▲陳寶儀
大家下午好！我是東莞理工學院教育學院（師範學院）2019級漢語言文學（師範）1班的陳寶儀。今天我很榮幸在此作為見習生代表發言。首先請允許我代表我院所有的見習生向在此次教育見習中給予我們指導和照顧的所有領導和老師表示衷心的感謝和致以崇高的敬意。正因為有你們的默默付出我們的此次教育見習才能順利的開展。
在校園的時間總是忙碌但又充實，每天清晨一進到班裡看到學生滿是朝氣蓬勃的樣子就渾身充滿了動力，一句「陳老師，早上好呀！」，一句「陳老師，明天見！」就感到無比的欣慰，看著小蜜蜂教室的蜜蜂們一天天的成長，仿佛也看見自己的成長，我們也在不斷的提升自己，與小蜜蜂們初見時的假裝淡定，一天後的互相熟悉，運動會上的加油吶喊，一周後的彼此熟絡，在校每天的晨圈、早讀、上課、打飯、午覺、上課、放學，循環往復，但每天都有新的收穫和體會。看著孩子們上課時積極回答問題時的興奮，他們的歡樂總是能激起我的熱情，是他們讓我的見習生活更加多姿多彩，他們是最讓我留戀的一群小傢伙。在他們身上，我感受到了青春與活力。
與學生的交往只是我見習的一部分，更多的時候我會花在聽課上，我儘可能多聽課，聽不同老師的課。每個老師都有自己的獨特風格，我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語速很快很流暢，跳躍性很大，但無論是哪種風格的老師，他們都能將課堂填的很充實。我十分關注老師上課的語言、形式、技巧和學生的反應等，調動課堂的氣氛，這都是我要學習的地方。
在見習期間，讓我感受最深的便是一年級課文《影子》的教學，在《影子》一課中，老師用一個謎語引題，學生們都很聰明，一下便猜出謎底，接著老師會糾正學生的後鼻音和輕聲的發音，在循序漸進的引導學生掌握認識生字的方法，比如加一加，編兒歌，編口訣等等讓學生在看中讀，讀中思，思中悟，運用多種識字方法，做到舉一反三。例如，語文一年級上冊的一課《日月水火》，學生感受了象形文字的特點，老師可以讓學生進行「看圖猜讀」，讓學生了解了會意字的構字規律，在實踐中鞏固會意字的特點。我認為在具體語言環境中識字比單純地識某個字更好，單純的識字非但不好記字形，其字音也容易忘。但把生字放到具體語言環境中去學情況就不同了。課文為學生提供了識字的語言環境，讓學生在具體語言環境中學習漢字，從而規範和豐富他們的語言。松湖一小的全課程和部編教材的教學把「隨文識字」的教學方法運用得非常有效。「隨文識字」強調重視課內閱讀的識字教學，提倡把課文作為一個識字的載體。老師引導學生先從文中發現生字，然後組織學生學習生字、理解生字，最後把生字放回課文，讓學生正確流利地朗讀課文。這種方式不僅使學生參與到課堂中來，激發學生識字，閱讀的興趣，還讓老師的課堂因為學生的參與更加充實而有趣。
回顧兩周的教育見習，我們經歷了從學生到教師的角色不斷轉換，課上我們是老師的學生，我們不斷的吸收老師的教學經驗，學習老師在課上的穩定發揮，學習老師背後準備課件的每一步考慮，在課下，我們是學生的老師，用我們的專業知識回答學生的問題，糾正學生的錯誤，在這期間特別要感謝我的指導老師劉宇燦老師，她是一位相當認真負責的好老師，她除了在給予我適當的肯定和鼓勵之外，總是不厭其煩的回答我的困惑。見習階段的忙碌，充實和感動不是我能用幾句話一帶而過的。在這個忙碌並快樂的見習階段，對於每一個見習生來說都是受益匪淺的。
難得而有意義的見習活動，讓我們在各個方面的能力都有了鍛鍊。見習，讓我們收穫，讓我們成長，更讓我們明白:要成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷學習、不斷努力，在實踐中探索、在探索中前進！見習活動將要結束，可我們相信這不會是我們教育旅途的終點，而是我們充滿挑戰和希望的開始!
