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廣東羅定初中生二樓練跳投墜樓!校方:左手骨折,可走路生活自理
近日，一段視頻男學生練跳投不慎墜樓視頻被廣泛傳播。視頻畫面顯示，一名男生在做後仰跳投動作時不慎翻到樓外，旁邊多名同學伸手想拉回未果。據悉，事情發生於廣東雲浮羅定第四中學，7月22日，南都記者從該校獲悉，該學生於課間一時興起在二樓玩跳投時不慎跌落一樓。
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後仰跳投墜樓男孩無生命危險,大家可以放心了
廣東羅定一位初中生練習後仰跳投不慎墜樓引起了社會各界人士的關注官方公告如下：關於羅定第四中學學生廖木通意外摔傷的情況公告2020年7月20日上午11: 27 課間時，羅定四中初二學生廖木通一時興起。經了解，該生當天下午經人民醫院檢查，除左手骨折、右手皮膚挫傷外，生命體徵良好，能獨立行走及生活自理。多謝社會的關心。今後，我校繼續加強安全教育。
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初中生不慎墜樓，需要引起警惕的，還有這些「隱秘的角落」
事後，學校立即將學生送往醫院救治。相關話題登上微博熱搜。7月22日，廣東羅定市第四中學發布《關於羅定第四中學學生廖某意外摔傷的情況公告》。公告稱，該名學生一時興起，在教學樓二樓中廳玩跳投時發生意外，不慎跌落一樓。經醫院檢查，除左手骨折、右手皮膚挫傷外，生命體徵良好，能獨立行走及生活自理。
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赤峰松山四中車禍最新消息:男子駕車連撞8人 逃逸後墜亡
最新消息： 據@央視新聞 消息，今晨7點，內蒙古赤峰市松山四中外發生一交通事故，一男子駕車在學校附近連撞8人，造成3人死亡，其中2名學生、1名成人；其餘5名傷者已送醫救治，目前病情穩定。肇事司機逃逸後，墜樓身亡。事故原因正在進一步調查中。
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培養學生的自理能力
由此可見：良好的自我教育能力，是學生可持續發展的重要保證，對於學生的成人、成才、成功來說，有著不可低估的作用。現代社會呼喚自我教育能力，現代教育理論尊崇自我教育能力。「教師為了不教」。教育不是教師的專利，學生的成長，最終要依賴學生自我教育機制的形成。讓學生主動發展，讓學生承擔起自我教育的任務，是現代教育發展的必然要求。
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江蘇大學一學生墜樓,家長校方各執一詞,真相究竟是什麼?
近日，連著兩所大學發生了學生死亡事件，不禁讓人感到唏噓。10月13日，大連理工大學一名研究生選擇自殺，並且留下了一篇大約兩千字的遺書，遺書中提到可能要面臨延畢的情況，太受挫了，準備結束自己的生命，並且期盼下一輩子能夠成為一隻貓，野貓也行。
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生活自理能力大比拼
——瑪麗亞·蒙臺梭利 一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質。生活自理能力,是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單地說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。
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東方時空:學生不堪殘酷體罰墜樓(圖)
第2頁:學生通過各種方式遞出求救信 第3頁:學生：教官根本就沒有把我們當人看 聚焦學生不堪殘酷體罰墜樓事件 詳細內容： 張羽：行走學校是近些年出現的一種，主要招收所謂問題學生的教育機構，比如說有網癮、厭學、早戀等行為的孩子，也被叫做是「擇差教育」。這裡所謂的「差」就是差等生，而學校主要是通過長途行走等半軍事化管理的方式來鍛鍊學生的意志，規範學生的行為。小義所在的重慶市大東方行走學校就是其中之一。
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「文明校園」延慶四中——人人皆可卓越
自創建工作開展以來，緊緊圍繞「專業·質量·和諧」為主題，全面落實「人人皆可卓越」的辦學理念。加強校園文化建設，營造良好的教育環境，提高師生的文明素養。積極創新支部工作，促進黨組織戰鬥堡壘和黨員先鋒模範作用的發揮，實現人與自然和人與人之間的和諧相處，構建文明和諧的校園，促進學生全面、協調、可持續、健康、快樂的發展。
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「四中學生打死人了!」彌勒瘋傳!真的嗎?
