英語啟蒙1年，孩子遲遲不肯開口說，無外乎這3大原因

後臺收到一位媽媽的留言，說寶寶現在3歲半，正式英語啟蒙半年多了，小時候給他聽兒歌，後來加入了繪本，目前在讀大貓分級，現在簡單的日常生活對話基本能聽得懂，為什麼就是不愛開口說呢？

還有媽媽說，娃8歲，牛津樹分級閱讀可以自主閱讀到K級，但是就是不愛輸出，不愛表達。這是怎麼回事呢？

今天Jennifer老師給大家梳理了一些原因，以及給到大家一些實用的解決方法供大家參考：

第一，處於語言沉默期(Silent/receptive)

語言沉默期，是美國著名的語言學家Krashen在兒童語言研究中發現：兒童在習得母語時，總是經歷一個為期大約一年的「聽」的過程（沉默期），然後才開口說出第一句話。

二語習得過程同樣存在語言沉默期，因人而異，一般4~6個月，慢的則需要半年以上或更久。沉默期—開口期—表達期—流暢期—近母語期，這是孩子必經的二語習得之路。孩子處於沉默期的大量輸入非常重要，千萬別自以為是，認為這個時候做什麼都是徒勞，其實這段時期的積累為開口期默默地做準備，將來脫口而出的語文是否優美、詞藻是否豐富，完全取決於未開口前的積累。

Krashen

第二，客觀因素

環境因素主要分為兩點。首先孩子是否有自然開口的英語環境，其次是小朋友的輸入量太少不足以達到質變的程度。

Jennifer老師將這兩小點分開來逐一剖析。

• 自然開口的英語環境

什麼是自然語言環境？自然語言環境是指以該語言為母語的生活環境，在非母語國家，我們常聽到「類母語「環境，就是這個意思。舉個例子。上周一個陪伴營來了一位混血，孩子五歲中美混，我們的小學員中有個5歲和另一個6歲半的小孩子陪著她玩耍，過程中這兩個小孩子基本都能跟混血交流的不錯，而且還很樂意模仿混血妹妹說話。這就是孩子在自然語言環境下最真實的反應。

再給大家舉個反例，媽媽莫名其妙或者突然一時興起問娃，這個用英語怎麼說？白天英語課老師教了什麼呀？你給媽媽複述一遍。諸如此類的場景都叫自我營造的人工語言環境，99%的可能得到的是沉默，最終以孩子被訓一頓告終。

如果媽媽做到了，長期堅持「雞娃」，童謠兒歌、動畫、點讀、分級、繪本等各種手段，一直有不間斷地語言輸入，那麼您不必焦慮，對於這種有積累量的孩子而言，距離開口說英文，差的就只是一個自然場景。也許一次線上外教體驗課、一次國外旅行，這道閘門也就打開了。

體驗線下英語課

• 輸入量太少

如您自檢發現，自家孩子並不符合上述兩種情況，那麼您選擇繼續往下看到這裡，真是明智之舉。語言的本質在於積累。幼兒英語啟蒙在沒有進入sight words之前，重點強調大量的「聽「和有意識地」開口說「。當娃開始識字邁進自然拼讀軌道後，則需要強調全方位、多軌道的立體輸入。

不僅需要大量聽，還得增加大量的閱讀，擴充詞彙量，強化語音語感意識，建立純正的英語思維。如果您家娃輸入量少了，媽媽重點抓住大量、可理解性輸入，一是「可理解」，二是「大量」。同時，還應注意語言材料的重複性。通過重複加深孩子對詞語、對句子、對語境的感知和認識，從而為將來英語流利說打下紮實的根基。

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第三：主觀因素

如果您家的娃，都不屬於以上三種原因，那麼您需要慎重考慮一下孩子的情感因素了。美國語言教育家克拉申(Stephen D Krashen)在《二語習得的原則和實踐》(Principles and Practice in Second Language Acquisition)一書中提到情感過濾假說（Affective filter hypothesis）。這個假說的意思是情感因素起著對語言輸入進行過濾的作用。情感因素的影響因人而異。情感因素會阻礙或加速語言的掌握。只有在最佳情感條件下，才會實現真正的習得。

最佳情感條件有三種：

第一，孩子有強烈的學語言動機。

第二，充滿信心和心情舒暢。

第三，沒有過高或過低焦慮感。

當語言學習者處於不自信，焦慮，或者毫無興趣的狀態，情感過濾器就會阻斷或者減少可理解性輸入。此時，輸入量再大，內容再好，也無法有效進入學習者的語言學習機制，提高其語言能力。

情感過濾假說進一步強調，可以通過一些途徑來減少這種阻礙：比如激發語言學習者的興趣，創造輕鬆的語言學習氛圍以減少焦慮，悉心呵護語言學習者的自尊等。

廖彩杏老師在她的書中曾經提到過，傳統的英語教學，總是納入音標學習、單詞背誦、語法記憶，加上不斷地考試與訂正，容易讓孩子養成「怕犯錯」的心態。孩子一會兒擔心發音是否標準，一會兒害怕用詞是否正確，越怕就越不敢講。當英語與功課、處罰等畫上等號時，「怕犯錯」的潛在壓力，使得孩子遲遲開不了口說英文。

廖彩杏

看到這裡，作為孩子英語學習生涯道路上第一位啟蒙師的你，回顧下在您教授這門外語的期間，是否過分在意孩子發音標準問題？是否總是強迫孩子背誦枯燥乏味的生詞？是否無數次批評孩子的語法錯誤？這些負面的評價或許早就在孩子脆弱的心靈上留下陰影，打擊他的自信心，這一主觀因素也是導致他遲遲不敢開口說的重要原因。

總結一下jennifer老師的觀點：小朋友無法開口說英文多半原因在於輸入量太少、其次是情感損害，導致其喪失自信心怕出錯被批評不敢說，如果以上兩者均不是，考慮下娃是否處於語言沉默期或者是因為沒有合適的自然環境。