松湖一小雖然年輕，但很有「追求」。這裡的一花一草，一樹一木，一張桌、一面牆、一廊道，無不彰顯著松湖一小對教育的追求和情懷，無不見證著「愛，在松湖一小」。我相信松湖一小不會止步於此，只會更上一層，最後，祝願各位領導、老師工作順利，身體健康！祝願各位同學學業有成！祝願松山湖第一小學能越辦越好！
我的發言完畢，感謝大家的聆聽。
▲梁曉琪尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
我是東莞理工學院2019級小學教育（數學）1班的梁曉琪，很榮幸站在這裡代表我校見習隊伍發言。首先，請允許我代表全體見習生，感謝松山湖第一小學為我們提供了一個學習的平臺，感謝貴校各位領導、老師對我們見習工作的積極配合。 時間如白駒過隙，我們還來不及抓住什麼，留下什麼，也來不及懷念什麼，我們已然在當一名見習人的過程中，喚醒了自己的教師魂。 還記得兩周前那個我懷著激動的心情，期待第二天早起上班的晚上。不知道大家是幾點起呢？六點，六點半？我是六點二十分起的，六點半的天空灰濛濛的，讓人有繼續裹被窩裡睡個回籠覺的衝動。幸好，我克制住了自己！因為早起，我才能每天聽著學生歌聲、讀書聲、討論聲，在教室外的走廊中享受、體驗這世上最燦爛的晨曦。這應該早起的福利，當一名教師的福利吧！ 雖然一開始很不習慣「老師」的稱呼，被學生圍繞的生活狀態。但那一聲聲「老師、老師……」的呼喚聲讓我感受到生命的價值，老師在學生的生活中是一個不可或缺的角色，自己是被需要的。當然，我也很需要這群可愛的孩子，他們在校運會中的團結、勇敢，言語中透露的純真，課堂上的靈機一動……每時每刻都治癒著我，激勵著我。最近，每天最快樂的事情莫過去跟世界上最充滿希望的人打交道了。 在見習前，我認為一節完整的課堂中的課堂環節無非就是課堂導入、初步教授、深入知識，最後再做一個小結嘛，備課應該也是相當輕鬆的。翻開課本，知識點顯而易見，而且，我們已經是一名大學生，有一定的知識儲備，難道不能給學生講明白嗎？資訊時代也給我們帶來了相當多的福利，教學PPT不知道怎麼做？找度娘，海量PPT總有一款是適合的。網上的教學視頻、《教師用書》、教材工具書都是我們備課時堅實的後盾呀。但是，這次見習顛覆了我對備課、設計教案的認知。如果把課堂比作蒲公英，那在這一段見習奇遇記裡，我驚訝地發現了原來知識是那樣像蒲公英一樣長成、然後被播種的！ 還記得那天，我跟小夥伴向帶教老師——何老師請教如何設計教案。在意料中，我們翻開了首先教科書，這時，何老師就開始向我拋問題了，「我們看這道題，這是想讓學生做什麼呢？「，我心想這不是很簡單嗎？題目中明明都寫著」計算」兩個字了，那就答「計算」好了，當然這個答案是正確的，我還有點小驕傲。接下來，何老師繼續發問，「通過這道題我們要教會學生什麼呢？「，我頓時愣住了，心想，這道題是要教學生怎麼計算的？何老師緊接著提醒我們觀察書本中的兩個框框內式子是不一樣的，也要結合書本中「小土豆」的話。我們應該理解到，我們教師需要通過這道題帶學生了解到正方形、長方形的周長規律，然後學會長方形、正方形的周長公式。那一刻，我驚了，課本竟然出乎意料地藏著這麼些的奧秘。如果備課、設計教案時僅僅是簡單地翻閱課本，不進行思考、挖掘，那麼教學就是盲目的、隨意的。