近年來，文家街道教育學區大力實施「品牌強教」戰略，轄區內各中小學和幼兒園根據學校實際和辦學優勢,打造了各具特色的教育品牌,進而交相輝映，借鑑提升，進一步提高了全街道的教育質量和辦學效益,「品牌強教」的外溢效應日益凸顯。近日，《山東教育（小學）》2020年12月刊，以《在星輝斑斕裡放歌》為題，對文家街道實施「品牌強教」戰略發展情況進行了聚焦報導。
「星輝斑斕，品牌閃耀。」用這樣一句話來概括壽光市文家街道教育事業的大發展大提升，可謂生動形象、名副其實！近幾年來，該街道大力實施「品牌強教」戰略，轄區內各中小學和幼兒園根據學校實際和辦學優勢,打造了各具特色的教育品牌,進而交相輝映，互相借鑑提升，進一步提高了全街道的教育質量和辦學效益,「品牌強教」的外溢效應日益凸顯,在年終督導評估中總成績一直在壽光市名列前茅，先後被評為「濰坊市首批學校標準化建設先進鎮（街）」、濰坊市首批「學前教育先進鎮（街）」、濰坊市文明單位、壽光市教書育人先進單位，成為壽光教育優質均衡發展的一支強軍勁旅。
「春江一曲千峰秀」
「不管在哪個崗位，都要以只爭朝夕的精神，以研究的心態對待主管的工作，做到全力以赴，心無旁騖，力求完美，追求極致！」記者在壽光市文家街道教育學區採訪時，中心校校長張樂光這樣強調。
張樂光，濰坊市首屆教學能手、山東省教育科研先進工作者、全國目標教學研究先進個人，曾先後擔任壽光市初中數學教研員、教研室副主任、實驗小學校長、聖城中學校長等職務。2015年9月，張樂光由壽光市屬聖城中學校長調任文家街道教育學區中心校校長。剛一到任，張樂光便迅速轉換角色，進入工作狀態，繼續保持著在任教研員時養成的習慣，以研究的心態對待這一嶄新而又富有挑戰性的工作。
沒有調查就沒有發言權，沒有第一手資料就難以科學決策。張樂光為了儘快熟悉學區基本情況和教情、學情，他白天轉學校，參與教師們的觀課、評課，同校長、園長和師生們進行座談，晚上則在燈光下整理徵求到的意見建議，認真閱讀各學校的有關材料，做了大量工作筆記。「剛來學區的張主任忙起來有時連飯也顧不上吃，每天早來晚走，工作上的事問的多問的細，有的學校領導幹部很怕張主任問自己，就怕答不上來啊。」一位學校副校長笑著談起了初來乍到的張樂光，但語氣中明顯感覺到他對這位中心校校長的充分肯定和由衷的敬佩！
文家歷來有崇文重教的優良傳統，歷屆黨委政府都高度重視發展教育事業。該街道位於壽光城區西部，由原文家鄉與馬店鄉合併而成，憑藉得天獨厚的區位優勢，文家經濟得到快速發展，教育事業也駛上了發展的快車道。文家街道下轄1處初中、6處小學和7處幼兒園，布局合理，設施先進，教育實力雄厚，辦學聲譽高，但也存在著學區東西部師資、教育設施、教育質量不夠均衡的問題。學區西部原馬店鄉區域內的西文小學、馬店小學，以及西文幼兒園、河頭幼兒園、實驗幼兒園等，辦學條件相對較差，師資力量也相對薄弱。尤其是西部薄弱學校存在教師年齡偏大、幼兒園教師資質不足等問題。當時青年教師不願去西部的學校、幼兒園任教，西部學校的骨幹教師想方設法調出或到東部學校任教。同時前期學校布局調整合併，比如文家一中、文家二中合併新組建文家中學，由於學校地理位置不同，管理方式不同，造成很多幹部教師存在教育思想、教育理念、教學方法、工作方法、生活方式、人際關係的差異化，在很長一段時期內處於磨合階段，制約影響了整體教育質量的提升。
