孩子上課眼神不看黑板、注意力分散?可能是大腦「漏電」了!2個訓練促進「髓鞘化包裹」,學習更高效!

大腦怎麼會「漏電」？原因很簡單！

大腦當中除了大量的膠質細胞（約佔大腦90%）之外，還有一部分是神經細胞，也就是神經元。

神經元由細胞體和突觸組成，而大腦發育的真正目標，就是讓這些神經元與神經元之間的突觸完成連結，從而實現電信號（神經元間的信息傳遞以電信號的形式進行）的有效傳遞。

那麼，神經元的突觸怎樣才能連結呢？科學家們發現，足夠量的感覺刺激，便可以保證突觸的分支與連結，而大腦當中哪裡的突觸連結形成網狀組織，哪裡的腦功能就能產生或被強化。

想要達成這個目的，關鍵是「髓鞘化包裹」：

當神經元之間的突觸進行連結的時候，負責傳送電流的軸突（突觸有樹突與軸突之分，樹突負責接受信息，軸突負責傳遞信息）也會同時進行髓鞘化包裹。

什麼是髓鞘化包裹？通俗來講就是，在軸突的外緣形成絕緣體，避免電信號外漏！

很顯然，髓鞘化包裹的好，電信號的傳遞就會快速順利地進行下去，該去哪去哪，但是一旦包裹的不好，那麼，可能神經元a的電信號本來是要傳遞給神經元b的，可因為「漏電」的緣故，卻會在中途傳遞給神經元c。

而注意力不集中的孩子，正是因為大腦網絡「漏電」，原本屬於這個網絡的感覺動作信息，一不小心傳遞到另一個網絡中去了！

為什麼有的孩子髓鞘化包裹會不好？前面已經說過，感覺刺激促進突觸的連結，突觸的連結又會帶來髓鞘化包裹，所以，如果不能持續給予孩子感覺刺激，髓鞘化包裹就無從談起。

並且，這裡所說的持續性感覺刺激，一定要是同一種刺激，因為只有同一種刺激才能促使同一個位置的突觸連結和髓鞘化包裹。

否則，一會兒是這樣的刺激，連結的是這裡的網絡，一會兒是那樣的刺激，連結的又是那裡的網絡，哪裡都是半途而廢，哪裡都沒有連結成功，更別說髓鞘化包裹了。

很多家長或許不知道怎麼促進孩子大腦的「髓鞘化包裹」，但會常常在不經意間破壞孩子髓鞘化過程的進行。

例如：

為了哄孩子吃飯，讓孩子邊玩玩具/邊看電視，邊餵飯；

孩子在專注地搭積木時，家長一會兒餵孩子喝水，一會兒給孩子抹汗，一會兒又把東西挪了個位置：「坐到這裡來，這裡舒服！」

孩子認真寫作業時，家長在旁過度幹涉：「這個字寫歪了，快擦掉重新寫整齊；你那個本子都被你胳膊壓折了，手快挪一挪！」

家長這種所謂的「幫忙」幹擾了孩子髓鞘化過程的進行，髓鞘化包裹的過程不斷的被迫中斷，長期下去就形成了慣性斷電或漏電，也就是「髓鞘化不良」。

髓鞘化不良會讓孩子無法專心，一點聲響也會東張西望，嚴重的孩子內在會自我幹擾，即使沒有外在幹擾，也很容易發呆走神。

我們需要保護孩子的大腦髓鞘化過程，在孩子玩耍的時候不要過度的打擾、催促和指導，給孩子一個相對安靜的環境，讓孩子探索自己喜歡的事情，在孩子需要幫助的時候在給予一定支援即可。

那麼家長一定想知道，有什麼方法可以給到孩子特定的訓練，促進髓鞘化包裹，增進突觸和神經網絡的連結呢？

神經髓鞘化，通常是在孩子6歲左右，大腦發育出現的一個顯著變化，良好的神經髓鞘包裹，能夠讓大腦處理的信息更多、速度加快。

競思通過進口的專業腦電儀器幫助孩子進行大腦多點位訓練，幫助孩子提升大腦不同區域的功能。

孩子通過參與腦電任務，得到有技巧的引導和訓練，不斷活躍與注意力、記憶力、情緒管理等相關的神經網絡，強化原有的連接點並創造新的連接點。

這樣一來，孩子的神經元網絡連結會越來越緊密，專注高效用腦的神經通路會越來越強大，神經髓鞘化發育也能在有規律的刺激和持續性訓練下，快速發展。

下面就來看看學員在競思獲得的成長吧：

學員涵涵，今年7歲上小學一年級，是個思維敏捷，反應力很快的孩子，學習東西速度也很快。

剛來競思時媽媽反饋孩子上課注意力不集中，小動作很多，平時學習也比較粗心大意，為此經常犯小錯誤。

孩子平時和爺爺奶奶一起生活，在人際交往和規則意識方面意識比較薄弱，經常與同學起衝突，不懂得如何正確處理同學關係。

為了給孩子提供更好的訓練方案，肖老師帶孩子做了專業的注意力測評，對孩子的問題進行了深入了解，並和家長進行了詳細的溝通。

為了能讓涵涵得到更好的成長，在進行腦電生物反饋訓練外，輔助訓練中肖老師主要通過規則意識引導改善孩子行為，提升孩子自控能力；採用情景模擬的方式去提升孩子社交能力，在訓練的過程中教給孩子正確的與人相處方式和技巧；通過專業的行為訓練幫助孩子全方位提升。

通過不到一個月的訓練，媽媽反映孩子學習上細心了很多，會主動查漏補缺，正確率也有所提高，孩子的行為規則意識增強，上課遵守課堂規則，小動作減少。

參與集體活動也都懂得分享，期間和同學相處融洽，沒有發生衝突，情緒比較穩定。

媽媽對孩子的訓練效果表示非常滿意，希望能在接下來的訓練中，孩子在競思能得到更大的進步與提升。

有的家長會說：「我也不是故意要幹涉孩子學習和做事的，可每次看到他磨磨嘰嘰，這也做不好哪也搞不對，就忍不住插手了.」

我們要知道，主動構建型任務比消極型任務更能讓人保持注意力，也更能培養孩子的獨立自主性，提升自我管理能力。

競思的專業心理認知訓練，可以幫助孩子更科學的掌握學習方法，合理規劃安排任務，告別低效甚至是無效的學習，充分利用時間，做好自我管理。

比如有的孩子不會分配作業任務，隨手抽到什麼就寫什麼，寫了幾題後覺得「英語好難啊，我先做數學吧，比較擅長」，然後就換一樣，寫了一會兒又發現「老師說8點前讓我們把作文發到群裡，我得趕緊先寫語文！」

如果總是重複這樣毫無時間管理和有序規劃的行為，孩子很難掌握高效學習的狀態。

通過心理認知訓練， 競思老師會給孩子一個良性指導，讓孩子慢慢摸索怎麼合理分配自己的時間，怎麼交替學習穿插學習，如何運用一些輔助工具或技巧（如計劃表、思維導圖、學習筆記等）。

這麼一來可以改變常規學習模式，更有利於孩子將新舊知識整合成完備的知識體系，學習生活更流暢更有序，孩子舉一反三、獨立自主的能力也就更強！

如果大家想要確切了解孩子的問題，以及對應的專業訓練方法，在文章下或後臺留言，專家老師免費為您提供專業指導！