雖然同樣是計算，但是從單純地懂得計算到懂得計算規律是思維的一個質的飛躍呀！若是在教學中忽略了這一重點，無論對學生還是教師都是一種損失。 在了解課本內容後，我們翻開了第二本書《教師用書》，這也是我意料之中的。何老師帶我們詳細地閱讀了一遍書中對應的「編寫意圖」以及「教學建議」，講到「教學建議」部分，何老師又給我們拋問題了，「通過這段話的解讀，知道我們在課堂上需要注意什麼嗎？」我想應該是讓學生注意算法的多樣化，學會最優的計算方法吧，正在我猶豫要不要說出口之際，老師道出了答案，「需要注意到讓學生自主探索」。噢！這個答案也出乎我的意料，即使這句話完完整整地出現在《教師用書》中，但是卻被我狠狠地忽略了。何老師也補充道：「而且每個學生的思維水平不同，他們認為最簡單的可能就是我們覺得最麻煩的，但是，學生覺得最優的方法才是最優的！我們可以做更多的引導。而且我們在備課時如果打算開展課堂活動，比如提問，我們可以試著把自己想問的問題列出來，然後預設學生的各種回答。」在此之前，我把自己——教師放在了教案設計環節的中心，但卻忽略了我們在教育活動中的主體——學生，我們不能將我們的意志強行施加給他們，他們有著不同的個性特徵、思想意識、興趣愛好、認知風格等等。何老師的講解讓我意識到「因材施教」的真實含義，在我們的教學活動中要尊重學生的差異，理解學生的想法，關注生命的成長才能激發生命的潛能。 在星期三，何老師就上了那天給我們作例子講解的課。老師一邊講，我的大腦裡一邊就自然而然地回放起老師給我們講解如何備課、做教學設計時的一句句話。在見證理論在實踐中運用的過程中，我感嘆著原來這一環節原來正在啟發學生思維，那一個問題原來是想引導學生自主探索出其中的奧秘！原來課堂上老師提出的每一個疑問，組織的每一個課堂活動、演示的每一張PPT的背後都有著這麼些小心思呀！在課堂中知識就像綿綿細雨隨著溫和的風在陽光下悄悄地落下,悄然無聲地滋潤著大地萬物。在聽完老師的講解和相應的課後，我猶如醍醐灌頂，簡單的知識，不簡單的備課！一堂有意義、有價值的課是教師虛心、細心、耐心地「挖掘」、「打磨」、「上漆」煉製出來的。 這次短暫而又充實的見習活動也讓我明白了，「紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行」，理論知識很重要，而實踐活動能將理論知識的煥發光彩。想當一名學識淵博的教師容易，但想當一位以生命帶動生命的老師需要我們有紮實的知識基礎以及堅定的決心、耐心和虛心。如果我們沒有過硬的教學本領、謙虛和沉著的內在情緒，那可以給予學生什麼？又能將學生培養成什麼樣子呢？我難以想像。當我們懂得教時也要有決心教，對學生有幫助的，就要敢於創新，決心創新。 很感恩，有機會在松湖一小見習，在這裡找到我的教師魂；很感恩在美麗的松湖一小遇見您們，陪伴我們成長，給予我們包容、關心與幫助的敬業奉獻、亦師亦友的老師們；很感恩，能遇見一群可愛學生…… 一切盡在不言中，再次感謝松山湖第一小學為我們提供了一個學習的平臺，感謝貴校各位領導、老師對我們見習工作的指導和幫助，祝松湖一小越辦越好！最後，我想引用孩子們最為之熱血的話與大家共勉，加油，奧利給！是啊，在見習的兩周中，每個人都有著相同或不盡相同的收穫，這一份收穫會是冬日裡一股最為暖心的力量，為我們抵禦嚴寒！