張樂光深知，文家教育一定要紮根於這方沃土，立足於當地經濟社會發展的特色優勢，補齊短板不足，才能枝繁葉茂、欣欣向榮。渤海萊州灣畔的壽光市，不僅有魚鹽之利，更有蔬菜瓜果飄香。「中國蔬菜之鄉」壽光市，擁有全國最大的蔬菜批發市場——壽光農產品物流園，而該園正位於城區西部的文家街道。文家街道具有悠久的蔬菜種植歷史，尤其是韭菜種植面積大、產量高、品質好，成為了遠近聞名的「中國韭菜之鄉」。清代的《壽光縣誌》中記載：「諸蔬中唯韭為絕品」，「寒臘冰雪，便已登盤，甘脆鮮碧，遠壓梁肉」 ，韭菜因此也就成為向朝廷進貢的上品。早在2010年，壽光「獨根紅」韭菜主產區文家街道先鋒營村帶動周邊16個韭菜種植專業村，種植面積發展到2.8萬畝，近2萬人專業從事韭菜生產，產值接近2億元。現在壽光「獨根紅」韭菜身價不菲，已經成為壽光市特產、全國農產品地理標誌。
中國蔬菜之鄉、中國韭菜之鄉、貢品韭菜「獨根紅」、馳名商標、經濟效益、特色優勢等詞彙在張樂光腦海中激蕩融匯，讓他頓時醍醐灌頂、豁然開朗：品牌就是價值，品牌就是生產力，品牌就是金名片，品牌就是無形的巨大資產。文家教育，就要如同壽光蔬菜、文家韭菜「獨根紅」一樣，走品牌發展之路，以教育品牌凝聚人心和教育智慧，做大做強教育特色，促進教育內涵發展，讓文家教育邁向更高的境界！
經過兩周馬不停蹄地密集調研和深入了解，張樂光敏銳地覺察到：學區許多校長、幼兒園長，以及部分教育幹部和教師，都存在著不同程度的自滿意識，認為文家的教育已經居於全市前列，發展到了一定水平了，可以歇一歇、鬆一口氣了。在文家教育學區全體幹部會議上，張樂光條分縷析、振聾發聵地指出：「看不到問題才是最大的問題，自我滿足是發展的最大阻力。我們的教育工作雖然整體不錯，但教育發展日新月異，正如逆水行舟，不進則退。我們必須調動全學區的教育資源，激發各學校辦學積極性，走各具特色的品牌發展之路，才能突破自我大提升，推動全學區教育再創新輝煌，再上新臺階！」
在追求教育優質高效發展的大形勢下，在全體幹部教師的大力支持下，文家街道教育學區在張樂光的帶領下，審時度勢，放眼未來，反覆研討，集思廣益，提出並確立了「文化引領、特色立校、品牌發展」的辦學思路，成為推動各學校創新發展的重要突破口，為打造壽光城區西部教育品牌發展的「金名片」築牢了基石，開拓了一片新天地。
「千樹萬樹梨花開」
「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。」思想的解放、觀念的轉變，境界的提升，猶如一股強勁的東風，催開了文家教育百花齊放、爭奇鬥豔的新局面，開啟了全學區「品牌強教」的新徵程。
張樂光雷厲風行，立說立行，定期召開特色學校創建、校園文化建設、學校精細化管理等現場會，進行觀摩點評，互相學習借鑑；組織學區的幹部教師走出去學，到全國教育發達地區和特色學校尋標訪學，參加全國、省、濰坊市組織的高層次教育培訓班和研討會，近距離感受現代教育氣息，進一步開闊心胸和視野；大力倡導學校幹部教師讀書學習，下大力氣建設「書香校園」，不斷提高幹部教師的理論水平和業務素養，爭做教育管理和教育教學的行家裡手。張樂光不僅自己身體力行，勤讀不輟，還向全體幹部教師推薦了《不做教書匠》、《你在為誰工作》等書籍，定期召開讀書交流會，讓讀書思考成為校園的新風尚。半年之後，他撰寫的教育隨筆文集《潛心做教師，精心做教育》由天津教育出版社出版。在張樂光的倡導帶動下，學區幹部教師讀書學習的風氣濃了，愛鑽研愛思考愛寫作的多了，在市級以上教育報刊發表文章的多了。僅2016年、2017年兩年間，學區共有15項教研成果獲得全國和省市獎勵，有42篇教育教學論文在國家和省級級刊物上發表。
