教育信息化4.0時代的新徵程!

「十二五」以來，以「三通兩平臺」為標誌的信息化建設取得了較大的進展，但在發展中也出現了不少新的問題和困難，如孤立分散的教學資源信息壁壘高、不成體系，信息化教學活動形式單一、教學模式不足，教師信息技術應用流於形式、未形成「課堂用、經常用、普遍用」的教學常態，教學行為數據粗放式管理、教育管理與決策缺少有效支撐等問題。智慧課堂4.0正是為解決目前教育信息化發展中出現的這些問題和困難而生的，是教育信息化發展的必然產物。相比傳統課堂,它為教學理念、教學方式、學習方式帶來了全新的變革，體現了現代信息技術與課堂教學的深度融合，是信息化教學的全新時代。

「智慧課堂4.0」的時代性不僅體現在多媒體教學設備的智能化上，更強調設備與設備之間、教室設備與備課、學習設備之間的互聯互通，設備的智能化、自動化運行和集中管控；不僅體現在豐富多彩的教育雲資源供給上，更強調多級分布的各種資源統一管理、快速調用，全新教學資源的生成與分享應用；不僅體現在信息技術與教學各環節的融合上，更強調創新教學模式，對學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養；不僅體現在課堂的教學探索上，更強調基於雲計算和教學行為數據分析，提升課堂教學及教育管理水平；不僅體現在教務管理上，更強調構建良好的教育信息化生態環境，提升教育治理水平。

教育信息化的發展離不開國家政策的指引和財政的支持，也更依賴於市場中一大批教育科技企業對教育產業的有力推動。部分深耕於教育信息化產業的具有市場領先眼光的企業已經洞察到「智慧課堂4.0」也為教育行業帶來了新的市場機遇。早在第78屆中國教育裝備展示會上，深圳鯤鵬科教有限公司董事長兼CEO趙紅晨在接受採訪時便提出了「雲化產品使智慧課堂解決方案更落地」的觀點。先後推出的「雲教智學」產品，作為全國範圍內的優秀教育科技研究成果，受到諸多名來自全國各地的教育局負責人、校長和老師的歡迎和肯定。據悉，雲教智學引擎不是替代原有教學設備、教學資源應用和教學模式的一款設備，而是基於大數據、雲計算技術將其現有教學設備和資源進行整合，以深化教學融合創新、實現「智慧課堂4.0」落地的「雲化」創新產品。它上承接「雲」（教育資源平臺、公共服務平臺）、下連接「端」（授課端、學習端），構建一個基於人、設備、資源和應用的智能化生態體系，其目的在於實現交流互動立體化、評價反饋即時化、資源推送智能化、教學決策數據化，全面變革課堂教學的形式和內容，構建大數據時代的信息化課堂教學模式，從而完善學生的人格成長，促進學生的智慧發展。

教育信息化的發展是一項長期而艱巨的任務，需要國家、企業和社會各界人士的共同推動。隨著「三通兩平臺」建設的不斷推進和「十四五」規劃的逐步開展，我們越發地認識到智慧課堂4.0是信息化教學的全新時代，現代化教學邁入智慧課堂4.0時代是大勢所趨，《教育信息化十四五規劃》已經為我們指明了方向，接下來需要的是社會各界持續不斷的努力和付出。