語文學科教學建議（一）歡迎大家收藏保存

學科教學建議

語文學科

一、教學建議

1. 關注語文學科課程性質和語文學科核心素養。

根據《義務教育階段語文課程標準》，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

2.熟悉不同階段課程標準對聽、說、讀、寫、綜合性學習的基本要求。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略。

3.積極開發語文課程資源。

語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、相關配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學掛圖，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生產勞動與社會實踐場所，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文化遺產、風俗民情、方言土語，國內外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。

4.鼓勵參與語文實踐活動。

積極創造條件，努力為語文教學配置相應的設備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯繫，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。

5.培養學生的語用意識。

語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養。

6. 適量作業鞏固。

作業形式可以多樣化：閱讀作業、寫作作業等，既要關注語言能力的提升，更要關注語文核心素養的培養與形成。

7.批改方式多樣

根據作業內容、形式不同進行網絡批改、手寫批改和當面批改等，並給學生提出合理化學習建議。

8. 測評方案科學。

命題要注意試題的代表性，是否考查了階段學習的重點，又能準確區分學習能力差異、發現教學問題。不出陳題、偏題、怪題。

9. 測評形式多樣。

測評可以是試卷檢測、書寫過關、作文展示、經典誦讀等。

10. 測評難度適中

單元測試時間1節課，滿分100，保證85%的及格率。階段性測試、期末考試時間120分鐘，滿分120分，保證85%的及格率。每次測試的難度係數控制在0.8左右。