逢源小學校長倫恆文深有感觸地說：「我們學校的寫字教學已經堅持了十幾年，也取得了一些成效，在省市、全國也小有名氣，已經是全國級的寫字特色學校了，原來以為我們的特色建設已經完成任務了。通過學習，我認為我們學校還需要圍繞特色再深化再提高，打造過硬的教育品牌，在實現內涵發展、促進學生全面發展上我們還有大量的工作要做。」通過調查研究和學習交流，學校幹部們的思想境界提高了，管理學校的思路開闊了，認識問題的角度也更加全面深刻了。
針對工作中面臨的千頭萬緒的局面，面對教育品牌創建這項長期的系統工程，張樂光提出了發展要抓住牛鼻子的要求，以文化建設為突破口，引領各學校在繼續深化特色創建的基礎上，由特色創建向教育品牌發展，實現「一校一特色，一園一風景」的目標。
各學校和幼兒園立足自身發展實際，以文化建設引領特色發展，爭相打造各具特色的教育品牌。針對文家街道學生來自全國各地、外籍學生佔比接近50%的現實情況，張樂光在學區各學校內大力推行「文·家」文化，用「文」統領，同心一「家」，培養師生家國情懷，引領學校文化建設，形成了「文化認同，行動自覺，制度保障，運行有效」的學校文化理念，用文化的力量來推動育人，大到品德教育，小到習慣養成，統一都在文化引領下，由此他提出了「讓每一所校園都成為當地文明的窗口」的文化建設目標，也是全體師生的行為目標、教育目標。全街道中小學和幼兒園從文化建設開始，打造了各具特色、豐富多彩的校園文化。不到一年時間，文家中小學、幼兒園的校園面貌發生了翻天覆地的變化，校園文化氣息更加濃鬱，師生的文化素養不斷增強，各項工作呈現出了了蒸蒸日上的好勢頭，也為教育品牌建設插上了騰飛的翅膀。
文家中學地處城鄉結合部，緊鄰壽光農產品物流園，學生2400餘人，其中外來務工人員子女佔比達38%以上，多數家長忙於工作，很少過問孩子學習或者家庭教育有偏差，造成學生習慣養成教育差、紀律性不強難管理、學生動手操作能力弱等問題，同時存在著學生學習文化知識枯燥乏味，所學知識不能與生活很好地建立聯繫，不能學以致用等情況。為破解這一難題，學校緊緊圍繞 「生活即教育」這一核心理念，以「生活教育」為學校的特色品牌項目，從生物學科入手，開闢第二課堂，培養學生的探究能力，促進生物與語文、理化、美術、社會實踐等各學科整合，提高學生的實驗觀察、動手操作實踐能力，讓教育回歸到生活的本真中去。該校的「初中生物實驗教學新模式——開闢第二課堂，培養學生實踐能力」教學成果獲「濰坊市重大教育教學問題行動研究一等獎」、濰坊市政府教學成果獎。
學校不斷擴大生物第二課堂成果，在全校全面實施「自主交流式」課堂教學模式，即：預習→交流→個人提交疑難問題→小組合作解決疑難問題→小組提交疑難問題→組與組間互助解決疑難問題→教師獲取共性疑難問題→教師精講→學生小結→反饋矯正，培養學生的自主、合作、探究能力。學校在長廊、樓道、門廳等非綠化區域實施無土栽培，讓綠色與學生零親近，師生走出教室就能與生物課本知識對接；開闢學生實踐菜地，聘請專家手把手指導學生種植，帶領學生深入蔬菜大棚、花卉基地，讓學生參與育苗、種植、施肥、除草、病蟲害防治、收穫等過程，認知生命成長的歷程，驗證課本知識，讓「死」的書本知識鮮活起來。學校還從五個方面對「生活教育」進行豐富完善，形成了校園環境生活化、制度建設生活化、課程設置生活化、課堂教學生活化、德育教育生活化「生活教育五化模式」，使生活教育在立德樹人中煥發出了強大生機活力。在勞動教育中體驗生活，在生活教育中體驗社會，進而培養學生的家國情懷。
學生家長張為民逢人就誇獎自己孩子的轉變：「在學校老師們的關心教育下，孩子越來越有禮貌了，養成了良好的學習習慣和生活習慣，學期成績也有了較大提高。」
