資源教室的建設原則

資源教室建設的首要問題是定位問題，也可以說是方向性問題。本次資源教室的建設規劃，秉承「支持性資源教室」的理念，從資源教室的定位和服務對象需求出發，綜合分析資源教室的運作機制和功能，將資源教室的定位具體落實到資源教室的設計思想、建設規劃和管理運作等每一個環節，打造專業的支持性資源教室。

為規範資源教室建設，特此提出「四個固定」基本原則，具體說明如下：

人員——落實相關教師編制

一個資源教室須設1—3名資源教師；資源教師須具備良好的教育素養；資源教師須進行上崗培訓；資源教師人選須相對穩定，如無重大問題和嚴重不勝任工作者外，一般不予更換，確保專業經驗的積累，形成基本的專業能力。

場地——確保物理環境適當

資源教室必須確保專用場地，面積大小依據學生人數、服務對象和需要提供的功能設定。可根據學校實際，將原來的教室或其它現有房屋改建為資源教室，整合資源。同時，確保選用教室達到安全、無障礙、清潔衛生等基本要求，不得與會議室、多功能教室、專用教室、圖書館、閱覽室等共用。場地一經確定，不得輕易更換。房間牆面、地面、門窗、通風、採光、換氣設施等均須達到特殊教育學校教室的建設標準，並配置專門的辦公及教學設施、設備。

資源——提供專業支持保障

資源教室的建設中，須留有充足的資金購置各種教育、教學資源及康復訓練資源。同時著力組織有經驗的教師、特教工作者，動手搜集、整理、研製各類教育資源。一方面要確保資源的數量，能夠滿足需要，一方面還要注重質量，保證資源的有效性和安全性。資源可分為紙質資源和線上電子資源，前者包括特教相關書籍、期刊雜誌、學生教學及康復的相關文檔材料等，後者包括教學及康復的音視頻、電子課件、相關教育軟體等。

機制——促進合理規範運作

資源教室一旦建成，即需要充分為本校有特殊教育需求的學生提供特殊教育和相關服務，如：制定資源教室運作方案、制定工作計劃、安排好時間表等，要有固定的工作程序和工作內容，避免隨意性、臨時性。

內容來自於七維教育發展中心學術主管陳姣姣（華東師範大學特殊教育專業碩士研究生）所撰寫的資源教室工作方案一文。

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備註：文章來源於七維教育發展中心資源教室工作方案一文。

詳細了解資源教室的設計、建設、運營、專業方案等，可以搜索如下文章：

隨班就讀及資源教室的概念

資源教室的功能

資源教室的建設原則

資源教室的功能分區及布局說明

資源教室的運行與管理

資源教室工作人員的培訓

文章由七維教育學術團隊撰寫。