錯題本相信大家都異常之熟悉，從小學到高中，幾乎所有的老師都會要求我們有一個錯題本，用來記錄每次考試自己出現的錯題。但錯題本的歸納與使用方法，卻少有老師提及。另外一般老師也不會專門花時間來檢查學生們錯題本的使用情況。所以學生錯題本的歸納與使用，基本上全部靠學生自覺自主去完成。這就好比布置了作業並不檢查，所以大部分學生的錯題本，先不說是否歸納總結到位，僅僅是錯題的數量就寥寥無幾。自然而然錯題本對於大部分學生來說，也就喪失了其本身存在的意義。
對於高三的學生來說，整個高三基本上不會再有新的學科知識攝入，幾乎高三全年都是處在複習衝刺階段。首先是第一輪的基礎知識的梳理與過關，然後是第二輪構建知識體系進行典型例題的訓練，再到第三輪應試技巧的訓練。在這三輪複習中，考驗學生對於知識的掌握情況，都是通過做題（課後作業以及考試）來檢驗的。在這個過程中，學生會出現大量的錯題，正確使用錯題本，對於學生的查缺補漏就顯得尤為重要。
在討論錯題本的使用之前，我們先來談一下，學生為什麼會做錯題？為了便於大家理解，我這邊做了一張圖，大家看一下：
學生要完成一道題，首先是學生要完成對於知識點的記憶和理解，然後是審題後知道考察的是什麼，在大腦裡面提取出該知識點，最後就是運用解題方法完成這道題。所以說如果學生沒有完成一道題或者出現錯誤，不外乎存在這麼幾種情況：
沒有完成對於知識點的記憶與理解。審題過程中出現錯誤（家長常說的大意，其實大多數情況是知識點掌握不牢與知識點混淆）。知識點不會運用，也就是解題方法沒有掌握。所以說錯題能直接反映出學生在學習過程中所暴露出來的問題，而所謂的高三複習高考衝刺的目的也就是為了讓這些問題暴露出來，然後解決它們。所以錯題本的使用就顯得尤為必要。
新學高考「TLE高考應試教學系統」要求所有學生使用錯題本，關於錯題本的使用也有明確的規範且所有錯題本每天均有班主任老師檢查。新學高考對於學生錯題本的使用有著自己獨特的見解，如下圖：
大家可以看出，新學高考所使用的錯題本已經不是大家傳統意義上大家認為的錯題本了。新學高考的錯題本包括這道題所考察的知識點、學生的訂正和批註、以及一道類題解答和解題思路、還包括與這道題所考察的知識的相關知識點的整理。這樣的錯題本就不再只是一個錯題本，而是完全可以直接用於高考複習提升、查缺補漏的教輔資料，關鍵是學生根據自己的情況自己整理成冊的，說是獨門秘籍也毫不為過！
至於每天如何使用錯題本，例如：什麼情況下學生的錯題該上錯題本？錯題本中的類題學生又怎麼找到？相關知識點學生又該如何歸納？這些問題就涉及到新學高考「TLE高考應試教學系統」的具體內容和細節，本次就不再此贅述。
高考複習越是進入尾聲，高考越是臨近，學生往往越不知道該複習什麼，因為感覺要複習的內容太多了，無從下手。試問如果有此錯題本在手，學生考前的複習還用愁麼？管中窺豹，細微處見真章，這就是新學高考對於錯題本在高三複習階段的理解與運用。各位家長是否清楚了呢？