的重點題型應該是任務驅動型作文，後期訓練主題和作文材料積累應注重放在核心價值觀、傳統文化和創業創新三個方面。
二、明確任務驅動型作文的審題步驟
一般說來，一種新的試題形式出現之後，會有一段時間的延續，在一定時間範圍內會保持相對穩定。2016年高考課標卷的作文試題出現任務驅動型試題形式的機率很大，因此應該給予足夠的重視。
任務驅動型作文的審題很顯然與傳統的寓言類、名言類材料作文題的審題立意要求讀出寓意、讀出邏輯關係有很大的不同，那麼這種類型的作文審題立意有怎樣的特點，我們應該怎樣應對呢？下面以2015年全國新課標卷Ⅰ高考作文試題為例對審題步驟做一簡要說明。
首先，通讀材料，概括要點，分析寫作角度。
試題提供的是「女兒舉報父親」引發爭論的一個熱點社會現象類材料，通讀材料後，我們可以將材料概括為三個要點：女兒舉報在高速路上開車時接電話而屢勸不改的父親，警方依法處罰並發在官方微博上引發網友點讚與質疑，媒體報導引發更廣泛的爭論。經過這樣的概括，我們就可以發現這正是三個大的寫作角度。如果再細分一下，還可以從女兒舉報這個角度分解為從女兒和父親兩個不同的角度切入。
其次，審讀題幹，分析題幹的任務指令，明確寫作任務。
有研究者將任務驅動型作文的指令分解為四個方面：文體指令，指令寫成什麼樣的文體；內容指令，指令寫作內容是什麼；思維指令，指令問題的焦點、寫作的著力點；對象指令，指令具體的問題。我認為這四個方面就是我們在審題中需要明確的問題。結合本題的題幹，我們可以明確題目的任務指令包括了三個要求：一是對於以上事情，你怎麼看？這需要表明你的態度。二是需要闡述你的看法。三是請以「明華」的身份給小陳、老陳或其他相關方寫一封信。前面兩點是對寫作內容上的任務要求，第三點是對寫作形式的任務指令。
最後，確定寫作角度，表明態度，提煉觀點。
我們需要從違章當事人老陳、女兒、警察、網友、媒體等五個角度中選擇一個確定為收信人來寫一封信，這是從形式上完成寫作任務；在確定收信人之後，就需要表明我們的態度，如對當事人老陳，我們表明的態度是批評、勸誡和提醒，提煉的觀點可以是一個好父親首先應是一個遵紀守法的好公民。再如對女兒，我們表明的態度可以是肯定和讚賞，可以提煉的觀點是對父親的生命負責是真正的愛，也是對社會和他人的負責等。與一般材料作文不同的是，任務驅動型作文的審題立意，不是僅僅從材料中提出觀點，而是還需要對該事件表明你的態度，再提煉出與你的態度相一致的觀點。需要注意的是觀點必須從這一事件中提煉，事件實際上為寫作劃定了邊界，超過了這個邊界作文就是跑題。
三、構建任務驅動型作文的基本結構
分析2015年高考新課標卷Ⅰ的優秀作文，我們可以歸納出任務驅動型作文的基本結構，如果我們能在自己的作文體系中構建起這樣的結構，對於完成好這類作文，在高考場上展示風採應該是很有幫助的。
第一步，巧引材料，表明態度。
首先就是根據自己的寫作角度，恰當地引述材料，表明自己的態度。同樣一則材料，不同的寫作角度會有不同的引述方式。
例1，寫給父親：
我是明華，看到您的女兒對您的舉報，我感慨頗多。或許，您心中積存著對女兒的埋怨，埋怨她為何對自己的父親如此冷漠無情，埋怨她為何讓您失去了顏面，埋怨她為何不維護父親的尊嚴。老陳，請不要責怪自己的女兒，因為她的心中是對您滿滿的愛！
——（《老陳，請聽我說》）
例2，寫給警察：
我是一名普通群眾。通過媒體的報導，我了解到貴局近日處理的女兒舉報父親違章駕駛一事，公諸網絡引起眾說紛紜，而我個人對此也有想法一二，願與您一同分享。
——（《讓人文關懷永不褪色》）
例1用抒情性的語言轉述了女兒舉報父親這一事件，例2則用客觀的敘述轉述了公安局對女兒舉報父親這一事件的處理方式。同樣的背景材料，不同的寫作角度就會有不同的材料引述方式，根據自己的寫作角度創造性地引述，在引述中包含自己的觀點和態度，這是寫好任務驅動型作文的第一步。與過去的話題作文和一般性材料作文可以拋開材料，僅就話題或材料寓意為寫作範圍相比，任務驅動型作文一個最大的特點就是首先要就事論事，需要根據自己的寫作角度和觀點引述材料。這兩個示例給了我們很好的啟示。
第二步，分析原因，擺出事實，闡明道理。
引述材料之後，緊接著就需要結合材料分析論證。論證需要有一個清晰的層次，一般說來，可以先分析原因，再引用事實證明，然後結合事實闡明道理，這是文章的主體部分。下面所給的示例只是文章主體中的一部分，但也能夠給我們分析和闡述提供很好的借鑑。