2018年6月，在由國家教育部、科學技術部、工業和信息化部等部門主辦的2018年全國職業院校技能大賽中，文家中學輸送到壽光職教中心的學生桑海宇獲得了全國職業院校技能大賽農機維修項目的金牌。桑海宇說：「技能大賽成績的獲得，除去職教中心學校的培養外，我的母校文家中學的生活教育實踐，讓我養成了動手實踐的習慣，在實踐中學習、思考，受益很大。」
2018年7月2日，文家中學校園內又傳來喜訊：在內蒙古赤峰市舉行的2018年全國競走冠軍賽中，經過激烈的角逐，文家中學培養出來的學生胡文超勇奪全國少年組競走冠軍！這一振奮人心的消息，讓文家中學沸騰了，全校師生無不為之歡欣鼓舞。
這在文家中學和桑海宇、胡文超所在的村裡以及當地群眾中引起了不小的轟動，產生了良好的反響。他們能夠憑藉過硬的技能和超乎尋常的意志力，以及刻苦耐勞、拼搏進取的精神而登上了全國大型比賽的領獎臺，這也從一個側面生動體現了文家中學多年來實施「生活教育」的豐碩成果。
據統計，近3年來，文家中學先後有278名師生在市級及以上各類比賽中獲獎,被授予壽光市誠信教育示範基地和禁毒教育基地。
翰墨飄香，玉汝於成。文家逢源小學是一所僅有400餘名學生的農村小學，近年來卻因寫字教學的突出成績而聲名遠播,成為國家級規範漢字書寫教育特色學校、全國百所學校文化研究基地、全國首屆中小學生硬筆書法大賽先進單位、山東省首批規範漢字書寫特色學校、濰坊市寫字特色學校、壽光市首批特色學校。多年來，學校以「認認真真寫字，堂堂正正做人」為辦學理念，以「翰墨飄香寫好字，德藝雙馨育新人」為教育目標，以課堂教學為載體，以興趣活動為延伸，分段實施「寫字教學」，由規範寫字到書法藝術，全面推進特色教育健康持續發展，走出了一條特色辦學之路。學校以寫字教學為抓手，讓每一個學生做到「三會」、「三心」、「三常」：一會用眼，細心揣摩，經常觀察；二會用腦，專心研究，經常思考；三會用手，耐心不苟，經常練字。為把字寫規範，學校還教學生「三看習字法」：一看結構佔位置，二看筆順不出錯，三看運筆講藝術，使學生一開始練字就步入正規，規範一筆一畫，夯實寫字基礎，一步一個腳印，循序漸進，自然養成良好的書寫習慣。「書品即人品，寫字學做人。」學校通過書法藝術教育，實現了由單一的寫字教學到修德做人，由單一的特色建設到校本課程，由單純的寫字技能到打造特色教育，達到「寫字育人，全面發展」的育人目標。在全國首屆中小學生硬筆書法大賽上，逢源小學就有300多名師生分獲一二三等獎，堪稱全員參與、全面豐收的奇蹟！2008年6月，在中國關心下一代工作委員會教育發展中心和中國硬筆書法協會主辦的「全國中小學寫字教學成果展評」活動中，桑海燕老師輔導的張豔昕、張麗紅兩名同學的作品被評為少兒組二等獎，張文龍、王雪婷等13名同學的作品被評為少兒組三等獎。近年來，逢源小學有1000多名學生在壽光市級以上書法比賽中獲獎。說起自己兩個孩子到逢源小學上學後寫字能力的提高，家長張成明讚不絕口：「孩子不但字寫好了，還養成了做事專注的習慣，真得感謝學校的老師們！」
濰坊市關心下一代工作委員會主任趙興濤到學校逢源小學指導工作，觀看了學生展出的書法作品之後，高興地說：「農村小學裡有這麼多的孩子寫出如此漂亮的好字，你們的書法教育真了不起！」
