校園欺凌在中小學裡頻頻發生，有的手段殘忍，滅絕人性，對孩子影響可能就是一輩子。
校園應是最陽光，最安全的地方，但是校園暴力頻發，不僅傷害未成年人身心健康，也衝擊社會道德底線。
校園欺凌慘無人道，教師、家長、社會無不「人人得而誅之」。
說到校園欺凌，人們往往想到的都是校園的法制建設，其實法律法規對於校園欺凌都是事後的警示作用，顯得蒼白無力，最好是從孩子的心理發展到行為變化上找出心理學的根源，並能防範於未然。
01校園欺凌從孩子厭學開始
學校教育是群體性學習，不能忽視每個學生的變化，特別是厭學的孩子。
厭學孩子剛開始是學習跟不上，但是組織內的行為還是正常的，教師要特別重視。這時候，班主任的作用非常大，多談心，讓孩子在學習興趣找原因，多認識自己，適應班級，適應教學。
如果孩子在學習中找不到快樂，沒有自我價值的認同，就會開始「混日子」，對學習生活沒有任何盼頭，上課就像是「坐牢」，熬時間。
我在多次的教師職業心理健康教育講座中多次說：警惕厭學的孩子！你們正在培養校園欺凌的「霸王」和「受害者」！
但是，厭學又都是有很多原因的，可能是孩子家庭問題，自身學習習慣不好，或者學習方法不對等等，教師要火眼金睛識別，還要春風化雨，慢慢滲透。
02校園欺凌的根源是「校園落單」
班級是孩子們的群體學習組織，校園也是孩子的小社會，孩子能在校園裡群體性學習、生活中找到輕鬆和快樂，這是適應能力，是心理學上的社會性行為。
這裡邊最重要的是良好的人際關係。人在社會裡生活，離不開周圍的其他的形形色色的人，就像魚在大海，良好的人際關係使人要快樂，糟糕的人際關係令人窒息，逃避，抑鬱！
若說厭學是開始，那麼接著就是脫離班集體，我們就叫「校園落單」吧！
我多次在教師的培訓中講：警惕校園裡「落單」的孩子！
這些「落單」的孩子，一小部分就會自己「打天下」，積聚一些同類，就會發展為校園「小霸王」；多部分就會形單影隻，鬱鬱寡歡，在校園裡不能昂起頭，慢慢就會淪落為校園欺凌的「受害者」。
03法律法規不治本，要讓孩子參加社團活動
說到校園的法制建設，對於校園欺凌可能有些警示，或者是震懾作用，但是面對校園欺凌也都無能為力，治標不治本！
校園欺凌的參與者好多都是中小學孩子，儘管有些校園欺凌都已經觸犯了刑法，但是由於年齡限制，有了「保護傘」，造就了一些學生的囂張狂妄。學校的法規他們是嗤之以鼻，似乎在學校的不斷處理中，成為一些孩子的心中「英雄」，這就太可悲了！
這樣衝擊的是人性，是社會的道德底線，是孩子的核心價值觀！
所以，學校要讓這些「落單」孩子參加校園社團活動，找到組織的位置，修復人際關係，這樣才能真正減少校園欺凌，或者根除校園欺凌！
（原創，文藝，理性）