教學目的：
1． 了解高考對文言句式的要求。
2． 理解和掌握四種倒裝句的特點，了解其翻譯方法。
3． 通過相關練習加以鞏固和提高。
教學重點：重點了解賓語前置句和介詞結構後置句的特點。
教學難點：提高學生掌握辨析較複雜的文言句式的能力。
教學方法： 教師講授，學生討論歸納，做練習題。
課時安排：一課時
一、現代漢語中語序： （定語）主語 +〔狀語〕謂語〈補語〉+（定語）賓語
二、倒裝句
（一）賓語前置
1、概念：將賓語移置到謂語之前的現象
2、翻譯下列句子，分析各句中賓語的位置和現代漢語有什麼不同，歸納賓語前置的用法。：
（1）沛公安在？ 彼且惡乎待哉？ 微斯人，吾與誰歸？
奚以知其然？ 胡為乎遑遑欲何之？ 君何以知燕王？
學生歸納，規律一：疑問句中，疑問代詞作動詞或是介詞賓語，賓語前置。
格式：主十賓【誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十動？
主十賓【誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十介十動？
鞏固練習：1、吾屬自欺，何以責人?何以待朝廷？
2、（04年廣東卷） 不識吾子奚以知之？
3、（08年山東卷）「吾弟，非猶夫人之弟，況為我死，我何生焉？」遂以斧自刎其項。
（2）然而不王者，未之有也。 以吾一日長乎爾，毋吾以也。
每自比與管仲、樂毅，時人莫之許也。
學生歸納，規律二： 否定句中代詞作賓語，賓語前置
格式：主十否定詞【不、未、無、莫、毋、弗】十賓【餘、吾、爾、自、之、是】十動
鞏固練習：1、人有小善，鮮不自稱。卿功勳如此，而無一言，何也？
（08年廣東卷）
2 、成語：我無爾詐，爾無我虞
3、古之人不餘欺也。（《石鐘山記》）
（3）、句讀之不知，惑之不解。（《師說》）
不省所怙，惟兄嫂是依。
學生歸納：規律三「之」或「是」作標誌的賓語前置
格式：主十賓十之（是）十動
練習：1、 無乃爾是過與？（《季氏將伐顓臾》）
2、成語：唯利是圖 唯賢是用
（二）定語後置
1、概念：定語是修飾限定名詞的，要放在中心詞之前，這種語序古今一致。但有時也可以放在中心詞之後，稱為「定語後置」。
客有吹洞簫者，倚歌而和之。 蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）
通計一舟，為人五；為窗八。
學生歸納： （中+定+者）
（中+之+定）
（中+數量詞）
練習：1、人馬燒溺死者甚眾。（《赤壁之戰》）
2、村中少年好事者馴養一蟲。（《促織》）
3、石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）
4、鑄以為金人十二，以弱天下之民。
5、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（《嶽陽樓記》）
（三）介詞結構後置
1、概念：文言文中介詞結構放在謂語之後做補語，而現代漢語則習慣將它放在謂語之前做狀語。這種現象又稱狀語後置。
2、翻譯下面的句子，並歸納規律。
唐浮圖慧褒始舍於其址 月出於東山之上，徘徊於鬥牛之間
申之以孝悌之義 生乎吾前，其聞道也固先乎吾
學生歸納：介詞短語作狀語後置（常見介詞：於、以、乎）
將軍戰（於）河北，臣戰（於）河南
補充：有時，後置的介詞結構中的介詞會省去，也屬於狀語後置。
練習：①青，取之於藍，而青於藍。
②直欄橫檻，多於九土之城郭
③蘇子與客泛舟於赤壁之下
（四）主謂倒置
概念：也叫謂語前置。為了強調謂語，有時將謂語置於主語之前，這僅僅是因為語言表達的需要。
例如：不仁哉！梁惠王也 。譯文：「梁惠王不仁！」
綜合練習：指出下面文段中畫線句子的句式並翻譯。
1、 晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：「莫樂為人君！惟其言而莫之違。」師曠侍坐於前，援琴撞之。公披衽而避，琴壞於壁。公曰：「太師誰撞？」師曠曰：「今者有小人言於側者，故撞之。」公曰：「寡人也。」師曠曰：「啞！是非君人者之言也。」左右請除之。公曰：「釋之，以為寡人戒。」
2、 閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子。
（宋濂）嘗與客飲，帝密使人偵視。翌日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：「誠然，卿不朕欺。」間召問郡臣臧否，濂惟舉其善者，曰：「善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。」主事茹太素上書萬餘言。帝怒，問廷臣。或指其書曰「此不敬，此誹謗非法。」問濂，對曰：「彼盡忠於陛下耳，陛下方開言路，惡可深罪？」既而帝覽其書，有足採者。悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：「微景濂，幾誤罪言者。」