文家各小學也各展所長，辦出了特色。文家中心小學積極打造 「立足課堂課程雙改、借力經典閱讀、依託社團活動、體驗傳統文化、致力立德樹人」五位一體的發展體系，其中古箏、籃球、圍棋、綜合實踐等社團已成為學校的主打團隊，在傳承與創新中鑄就優質教育品牌，並取得一系列驕人成績，學校被評為山東省藝術教育特色學校。2019年5月，在「啟智杯」全國珠算邀請賽暨珠算文化傳承交流大會上，文家街道中心小學代表隊有8名學生獲得金銀獎，代表隊榮獲「團體特等獎」。（壽光市委書記趙緒春在原教體局李玉明局長陪同下考察馬店小學）文家馬店小學推動「快樂足球」特色學校創建，著力打造「自信、合作、快樂、拚搏」的足球文化精神，逐步形成了「快樂足球，多彩人生」的辦學特色，學校90%以上學生喜歡足球活動，玩足球、講足球、舞足球、賽足球在校普及，家長觀看、參與足球活動成為常態，2018年學校男女足球隊均進入全市種子隊行列。2018年9月，馬店小學被確定為「全國青少年校園足球特色學校」。西城小學確立了「雙適教育」（適合學生成長、適合教師發展）為學校特色，致力「雙適」教育實踐，將傳統秸杆扎刻、建築榫卯工藝融入到創客課程中，編寫了《秸稈扎刻》校本課程，創新了中小學校創客教育，被評為「濰坊市首批網際網路+」示範校，學校錄製的「扎制工藝」教學片錄選中央電教館創客教育技術觀摩三等獎。
文家街道的學前教育發展獨樹一幟，連續多年在壽光市教育督導評估中名列第一。該街道7處公辦幼兒園均衡發展，在壽光市率先全部創建為「山東省示範幼兒園」，並且園園有特色，育人有絕活。進入文家中心幼兒園，你會被孩子們在區域活動中的創意表現所吸引：幾個易拉罐、幾塊木板、幾個紙箱經過孩子們的拼搭，就變成了「長城」；幾塊大小不一的積木堆砌起來，變成了「天安門」；孩子們還善於創造性地用雪花片、飲料瓶、玩具小汽車、小動物等輔助材料，變成了一個個有現實場景的小故事。這種能體現自由選擇、主動操作、自主講述、並能從直接操作中獲得實際經驗的活動，正是該園開設的以「自主、開放、激趣、啟智」為中心的「建構遊戲」立體化特色幼兒課程。近年來，文家街道中心幼兒園從孩子的興趣出發，實施了「利用建構遊戲優化幼兒一日活動」的研究，以「建構遊戲出智慧」為特色，在全園進行研究和創新，取得了豐碩成果，先後獲得了壽光市、濰坊市政府教育教學成果一等獎。文家中心幼兒園還是濰坊市教師培訓開放基地，每年5月和10月，中心幼兒園向濰坊市各縣市區的幼兒園開放觀摩學習。文家西城幼兒園棋類活動已形成自己鮮明的園本特色，該園將原始棋類遊戲與幼兒園一日活動內容有效整合，生成了53個「主題遊戲棋」，共設計配套棋盤棋子316套，形成了高質量的園本教材。由 「抱枕」和「骰子」組成的兩種自製玩教具《棋樂無窮》和《「棋」思妙想》，在山東省自製玩教具比賽中獲得一等獎，代表山東省先後參加了第三屆和第四屆全國幼兒園優秀自製玩教具展評活動，獲得了一二等獎的好成績，得到了全國專家的一致好評。文家西城幼兒園同樣成為了濰坊市教師培訓開放基地。文家新世紀幼兒園精心打造「兒童傳統遊戲再現與創新」的辦園特色，在「激趣、啟智、健康、快樂」的教育理念引領下，以中國傳統的民間遊戲為載體，選擇符合幼兒年齡特點、幼兒感興趣的民間遊戲，滲透在幼兒園一日生活中，讓民俗文化教育在幼兒園紮根生長，適應了幼兒「返樸歸真，回歸自然」的本性；激發了幼兒勇於探索、勤於實踐的興趣，促進了幼兒智力開發，被評為「壽光市十佳幼兒園」。文家河頭幼兒園突出剪紙特色，紮實開展了「以創意剪紙為載體培養幼兒園創造力」的實踐研究，先後有50餘人次在壽光市藝術節繪畫組比賽中獲得一等獎，多名教師和幼兒的剪紙作品分別在「全國兒童剪紙作品展」、「山東省青少年書法美術作品展」中獲獎。