例1，寫給父親：
親愛的老陳，您是否想過，當您在高速公路上開車接電話時，您的女兒是何等的擔憂；當您的家人屢次對您進行規勸，您卻不聽勸告時，您的女兒是何等的焦急。作為女兒，她沒有辦法像一個大人那樣嚴肅地指責您批評您，因為擔憂，因為焦急，因為害怕失去您，所以她選擇了一種或許不太尊重您的方式，希望您能夠體諒一個女兒對父親的愛。
曾經，我處於和您女兒一樣的境地。父親因為工作之事忙於應酬，因為工作壓力，他又養成了吸菸、喝酒的嗜好，菸酒一天天侵蝕著他本虛弱的身軀。我嘗試過多種辦法，也勸告過他多次，然而菸酒的吸引力遠遠超過他對我的關心的在乎。當我看到他手中握著燃燒的香菸低頭沉思時，我的內心一陣陣疼痛；當我看到他在酒場上難受中擠出笑臉時，我的眼淚總是默默流下。那是一輩子辛辛苦苦為我而奮鬥的父親，我不想讓他的健康受損，我不想讓他的生命被那些「惡魔」侵蝕，因為我愛我的父親。
——（《老陳，請聽我說》）
例2，寫給警察：
政務微博作為近年來興起的政務「新寵」，確實極大地便利了官民間的交流，將這起舉報公布在官方微博上，也足以彰顯貴局對百姓的重視，對人民群眾知情權的回應，我對此感到欣慰和踏實。然而，在將這起事件公之於眾的同時，我想請問您是否尊重了當事人的感受，聽取了他們的意見呢？
在當今這個信息迅速發展的「大數據」時代，任何新鮮趣聞都能最大程度地超越時空界限，呈現在每個人面前，在傳統家庭的倫理觀中，對父母孝敬有加的子女，如今卻將父母置於法律的準繩下去評判，這自然是一件新鮮事。儘管女兒或許並非出於惡意，僅僅是出於生命安全的考慮，但是在公眾犀利的目光下，或許會完全走樣。面對如此不尋常之事，誰能保證千萬網民之中沒有惡意揣測的小人？倘若產生了對家庭關係的質疑，豈不讓人心冷落，使日漸危機的道德觀更遭遇一重寒冬？
——（《讓人文關懷永不褪色》）
這一步需要完成的是「闡述你的看法」這一任務。前面引述材料，表明態度之後，就需要對自己的觀點態度進行闡述。如例1，前面表明的態度是「女兒的舉報是因為她心中對父親滿滿的愛」，所以第2段就闡述「是愛讓女兒採取這樣的方式」，第3段就舉出自己的事實，將心比心，再次證明這一觀點。例2前面是對警方做法的質疑，緊接著需要闡明的就是自己質疑的理由，這一段就是具體分析主觀動機如何向反面轉化，儘管女兒或許並非出於惡意，但是也會有影響家庭關係的某種可能性。從上面的示例分析中可以看出，這裡的闡述與一般的議論文的闡述有所不同的是，闡述需要緊扣材料，要緊扣自己在前面表明的態度和觀點，是就事論理，展現出的是你縝密的思維過程，而不是空洞地講道理。闡述還可以採取正反對比、點面結合、假設因果等多種方式，使文章的行文形式更加豐富。
第三步，回應開頭，總結全文。
材料貫穿全文是任務驅動型作文的一個顯著特點，這是分析2015年高考新課標卷優秀作文之後達成的一個共識。文章的結尾不是簡單地總結全文，而是回應開頭，既再次表明自己的態度，又深化文章的主旨。
例1，寫給父親：
親愛的老陳，我們的社會已不再是古時孔老夫子推崇的愚孝年代，女兒的舉報是一個新世紀青年對文明和諧社會的呼應。您應為女兒感到驕傲和自豪，也應為擁有如此孝順的女兒感到幸福。
——（《老陳，請聽我說》）
例2，寫給警察：
警察同志，任何一次公開都是為了讓社會變得更美好，任何一次宣傳都是為了讓社會變得向上。保留一份人文關懷，才能讓這種公開和宣傳變得更加溫暖。從您有選擇地公開這一步開始，將這份關懷傳遞下去吧。我將滿懷信心地與您一同期待著這個社會向前發展，期待我們的家園將更加美好！
——（《讓人文關懷永不褪色》）
任務驅動型作文是在命題者設置的情景下作文，這一情景就應該貫穿全文的始終，在結尾處回應材料，總結提升，這正是它與一般的材料作文的不同之處。
上面通過對兩篇2015年高考新課標卷優秀作文的剖析總結出了任務型作文的基本結構特點。需要說明的是文有法而無定法，但也需先有法，我們不妨先按照這樣的結構構思全文，再在此基礎上靈活運用，展現自己的寫作特色與寫作風格。
一篇優秀作文的誕生，靠的是一個人的綜合素質。在新的高考背景下，我們應該適應高考作文試題的變化，這裡給大家提供的「認識試題特點、明確審題步驟、構建基本結構」這三條提分路徑，只是向一篇優秀作文走出的第一步，我們還需在思想的深刻、材料的積累、語言的提煉等方面下功夫，這樣才會寫出一篇文質皆美的好文章。