然而就是這麼一條「過氣謠言」，卻又在彌勒掀起軒然大波，許多彌勒四中老師都被熟人問：是不是你們四中出事了。彌勒四中的李老師向記者介紹，今年的6月初，在彌勒的各個微信群裡就廣泛流傳「四中學生打死人」的事件。
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北京四中的學生，為什麼如此優秀？
2020屆人文班的尚雨藤，在2020屆成人儀式上講到：「無論前路是否平坦，我們終將會帶著一切的愛和感激，能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光。不必等待炬火。我們，便是炬火。」四中要培養的是一個個合格的人，用道德、善良和人格影響未來的社會，成為推動社會進步、建設理想社會的勇士！
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四中教育圓桌|重新定義學習,變革賦能未來
生活是教育的主題，教育為了生活、融入生活、創造生活。生態是教育的走向，教育基於生態、培養生態、回歸生態。天府四中的教育，以生命為原點、生活為主題、生態為走向，生長為旨歸。 天府四中雲端課堂調動了學生的內動力，讓學生實現自我規劃、自我管理和自我成長，真正做到生活自理、學習自覺、行為自律、人格自強、文化自信，成長為適應未來社會發展的格局大、格調高、格致精的卓越人才。
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培養孩子學習獨立生活自理能力，爸媽可以這樣做
那在孩子長大的過程中，父母怎樣做，孩子才能學會獨立呢？生活自理能力對孩子來說並不簡單，該如何幫助孩子呢？妮妮告訴你！生活自理能力是指什麼？生活自理能力也就是在生活中照顧自己的能力。孩子從零歲開始慢慢發展身體及心理各方面的能力，生活自理能力可以看作是各方面能力成功整合後的產物。通常在孩子六歲的時候會趨近成熟，能獨立完成基本生活自理活動。
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廣東:特困人員生活自理能力評估看六指標
特困人員生活自理能力評估看六指標包括自主吃飯、穿衣、上下床、如廁、室內行走、洗澡能力，與殘疾人評定相銜接日前，廣東省民政廳印發《關於明確特困人員生活自理能力評估有關問題的通知》（以下簡稱《通知》），在全國率先提出加強特困人員生活自理能力評估和殘疾人評定的有效銜接
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家校共育:學生生活自理能力令人堪憂?我們該如何做呢?
一、小學生生活自理能力的現狀生活自理能力是人最基本的素質，是人生的基礎，是人之所以為人、人之所以能在世界上立腳的基礎。生活自理能力是人生存與發展的基本能力，是孩子走向社會的必備能力。但是小學生的生活自理能力很不理想，現狀堪憂。那麼，是什麼原因導致兒童生活中嚴重缺乏生活自理能力呢？
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孩子的生活自理能力太重要了!
孩子越早做家務，越早具有生活自理能力，孩子成年後社會適應能力越強，也更容易獲得成功。即孩子的生活自理能力，跟孩子成年後的成就有密切的關係。生活自理能力，實際上是父母讓孩子從小把自己的事情真正當成自己的事情，飯自己吃、衣服自己穿、玩具自己收拾，稍大後做家務、收拾床被，為自己負責……這些孩子從很小便被父母賦予自我掌控的自信。
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生活自理 快樂自立 ——天才幼兒園自理能力比賽
自理能力，不但可以培養孩子的獨立意識，對孩子自立習慣也有一定的促進作用，當孩子學會自理能力後，自己一個人做事的能力就會越來越長，做事的能力就會越來越強，漸漸的，就習慣自己一個人去完成某一件事，也就是自立。2、培養幼兒的自理能力，有利於培養孩子的獨立性格。
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烽火弦歌·走進雲浮華南研學基地② | 抗戰時期國立中山大學在羅定
羅定學宮幾經修繕保存良好，牖明學校現被用作廠房，昔日國立中山大學校長鄒魯居住過的雲龍書院已成為私人房屋，當年國立中山大學學者的風採已難覓。但通過查閱檔案以及學者的研究資料、走訪現場，我們仍能大致還原當年師生在困境中堅持教學和科研的場景，感受短短兩個月裡國立中山大學給羅定留下的寶貴精神財富。
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中北大學通報「學生墜樓事件」:排除他殺,遺體已火化
通報稱，經公安部門調查，學生墜樓排除他殺可能，系高墜死亡。
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基層黨代表風採 | 北京四中高級教師徐雁:做學生的「心靈捕手」
很幸運能在孩子們最好的年華，在他們即將成人的路上與他們相遇，我希望許多年之後他們不後悔，這一程有我相伴，而我能夠是那抹溫暖的底色。」北京四中高級教師徐雁輕柔地告訴記者。做真心對話的「引路人」受訪者供圖 千龍網發做學生追夢路上的「心靈捕手」「00後」已陸續進入高中校園，這是後物質時代長大的一代人，絕大多數在物質上沒有窘迫感，沒有生存緊迫感。他們，為什麼讀書？又靠著什麼樣的動力參加高考？每年徐雁的班上都會圍繞「夢想」來開主題班會，尋找答案的過程就是學生們自我意識覺醒和編織夢想的一個過程。