文家西文幼兒園巧借優厚的地域資源，開展了「手工編織」這一特色活動，使幼兒動手操作能力、豐富的想像力、耐心細緻的意志力等都得到了鍛鍊和提升，被評為山東省學前教研究會幼兒創新智能開發與培養研究實驗單位，《以草編藝術活動為載體優化幼兒一日活動》榮獲壽光市政府教育教學成果二等獎。文家實驗幼兒園將足球運動作為幼兒園體育遊戲活動的突破口來抓，依託與之幼小銜接的馬店小學，帶動幼兒加入到玩足球、踢足球的行列，積極探索與研究足球特色課程的開展，創設自由、開放、富有創意的遊戲氛圍，在合作、爭先中促進幼兒身心全面發展。2019年8月，該園被教育部評為「全國足球特色幼兒園」。
「為有源頭活水來」
宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，儒學集大成者朱熹先生在詩作《觀書有感》中寫道：「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」一渠清水，源於「活水」。文家教育品牌閃耀，異彩紛呈，得益於打造了一支理念先進、師德高尚、專業素養高、樂於拼搏奉獻的優秀幹部教師隊伍，這正是文家教育長盛不衰的「源頭活水」。
教育大計，教師為本。張樂光與他的團隊牢牢抓住幹部教師隊伍建設這個根本，確立了「品牌強教，教師先行」的發展策略，全力實施校長隊伍建設、名師與骨幹教師培養、班主任隊伍建設、青年教師培養「四大築師工程」，讓處於不同層面的教師都能釋放自己的成長活力，讓教師成為學區教育發展的第一資源和制勝利器。
「一位優秀的教育幹部，首先要做教育思想上的領導，在觀念上領先一步，並善於在解決問題中提升能力、發展學校。」張樂光通過「思想引領」和「問題工作法」兩項措施，大力培養引領學校發展的領頭雁和排頭兵。他以身作則，帶領全體學校幹部認真讀書，積極掌握先進的教育理論，通過先進的教育思想來引領學校的發展。在學校管理中，張樂光推行問題工作法，他常說：「看不到問題才是真正的問題。」他要求全體學校幹部要善於發現學校管理中的問題，敢於直面解決教育問題。在他帶動下，文家中學的劉明舉校長、中心小學的賈凌昕校長、中心幼兒園張淑麗園長等，都年富力強，善於學習研究，善於解決問題，所帶領的學校（幼兒園）的教育管理工作走在全市前列。夏光傑、遊向永、倫恆文、於建永、桑嶽山等校長，注重從解決學校問題中促進學校發展，所在學校的發展各有千秋。文家教育學區副主任鄭建業，20多年如一日，致力於蘇霍姆林斯基教育思想的研究，成為全國知名教育專家，發表了國家級教育論文50餘篇，出版教育專著5部，其中《蘇霍姆林斯基家庭教育思想解讀與實踐》一書，被《中國教育報》、「中國教育新聞網」評為「2018年度最受教師喜愛的100本書」之一。2019年11月17日，中國陶行知研究會蘇霍姆林斯基研究專業委員會第五屆年會在蘇州召開，鄭建業因研究成果突出而獲得「專家型領跑者」特別貢獻獎，這是這個組織自成立以來，授予的繼著名教育家李鎮西之後的第二人。他還善於讀書積累，在引領教師專業發展方面做了大量工作。文家教育學區成立了以鄭建業為引領的教育專家團隊，不斷進行教育理論的研究和實踐，指導文家教育的發展，2019年11月，團隊研究的成果獲得了壽光市教育教學成果一等獎。文家中學的周金亭，2017年通過教育局公開考選，成為初中學校校長後備人才。他工作踏實認真，熱心解決師生中存在的生活與工作困難，教學成績突出，被評為濰坊市優秀教師和立德樹人標兵，通過多年在教育一線工作的培養，於2019年成為學校副校長，成為文家中學的幹部骨幹。文家中心小學的賈凌昕校長，面對近幾年學校規模不斷擴大、外來務工人員子女持續增加的現狀，他團結學校的幹部教師一起，刻苦學習現代教育理論，用心改革課堂教學，積極加強家校合作，善於破解學校管理中的難題，使學校師生面貌煥然一新，各項工作走在了全市小學的前列。
