伴隨著職業教育的改革發展，新觀念、新理論層出不究，新探索、新實踐蓬勃開展，新成果、新典型不斷湧現。在「新」的召喚下，一些職業學校為了打造特色、形成品牌、快出成果，難免「分心」「走神」，失去了應有的專注。
職業學校應專注份內之事。職業學校的份內之事是辦好職業教育，中職學校的份內之事是辦好中職教育，高職學校的份內之事是辦好高職教育，不應越俎代庖、跨界越界。事實上，很多職業學校既有「非份」之想也有「非份」之舉，有中職學校想盡辦法升高職或辦高職類專業，也有高職學校想盡辦法升應用型本科或辦本科類專業。中職學校辦高職並非份內之事，高職學校辦本科也並非份內之事，既然不是份內之事，為什麼會如此熱衷並趨之若鶩？中高職銜接主要是在培養目標、專業設置、課程體系、教學過程等方面的銜接，職業學校應該關注本層次的人才培養，不要「這山望著那山高」。
職業學校應專注擅長之事。職業學校的擅長之事是進行職業教育。職業教育具有鮮明的職業性，需要與企業和社會各界密切交流與廣泛合作，但一些職業學校在校企合作中遭遇困境，為擺脫困境，有的學校辦起校中廠，甚至提出一個專業一個企業的口號，試圖一勞永逸地解決校企合作不暢的問題。姑且不論這種方式是否真的破解了校企合作難題，也不論這種做法是否遵循了開放、共享的核心理念，但學校有學校的運行規則，企業有企業的經營之道，辦教育是職業學校擅長的事，辦企業職業學校既不擅長、也無經驗。職業學校應該專注於職業教育，通過引企入校、前店後廠、現代學徒制等多種形式，不斷豐富校企合作的內涵，辦職業學校擅長之事。
職業學校應專注核心之事。職業學校的核心之事是課堂教學。職業學校的吸引力從根本上取決於課堂對學生的吸引力，如果教學改革成果不能在課堂中顯現出來，其有效性是值得懷疑的。只有建立以課堂為中心的教學改革觀，切實掀起「課堂革命」，提高學生對課堂的滿意度，才能從根本上優化職教生態。課堂是職業教育發展的核心地帶，一所學校的品質從根本上說是由這所學校的課堂品質決定的，無論專業建設、課程建設、文化建設還是其他建設，其最終的落腳點都在課堂建設。只有緊抓課堂這個核心地帶，潛心課堂教學變革，專注教學質量提升，保持持久定力和永恆關注，才不致方向迷失、目標游離、過程轉向和結果泛化。
因為專注所以專業。職業學校應始終專注份內之事、擅長之事、核心之事，既不多管閒事也不無中生事，既不草率行事也不看風行事，回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，辦高品質的職業教育。
（作者系江蘇省海門中等專業學校正高級教師、國家萬人計劃教學名師）
《中國教育報》2018年11月06日第10版