盧臻老師執教「教-學-評一體化教學」示範研討課——《竹影》
學生積極參與 課堂充分體現了學生的主體地位
交流研討 達成共識
在鄭州市教研員盧臻老師的引領下，中原區80中全面推進「教-學-評一體化教學」已順利走過破冰之旅，由目標敘寫到教學設計到課堂實踐，不僅澄清了「教-學-評一體化教學」的有關認識，還在課堂教學中獲得了初步實效，提高了教師專業發展。為突破「課堂評價設計及運用」瓶頸，徹底解決「課堂評價的功能」、「評價標準的產生」、「評價標準的運用」等有關課堂評價的理念認知及技術操作問題，2013年5月13日，盧臻老師在80中親自執教「教-學-評一體化教學」示範研討課——《竹影》。
盧老師的這節課圍繞三個目標依次展開，由了解到理解再到評價，既具有強烈的語文味，豐富了學生的生活經驗；又具有鮮明的科學性，無聲潤物之中培養了學生篩選－闡釋－評價信息的能力；還突出了課堂評價在教學中的不可替代的作用，解決了課堂評價產生、運用、反饋等實際問題。
上課之初，盧老師與學生共同制定「課堂中最美學生」的評選條件，拉近了師生距離，調動了學生參與課堂的積極性，也展示了盧老師作為優秀語文教師獨特的人格魅力。盧老師圍繞「中國畫」展開教學，「『中國畫』就藏在文章之中，把它找出來介紹一下？」拋出問題之後即引導學生思考「怎樣介紹事物？」在師生互動中共定評價標準，在標準的指引下學生圈點勾畫，用自己的語言全面、簡潔地介紹中國畫，從而掌握介紹事物的方法，培養篩選信息的能力；接著引導學生圍繞中國畫概括主要事件，並共定概括事件的標準，在標準參照下學生很快總結出「描畫」、「議畫」、「贊畫」等事件並闡釋了文章多重內涵，並據內涵生成自身體驗、認識。這節課充分體現學生的主體地位，依據學生學情，調動學生參與課堂教學的積極性，整個教學過程預設有備、生成有序、控制有法，既落實了認知目標，還實現了情感態度與價值觀目標。
課後，盧老師與中原區教研團隊成員、中原區教研室主任羅琳瑋、80中校長毛玉菊等圍繞課例進行研討，澄清了「解讀文本」、「課堂評價」等重要而迫切的問題。