實施「名師帶動」戰略，加強名師與骨幹教師隊伍建設，引領廣大教師修身立德、愛生如子、敬業奉獻、事爭一流。教育學區把教師的師德教育放在各項工作首位，強化師德鑄師魂，定期舉行教師讀書活動，依託師德教育基地，培養教師理想信念，築牢熱愛教育、關愛學生的良好師德師風。特別是在疫情防控居家學習期間，學區開展了「關愛學生，我在行動」教育案例與讀書徵文活動，引導教師率先垂範，為人師表，關愛學生，樂於奉獻。學區定期開展師德師風演講活動，樹立優秀典型，弘揚教育正能量。廣泛開展學生、家長評教活動加強社會監督，培育良好師德師風。學區廣大教師愛生如子、拼搏奉獻蔚然成風，劉淑雲、朱曉青、張海玲等教師被評為濰坊市和壽光市「最美教師」。文家中學教師、濰坊市立德樹人標兵、壽光市特級教師劉淑雲，成立了「劉淑雲特級教師名師工作室」，組織教師加強課堂教學和教育課題研究，實行「六研促學」教研模式，即研課堂促教學、學情促教學、研生活促教學、研習題促教學、研問題促教學、研課題促教學，利用教研活動解決本周教學中的突出問題，每年度共參與年級學科教研活動40餘次；作為工作室主持人聽課50餘節，單獨聽工作室成員指導課20節，聽青年教師張若晨、馮娜娜、鄭雪嬌指導課20節，並且每次聽課後都認真評課，給出指導性建議，自己還主動出示了6節公開課；充分利用雲平臺的網絡優勢，適時進行網上教研與資源的共享，本年度該工作室訪問量57984人次，上傳資源213個、文章962篇。在劉淑雲名師工作室的引領帶動下，學校的大批教師在業務上主動發展，僅2019年度，王文芳、魏玉鳳等8名老師獲壽光市教學能手；房歡歡、馮娜娜、宋雪獲2019年濰坊市實驗教學說課一、三等獎；徐志梅、牟柯蓉等老師兩次出示壽光市公開課；在2019年度壽光市舉行的優質課評選中，工作室指導的青年教師馮娜娜獲壽光市第一名，鄭雪嬌獲一等獎，張若晨獲二等獎；龐美玲老師擔任《濰坊市初中學業水平考試說明與備課指導初中歷史》《濰坊市初中歷史學業水平考試模擬試題》等多部初中歷史學習資料的主編，並參與了山東省教科院優秀教學設計的編寫。文家教育學區深入實施「名師帶動」戰略，培養了一大批教育教學骨幹，真正實現了「選樹一個名師，帶動一門學科、帶出一支隊伍、產生一批成果」的工作目標，推動了教育質量的提升，促進了學校持續健康發展。
班主任隊伍是學校管理的中堅力量。近年來，隨著教育形勢的迅速發展，班主任工作面臨著新的挑戰，文家教育學區與時俱進，重點從崗位歷練、加強培訓、精神激勵等方面提升班主任的育人能力，湧現出了一大批優秀班主任典型。文家中學的劉秀清老師，執教19年擔任班主任18年，她十幾年如一日，無怨無悔，嘔心瀝血，耐心處理班級裡的每個問題，精心培育每一個學生，用堅守和付出書寫著教育初心，2019年被評為壽光市優秀教育工作者和濰坊市優秀教師。文家西城小學夏光傑校長重視班主任隊伍建設，在學年初指導每個班主任制定班主任成長計劃，定期開展班主任技能大賽，開展班主任主導方向培訓，成立班主任教研組、班主任工作室，還制定了班主任評價制度，通過一系列強有力的措施促進班主任成長。學校的優秀班主任團隊正在形成，王翠翠老師多年擔任六年級班主任，被評為壽光市教學能手、濰坊市立德樹人標兵；王曉萍擔任中高年級班主任，被評為壽光市教學能手、壽光市優秀教師；戴萍萍從低年級班主任一步步成長起來，現在擔任六年級班主任，被評為壽光市教學能手、壽光市優秀班主任。學校還有一大批青年班主任教師逐步成長起來，在他們帶動下，學校各項工作出現了蒸蒸日上的局面。
