教育部在廣泛調研的基礎上，制定並頒布了《中小學教育懲戒規則（試行）》方案，引起全社會的關注，有識之士均表示，此規定為近些年較為沉悶的教育帶來一股清流，能讓中國的教育回到正常的健康軌道，最大化發揮教育的效果。
自教育改革以來，尤其是「快樂教育」「成功教育」提出以後，「俯下身子和學生交朋友」「讓孩子在快樂中接受教育」「讓孩子在鼓勵中成長」，直至極端的「沒有學不會的學生，只有不會教的老師」言論出現，身在一線的教師就被折斷了「批評懲戒」的翅膀，撲稜著單翅「表揚與鼓勵」原地轉圈，學生犯錯老師不敢深管，學習過程倒是快樂了，老師卻成了奴才，小心翼翼的侍候「主子」成長。
一部分教師出自良心的驅使，在這個已經變了調的教育氛圍中，堅持己見，對於不良學生施加懲戒，意圖糾正學生的偏失。可是結果換來的只是被訛、被告，惹出了火燒了自己的身，那個逃課的學生被老師用課本抽打了幾下，老師便被教育局解聘；某老師在勸阻男女生打架時和男生產生了肢體衝突，便被家長訛告氣憤之下跳江自盡。層出不窮的案例，已經讓其餘老師聞「懲」色變，「佛系教師」日漸增多。
教育部之所以出臺這個試行規定，是因為洞察教育中出現偏差的原因，理解一線教師教育困惑，做出明智的選擇。
家長的反映呢？能理解並心悅誠服的允許教育懲戒，並不是大多數，作為獨生子女家長，或是二孩家長，對於孩子的關愛呵護已經達到近乎溺愛的程度，不會容忍自己的孩子受到老師的懲戒，他們還會以「孩子還小」，經受不住挫折為由，抵抗老師的教育手段，有意混淆懲戒與「體罰」概念，硬靠上《義務教育法》規定「禁止體罰學生」條款，以此要挾教育行政部門，脅迫行政部門處理涉事教師，事情出現的多了，一線教師的心也漸漸的涼了下來，教育教學工作中，一味的鼓勵表揚，學生出現了過激的言行，也只能勸說為主，不受懲戒的學生越來越張揚，行事越來越乖張。家長的態度也越來越強硬，老師往往是兩頭受氣。
新的規定出臺後，還要看基層教育行政部門的執行力，根據現在的社會現實，在學校老師對學生進行懲戒，家長因此和老師產生衝突，只要家長一鬧，最先潰退守不住陣地的，大多是教育行政部門，受處分的，只能是盡職盡責的教師。可見，一個科學嚴謹的條例規定，還需要一個強力部門來貫徹執行，在應對民意洶湧的事件中，基層部門還是缺少一定的魄力。
條例規定的實施，也需要多部門的協調，為了保證《中小學教育懲戒規則（試行）》規定的施行，僅靠教育部門是不夠的，還需要教育行政部門牽頭，聯合公安、檢察、法院、人大、宣傳、社區等部門，形成合力，營造良好的社會氛圍，讓家長摒棄偏見與誤解，讓老師解除心理負擔，對待學生表揚鼓勵與懲戒結合，培養身心健康的未來人才。