為了解決學區內西部師資力量相對薄弱的問題，文家教育學區制定了教師支教實施方案，鼓勵骨幹教師到薄弱學校支教，實現全街道教育的均衡發展。桑慧麗原是初中語文教師，在語文閱讀與寫作教育方面積累了豐富的教學經驗，但個人的專業成長一度進入了倦怠期。2016年9月，她來到學區最偏遠的西文小學支教，擔任了學校六年級語文課教學和教導主任工作。滿負荷的工作量讓她從早忙到晚，常常連午飯和晚飯顧不上及時吃，各項工作都一絲不苟。看到孩子們語文素養低，她向校長建議在全校開展「國學經典」誦讀活動，定期舉行朗誦比賽，對優秀學生進行表彰獎勵，極大地激發了孩子背誦古詩文的熱情，也提升了孩子們的國學素養。她帶領孩子們成立了晨曦文學社，定期指導孩子們進行讀書寫作。在2017年1月舉行的第18屆壽光市新華杯假期讀書徵文比賽中，她指導學生4篇徵文獲獎，一舉實現了學校連續4屆作文獲獎零的突破，樹立了師生的信心。在第19屆、20屆和21屆讀書徵文比賽中，學校總成績在全市名列前茅，學校連續兩年獲得優秀組織獎。學校桑嶽山校長說：「桑慧麗老師一個人來支教，撬動了一所學校的發展。」文家中心小學的張曉麗老師，2017年到馬店小學支教後，推行了小學語文低年級「在閱讀中快樂識字」教學模式，帶領學生開展大量閱讀，引導學生愛上閱讀，逐步提高學生的閱讀能力，多次在壽光市小學語文研討會上出示公開課，參加了「濰坊市教育家進校園」活動，先後到濰坊、昌邑、坊子等地送課交流，2018年6月，在第三屆全國語文主題學習課堂教學競賽活動中，獲得特等獎。
「在壓擔子中培養青年教師,讓青年教師成為教育改革發展的生力軍。」張樂光這樣強調青年教師培養的重要性。前些年，由於地域等原因，文家街道的西文小學、馬店小學等學校，教師大多是民辦教師轉正的大齡教師，課堂教學方法陳舊，現代化教學手段運用不到位，分配去的青年教師想方設法調出學校，這種現象嚴重製約了文家教育的均衡發展。為此，文家教育學區一是加大薄弱學校改造力度，改善辦學條件，在評優晉級等方面實行政策傾斜，落實農村教師自然晉級政策，讓青年教師到校後能夠留得住、幹得好、有獲得感；二是建設教師周轉宿舍，給青年教師提供比較好的生活保障；三是對新入職的青年教師，從學區到學校多指導、明目標，壓擔子、促成長。馬店小學校長於建永一直重視青年教師培養，學校成立了由校長牽頭的幫扶小組，要求青年教師做到「五個一」，即制訂一份 「自我專業發展規劃書」，參加一次校級或壽光市級以上各類評優課比賽，參與至少一項教學管理工作，參加一次高層次的教育培訓，每年至少要在課堂教學和教育科研上取得一項成果，3年內成為本學科的帶頭骨幹。馬店小學任春霞教師入職第二年就擔任教學處主任，成為數學科帶頭人，成為組織教育教學管理的行家裡手；青年教師王偉、柴寧在體育教育中工作出色，為馬店小學獲得全國青少年足球特色學校作出了積極貢獻。許多青年教師在各自崗位上大都能夠獨當一面，為馬店小學的可持續發展提供了師資保障。近5年來，全街道共培養濰坊市立德樹人標兵25人、壽光市教學能手78人、中小學中層幹部18人，其中有16名黨員走上了學校管理的崗位。
「滿載一船星輝，在星輝斑斕裡放歌。」文家教育歷經風雨滄桑和改革創新，逐步實現了從特色學校創建向教育品牌強教的華麗嬗變，正成為壽光教育一張閃亮的金名片。在追逐教育現代化大潮的新的徵程中，文家教育必將乘風破浪，高歌奮進，駛向更加輝煌的未來。